淺談小學生英語學習的興趣培養

王 翌

當今社會,英語的重要性不言而喻,而英語教育必須從小抓起。新課標要求小學英語要注意激發學生學習英語的興趣,培養學生英語學習的積極態度。在我看來,興趣的確是最好的老師。一個成功的英語教師不僅應向學生傳授語言知識并使他們掌握技能,還應重視培養和保持學生對英語學科的興趣,使他們樂于學習英語,敢于說英語、寫英語。通過我自己的教學實踐和閱讀大量教育著作,對于如何培養和保持小學生英語學習的興趣有以下幾點體會。

一、明確英語學習的重要性,培養興趣的同時不忘實際能力的提高。

小學生年齡小,對于英語學習的意義不甚明了,需要教師明確說明學習英語的重要性和必要性,使他們從思想上引起足夠重視,激發英語學習的內驅力。

培養興趣的同時不能忽視英語基本能力的培養這一終極目標。持久的興趣是建立在英語“聽、說、讀、寫、譯”五種能力的基礎上的,只有具備了一定的能力才有繼續學習下去的信心和恒心。任何一種能力的薄弱,都會使興趣難以培養和保持。只有堅持五種能力的不斷學習和挺高,真正做到聽說先行,讀寫譯跟上,才能更好的收到實效。

二、營造開放寬松的英語課堂氣氛,鼓勵學生大膽發言、積極思考。

小學生的年齡特點是好奇心強、善于模仿、生性好動、無所顧忌、敢想敢說,有意注意的持續時間較短。教師上課時應因勢利導,盡可能多地用抑揚頓挫、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言,并配以適當的表情和手勢來組織課堂教學,給學生營造一個開放寬松的課堂環境,使學生們能輕松愉快的學習,敢于發言、積極思考。

營造課堂氣氛,要特別注意利用開始上課的幾分鐘。可通過唱英語歌曲、開展如“Let me guess”或“Follow me”等有趣的知識型游戲來活躍氣氛,還可適當走出課堂(在校園其它場所或在教室營造模擬校外場景),增強英語課堂的趣味性,鼓勵學生大膽說出英語、積極思考問題。鼓勵學生大膽發言、積極思考,還要特別注意發揮“激勵措施”的作用,適時表揚,給于精神乃至物質的獎勵,如:作業寫得好、問題答得對就在作業本上或黑板上畫個五角星以茲鼓勵,這對于鼓勵學生認真學習、營造班級良好的學習氛圍是很有幫助的。

三、充分研究教材,認真備課,在各教學環節中增加趣味性。

教師在授課前要充分研究教材,認真備課,在處理學習材料時,一般應由易到難,逐步深入,使他們一直有興趣認真學習下去。同時,通過增加各教學環節的趣味性,豐富教學手段有助于使學生的興趣長時間保持。主要方法是:在講授教材的語言材料前,想辦法為學生創設新穎可信的模擬情景,更好的吸引學生的注意力,讓他們覺得有學習的現實需要,此時,可運用一些實物、圖片、音頻、視頻資料、多媒體課件等,讓所要呈現的情景更加直觀而富有趣味,刺激學生的興趣和求知欲,增強學生的記憶效果,從而實現教學目標。例如:在教“Do you like banana?”這一內容時,就可用香蕉、蘋果等實物或圖片進行輔助教學,非常直觀。在教“Ask the way”這一內容時,不要局限于課文中提供的場景,可聯系本校、本地區的具體地理情況設計新場景。

四、改變傳統教育觀念,建立和諧互動的新型師生關系。

在傳統的教育教學中,教師是絕對的權威,在師生關系中處于絕對的主導低位,教師給學生的感覺往往是高高在上、居高臨下。這種權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的想象力和創造力。因此,我們必須建立一種新型的師生關系,一種和諧、互動的師生關系。

教師不應總以教育者自居,而應盡可能像一位大哥哥、大姐姐一樣平等對待學生,不以訓斥、懲罰、向家長告狀等強制手段來強迫學生服從教師的意志,避免強制性的教育傷害學生的自尊心、自信心和學習興趣。教師應該“愛”自己的學生,對學生傾注自己的關愛,盡力幫助學生解決學習生活中的困難,構建和諧的師生關系,這將是促進學生學習的一個強勁動力。教學過程是一種師生交互作用的過程,師生互動的性質和質量,在一定程度上對教學活動的效果起著決定性的影響,既可產生積極的促進作用,也可產生消極的阻礙作用。例如:“教師教學有熱情、有方法→學生學習主動、學習成績提高→教師更受鼓舞、教學更精益求精→學生學習更主動、學習成績進一步提高。”這就是產生積極的促進作用的良好的師生之間的互動關系。

五、開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動,強化學習興趣。

組織各種難易適度的課外活動,有助于增強學生學習英語的興趣。通過活動可以使學生把所學的知識運用于實踐,在實踐中全面提升英語的聽說讀寫譯能力,還可使學生真切感受自己的學習效果,便于自行查漏補缺,同時,還可在活動中獲得不同程度的成就感,增強其自信心,增添學習英語的興趣和樂趣。

教師可以制作英語學習園地或辦英語壁報,解決學習中的疑難問題、辨析詞語用法,刊登一些英語小詩歌、謎語、典故、學生日記等;可以成立英語課外活動小組,開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話等小組活動;組織一些英語競賽和講座,如:英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、英美國家風情講座等。讓學生在這些活動中互相幫助,互相感染,提高學習興趣,進而共同提高英語水平。

總之,小學生的英語學習,應以興趣為先。學生英語學習的興趣直接影響英語學習的實際效果。因此,英語教師一方面應向學生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面還應重視培養和保持學生對英語學科的興趣。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處,有效提高學生的英語水平。

【參考文獻】:

[1]全國小學英語教師教學技能大賽組委會:《小學英語教育教學論叢(第一輯)》,2002.3.

[2]李大慶.淺談小學生英語學習興趣的培養與保持.延邊教育學院學報.2007.6.

[3]吳學琴.淺談小學生英語學習興趣的培養.科教文匯.2007.11.