專科護生畢業前就業意向的調查

張文波

（常德職業技術學院，湖南 常德 415000）

專科護生畢業前就業意向的調查

張文波

（常德職業技術學院，湖南 常德 415000）

目的 了解護生畢業前的就業意向，以便更好地指導其就業。方法 整群隨機抽取5個護理大專班護生進行問卷調查。結果 畢業前69%的護生落實了就業單位，湖南省與外省市就業落實率沒有差別；城市護生的就業落實率高于農村護生；五年制大專護生高于三年制大專護生；在就業觀念上，78%的護生追求條件好、薪酬高的醫療單位；85%的護生對學院提供的就業服務比較滿意。結論 目前，專科護生就業率較高，但仍需在就業知識、就業觀念、就業心理等方面加強教育。

專科護生；就業意向；就業觀念

國家改革大中專畢業生分配制度已有十多年了，計劃經濟時期由國家包分配的制度已被取消，使得畢業生走向社會后在擇業、就業方面面臨許多困難。學校再不能像過去那樣，只管教學，不管就業；學生也不能像過去那樣只管學文化知識，不管求職擇業。為了更好地指導護生就業，有針對性地開展就業教育，特對即將畢業的護生進行一次就業意向的調查，現將結果報告如下。

1 對象與方法

1.1 調查對象

采用整群抽樣方法，隨機抽取5個護理大專班共244名護生進行調查，其中三年制護理大專3個班共126人，五年制護理大專2個班共118人。

1.2 調查方法

采用統一自行設計的問卷由即將畢業的大專護生填寫。問卷內容分為4個部分。（1）基本情況：包括調查護生的籍貫、居住地、學歷。（2）就業意向：主要是了解護生在畢業時是否落實了工作單位；落實工作單位的途徑；落實的工作單位在何處；未落實單位的護生如何打算。（3）就業觀念：主要了解護生的就業思想準備及指導思想，擇業的條件及是否愿意去邊遠地區、農村等處就業。（4）就業指導：調查護生對學校的就業指導宣傳、講座、課程、信息的了解及滿意程度。共發出問卷250份，回收有效問卷244份，有效回收率為97．6%。

1.3 統計分析方法

計算頻率進行指標描述，采用χ2檢驗比較差別。

2 結果

2.1 湖南省和外省市的護生落實就業單位情況的比較

湖南省和外省市護生落實就業單位的情況經比較無顯著性差異（P＞0．05），表明全國各地的就業形勢差別不大（見表 1）。

2.2 城鄉護生落實就業單位情況的比較

城鄉護生落實就業單位的情況經比較有顯著性差異（P＜0．05），來自城市的護生其就業單位的落實率高于來自農村的護生（見表2）。

表1 湖南省和外省市護生落實就業單位情況的比較

表2 城鄉護生落實就業單位情況的比較

2.3 不同學制專科護生落實就業單位情況的比較

2種不同學制護生落實的就業單位經比較有顯著性差異（P＜0．01），高中畢業的三年制大專護生，其就業單位的落實率低于初中畢業的五年制大專護生（見表3）。

表3 不同學制專科護生落實就業單位情況的比較

2.4 畢業前專科護生就業情況的調查結果

在被調查的護生中，69%的護生已基本落實了工作單位，表明護理專業學生的社會需求量較大。就業去向仍以縣級以上醫療單位為主，到基層工作者只有35%（見表4）。

表4 畢業前244名專科護生就業情況的調查結果

2.5 護生就業觀念的調查結果

調查結果表明，90%的護生對就業難有所認識，77%的護生愿意到基層工作，75%的護生打算先就業再擇業（見表5）。

表5 畢業前244名專科護生就業觀念的調查結果

2.6 在校護生對就業指導的反映

調查結果表明，70%以上的護生比較關心就業問題，85%的護生對學校提供的就業服務較為滿意（見表6）。

表6 在校護生對就業指導的反映

3 討論

3.1 就業狀況

調查結果表明，69%的護生在畢業前基本上落實了工作單位，這表明護理專業學生的社會需求量較大，護理專業仍是比較熱門的專業。分析就業意向，發現湖南省與外省市的護生就業率沒有差別，表明全國各省市的就業狀況差別不大。但城市護生的就業落實率高于農村護生（P＜0．05），這是由于兩者社會環境與人際關系不同而造成的，也反映了在就業方面存在的城鄉差別[1]。分析不同學制護生的就業單位落實率，五年制大專護生高于三年制大專護生（P＜0．01），可能的原因是學制長者，他們有更多的時間去落實就業單位。如果從護生的綜合素質考慮，高中畢業的三年制大專護生要優于初中畢業的五年制大專護生，按理用人單位應優選三年制的護生，但現實情況并非如此，這反映了就業的復雜性。

3.2 就業觀念

調查結果表明，90%的護生對就業難有所認識，77%的護生愿意到基層工作，75%的護生持有“先就業再擇業”的正確就業觀。但仍有一些就業觀念值得我們注意。比如有78%的護生追求好單位、高薪酬，75%的護生就業是講條件的。從落實的就業單位看，57%的護生選擇條件較好的縣級以上的醫療單位，落實于條件較差的基層單位者只有35%。而城市社區、農村鄉鎮、西部邊遠地區是最需要護理人員的，但一般護生仍不愿意選擇這些基層醫療單位就業[2]。

3.3 就業教育

調查結果表明，70%以上的護生還是比較關心就業問題的，85%的護生對學校提供的就業服務較為滿意。為了更好地服務護生，應在3個方面對護生加強就業教育和就業指導：一是普及就業知識，如告知獲取就業信息的渠道，使其了解應聘的程序，學會撰寫自薦信，學會應聘過程中人際交往的禮儀，警惕求職的陷阱等；二是端正就業觀念，如在當前就業難的形勢下，不要對就業期望過高，要樹立“雙向選擇、優勝劣汰”的競爭意識，要樹立“先就業再擇業”的理性就業觀，不要一味追求大城市、好單位、優待遇、高薪酬、條件好、工作閑；三是培養就業心理，對護生要加強艱苦奮斗的教育，要使其接受多元化的用人選擇，而不要過分強調個人意愿，要準備到基層、農村、邊遠地區等祖國最需要的地方去工作。不要過分挑剔用人單位。在就業過程中，要很好地調控自己的情緒，防止出現著急、焦躁、憂愁、悲觀、苦悶、抑郁等不良情緒，要準備承受在就業過程中遇到的各種困難和挫折[3]。

綜上所述，護生就業相對較易，不少護生持有較正確的就業觀，但也有部分護生的就業觀存在某些偏頗，需要對其加強就業教育與指導。

[1]蔣新龍．高等學生專業教育與就業[J]．衛生職業教育，2005，23（2）:11～12．

[2]王毅兵．增強就業指導 促進學生就業[J]．衛生職業教育，2005，23（7）：38．

[3]章成斌．新形勢下大學生就業指導工作的對策探討[J]．中國大學生就業，2004，7(14):14～16．

G526．5

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1671-1246（2010）06-0110-02