如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

【摘要】眾所周知,興趣在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著很重要的作用。因此我們要盡力找出學(xué)生興趣形成的原因,而且要努力發(fā)現(xiàn)一些方法來(lái)解決這些問題,以便使我們的英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加碩果累累。愛因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師”。我國(guó)古代教育家孔子云:“知之者,不如好之者,好之者,不如樂之者。”可見學(xué)習(xí)興趣在傳授知識(shí)過(guò)程中是至關(guān)重要的。

【關(guān)鍵詞】興趣;教與學(xué);情感交流

在教學(xué)過(guò)程中,為了提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,我們要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。教師要成為師生良好互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交流機(jī)會(huì)的提供者、積極師生互動(dòng)的組織者和學(xué)生發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的作用和影響只有通過(guò)學(xué)生主體的積極參與和反應(yīng)才能產(chǎn)生積極的作用。

一、學(xué)生興趣形成的前提

教學(xué)效率的提高,只憑教師單方不行,強(qiáng)行灌輸或強(qiáng)化訓(xùn)練也行不通。新課改要求我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、提高學(xué)生的興趣,講究方法的靈活性、強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)用性、增強(qiáng)內(nèi)容的趣味性。教學(xué)中我們要處理好以下關(guān)系:

1. 教與學(xué)?！敖獭迸c“學(xué)”,重在“學(xué)”,要化“教”為“學(xué)”。這是教育思想的調(diào)整。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué),偏重于教師的教,忽視了學(xué)生的學(xué),往往事倍而功半。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,提高他們的興趣,變老師要他學(xué)為他自己要學(xué),并努力掌握學(xué)習(xí)的技巧與方法,才能使學(xué)生真正學(xué)好英語(yǔ)。

2. 死與活“死”與“活”,重在“活”,要化“死”為“活”。這是教育目的的調(diào)整。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué),偏重于知識(shí)的掌握,死記硬背,不注重知識(shí)的靈活運(yùn)用,不切合生活的實(shí)際,學(xué)習(xí)的效果也不好。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科,是現(xiàn)代交際的重要工具之一,如果忽視它的實(shí)用性,那是教學(xué)目的的偏離。

3. 外與內(nèi)。“外”與“內(nèi)”,重在“內(nèi)”,要化“外”為“內(nèi)”。這是教育內(nèi)容的調(diào)整。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué),偏重于外在的表面的知識(shí),忽略了知識(shí)的內(nèi)化。不同的情感對(duì)學(xué)習(xí)有不同的影響。積極的情感,對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展有很大作用。人在愉快時(shí)感知較敏銳,記憶較牢固,想象較活躍

二、為了提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,可以采取以下方法

1. 建立平等的師生關(guān)系

教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng),要使之有效地進(jìn)行,就要建立起學(xué)生對(duì)教師的信任感,師生之間互相理解,人際關(guān)系和諧。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊思想,建立民主、平等的師生關(guān)系。教師尊重?zé)釔蹖W(xué)生,對(duì)學(xué)生持肯定、接納的態(tài)度,能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張,從而激發(fā)他們的思維和想象力,而學(xué)生則對(duì)教師表現(xiàn)為尊重、信任,積極配合教學(xué)。教師對(duì)學(xué)生要有信心和耐心,尤其對(duì)學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。

2. 寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛

只有建立起師生之間溝通的綠色通道,才會(huì)有教與學(xué)之間的寬松、民主、和諧的氛圍,才能為師生互動(dòng)創(chuàng)造條件。教師是課堂教學(xué)的組織者和幫助者,要吃透大綱、教材,把握重點(diǎn)、難點(diǎn),采用多種教學(xué)手段激發(fā)不同層次的學(xué)生的興趣,使他們參與到課堂活動(dòng)中。在課堂教學(xué)的互動(dòng)中,教師與學(xué)生是平等的活動(dòng)參與者,他們既是信息的發(fā)送者,又是信息的接受者和加工者。傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為中心,與學(xué)生保持單向交往,教學(xué)效果較差,所以要把教師的“一言堂”改為“眾言堂”。在課堂上教師與學(xué)生保持雙向交往,同時(shí)也允許學(xué)生之間的交往。

當(dāng)然最佳的交往模式是多方位的。

3. 重視教師和學(xué)生之間積極充分的情感交流

情感是人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種事物所抱的不同態(tài)度和不同體驗(yàn)。情感對(duì)個(gè)性心理特征和行為動(dòng)機(jī)都有較大影響,是影響學(xué)習(xí)者行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)師生積極互動(dòng)的必要條件。“親其師,信其道”,教師把對(duì)學(xué)生的愛化為一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑、一句暖心的話語(yǔ)、一個(gè)贊許的姿態(tài)、一個(gè)體貼入微的動(dòng)作,都會(huì)使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識(shí),心理上就會(huì)產(chǎn)生一種說(shuō)不出的愉悅與滿足,這就無(wú)疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn),激發(fā)他們的求知欲,增添他們的勇氣,鼓起他們的自信。反之,師生之間的關(guān)系緊張,學(xué)生會(huì)由厭惡教師進(jìn)而厭惡學(xué)習(xí),即使是難度不大或者很有趣味的教育內(nèi)容,也不能引起他們的興趣。缺乏情感交流和支持是當(dāng)前師生互動(dòng)中存在諸多問題的主要根源之一。這固然有外部客觀環(huán)境,如長(zhǎng)期傳統(tǒng)文化的影響,但教師自身對(duì)極情感支持作用的重視不夠和不善于利用情感支持也是不容忽視的。教師整天忙于日常的教學(xué),與學(xué)生的情感交流似乎成了一種奢侈的享受。教師要正確表露自己的情感,善于表露自己的情感,通過(guò)以情感情,以情染情教師不能把消極的情緒帶進(jìn)課堂,不管遇到多大的挫折,都要盡力克制和調(diào)控,以飽滿的熱情和良好的心態(tài)出現(xiàn)在課堂上,那么學(xué)生也會(huì)以愉快、輕松自信的情緒聽講,積極參與教學(xué)活動(dòng)。反之,教師把自身的不快和怒火發(fā)泄在學(xué)生身上,勢(shì)必給學(xué)生造成很大的心理壓力,怎么能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣呢。

三、結(jié)論

制約課堂教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的,提高課堂教學(xué)效果的方法和途徑也是多種多樣的,但是在課堂教學(xué)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,有利于我們?nèi)〉酶玫慕虒W(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[ 1 ] 桂詩(shī)春. 心理語(yǔ)言學(xué). 上海:上海外語(yǔ)教育出版社, 1985.

[ 2 ] 劉東樓. 外語(yǔ)教學(xué)中動(dòng)機(jī)問題的幾點(diǎn)思考. 外語(yǔ)教學(xué), 2002 (4) [ 3 ] 盧家楣. 情感教學(xué)心理學(xué). 上海:上海教育出版社, 2000.

作者簡(jiǎn)介:

王宏宇(1979.12-),男,漢族,河北省蠡縣人。大學(xué)本科學(xué)歷,英語(yǔ)教育專業(yè),講師,研究方向:英語(yǔ)