淺談小學音樂欣賞教學

李慧歆

【摘要】馬克思說過:“對于不懂音樂的耳朵,最美的音樂也沒有意義。”這說明,如果學生缺乏必要的音樂欣賞能力,那么,音樂的美感就不能為學生所感受,音樂本身也會黯然失色。因此,要全面完成小學音樂教育的任務,小學音樂課就不能不重視音樂欣賞這一環節。我認為音樂欣賞至少有三個方面的益處。

【關鍵詞】小學音樂;欣賞;趣味盎然;過程清晰

音樂是一種具有特殊表現力的表演性時間藝術,是表現人們的思想感情,反映社會現實生活的藝術。作為音樂藝術實踐重要組成部分的音樂欣賞,是一種精神上的審美活動。它常有三個階段:l、官能的欣賞。2、感情的欣賞。3、理智的欣賞。要對一個音樂作品起先全面的領略,從忻狀得完美的藝術享受,除了官能的欣賞以外,還必須進入感情的欣賞和理智的欣賞。面對正處于身心成長的小學生,如何以高雅的藝術,優秀的作品教育感化他們,在提高音樂素質的同時,陶冶情操,這是小學音樂教育的一一個重要課題。面對活潑可愛、天真爛漫的小學生應如何發揮學生的主體作用呢?

一、教學民主,讓每個學生都有效的參與

音樂欣賞教育必須面向全體學生讓學牛在教學過程中得到全面的發展。因而學生積極參與課堂教學活動,是提高課堂教學效率的必要前提。而讓學生積極參與,教師必須樹立教學民主的觀念,要為全體學生特別是為學有困難的學生創造積極參與的條件。為此,在設計欣賞課時,一改過去陳舊的模式,采用先讓學生視聽音樂作品,然后,啟發學生談談自己的感受,讓學生站在主人翁的地位自由地發表意見。例如四年級卜冊第五課民樂合奏《駿馬奔馳》欣賞中,當學生欣賞后,讓學生自由技表感受。有的學生說:樂曲開始好像“答答答”的馬蹄聲。有的說:好像是牧民們對草原在唱贊歌。有的說:我感到是一個牧民們在賽馬的情景。有的說:這是草原人民奔向美好未來的決心。有的說:樂曲在歌頌我們偉大的祖國。在民主平等的氣氛中,學生積極參與、積極思維、人膽想象、踴躍發言。但在這一過程中出現了三個問題:一是發言中沒有一位學生是講完整的。二是老師事先設想的某些程序被打亂了。三是有些學有剛難的學生講不到點上,甚至有學生說有點感到害怕。這時教師應怎么辦呢?首先,我們應尊重,悅納學生。其次,激發學生的興趣、愛護學生的積極性。然后在老師引導下讓學生把討論的意見歸納一下,達到預期的目的。寬松、平等、民主的氣氛,讓每個學生開啟了心靈之門,給學生的思維提供了馳騁的空間,一改過去音樂欣賞課萬馬齊暗的狀況,使學生真正成為音樂欣賞教學的主體。

二、活化教材,讓每一篇教材都趣味盎然

教材是音樂欣賞教學的素材。每一篇音樂作品只不過是培養學生欣賞能力的范例。因此音樂教學的目的應該是通過一篇篇具體的音樂作品欣賞,培養學生主動地創造性地學生的能力。因而我們必須對音樂欣賞教材作適當的處理,挖掘教材的杏教性因素,注重音樂性人文性并重。要做好這一工作,關鍵在于要根據小學生好奇、好勝的心理特征,抓準教學的切口,將富有刺激、挑戰性的問題展示給學生,引發他們深入探究的心理和渴望參與學習的動機。變“要我學”為“我要學”。從而真正成為音樂欣賞教學中的主體。例如三年級上冊第四課音樂欣賞《我們把祖國愛在心窩里》,它是一首反映少年兒童熱愛祖國之情的兒童歌曲,音樂親切明快活潑具有鮮明的民族風格。但是三年級學生只能表面地領會歌曲快樂的情感,要產生細膩而深刻的感受有難度。這時,我就對教材作了活化處理:一是請學生談今天的幸福生活。二是把《真是樂死人》一首歌曲的欣賞和《我們把祖國愛在心窩里》的歌曲組合起來。提醒在兩首歌曲欣賞的過程中注意比較。對比欣賞以后我讓學生想象一下,新戰士唱第一首歌時的情景。第二首歌曲同學們回答:好像小朋友們手拉手唱出優美抒情的贊歌。這樣的處理使音樂欣賞很有趣味,并且能巧妙地消除學生的思維障礙,使學生主動地認知、技能、情感各方面受到應有的教育。

三、讓每個教學環節都井然有序,過程清晰

音樂欣賞教學,必須遵循學生的認知規律,由淺入深,由易到難,由單項到綜合由理解到應用,對整個欣賞教學過程作精心有序的設計。讓學生參與整個過程,才能使學生真正成為音樂欣賞教學的主體。像五年級下冊《為太陽祝福》的欣賞教學中。我采用排節目的方法來進行教學,我讓各班的文娛委員和主要班干部組織本班同學排節目,并在音樂欣賞課時表演。同學們這一工作非常投入,許多同學對作品思想意境千方百計地進行分析市場討論,求得理解。在排練節目的過程中,道具的選擇、演員的化妝,每一個表演的動作都讓學生自己按照對《為太陽祝福》歌曲的體驗和理解商量加以確定。結果同學們的表演十分出色,說明在準備和排練的過程中,學生們已經對《為太陽祝福》這一作品有了深切的體驗。有的班級還把這次排練的節目在學校元旦慶祝活動中演出,受到全校師生的好評。學生的主體作用才能有效地發揮,才能收到預期的教學實效。

四、授之以法,讓每一個學生都胸有成竹

欣賞教學要讓學生經歷音樂欣賞,這就要求學生在拿到一個音樂作品后,要掌握以下的知識。

一首音樂作品,總量表現了作曲家對現實生活的感受。因此,要比較深刻地領會作品的思想內容,就必須了解作品產生的時代背景和時代特點。像《黃河大合唱》這一首歌曲產生于我國抗目戰爭年代,眼看著祖國大好河山被侵略都蹂躪,中華民族處于水深火熱之中。作者冼星海滿腔悲憤,但又堅信偉大的中華民族是不可戰勝的。特別堅信中國共產黨領導下的人民軍隊抗日戰爭改必定取得勝利。于是作者譜寫了這部作品,為抗日發出怒吼,為大眾譜出呼聲。

音樂教師關于“學生是教學的主體”的觀念不應該停留在籠統的認識上,而應體現在教學的全過程。做到了在教學中有效地發揮學生的主體作用,將會大大提高欣賞課教學的效率。學生的個性也會得到全面的發展,創造能力會大大提高。在音樂教學中,以創新教育為核心的素質教育才能落到實處。