張文波
(常德職業技術學院,湖南 常德 415000)
專科護生畢業前就業意向的調查
張文波
(常德職業技術學院,湖南 常德 415000)
目的 了解護生畢業前的就業意向,以便更好地指導其就業。方法 整群隨機抽取5個護理大專班護生進行問卷調查。結果 畢業前69%的護生落實了就業單位,湖南省與外省市就業落實率沒有差別;城市護生的就業落實率高于農村護生;五年制大專護生高于三年制大專護生;在就業觀念上,78%的護生追求條件好、薪酬高的醫療單位;85%的護生對學院提供的就業服務比較滿意。結論 目前,專科護生就業率較高,但仍需在就業知識、就業觀念、就業心理等方面加強教育。
專科護生;就業意向;就業觀念
國家改革大中專畢業生分配制度已有十多年了,計劃經濟時期由國家包分配的制度已被取消,使得畢業生走向社會后在擇業、就業方面面臨許多困難。學校再不能像過去那樣,只管教學,不管就業;學生也不能像過去那樣只管學文化知識,不管求職擇業。為了更好地指導護生就業,有針對性地開展就業教育,特對即將畢業的護生進行一次就業意向的調查,現將結果報告如下。
1.1 調查對象
采用整群抽樣方法,隨機抽取5個護理大專班共244名護生進行調查,其中三年制護理大專3個班共126人,五年制護理大專2個班共118人。
1.2 調查方法
采用統一自行設計的問卷由即將畢業的大專護生填寫。問卷內容分為4個部分。(1)基本情況:包括調查護生的籍貫、居住地、學歷。(2)就業意向:主要是了解護生在畢業時是否落實了工作單位;落實工作單位的途徑;落實的工作單位在何處;未落實單位的護生如何打算。(3)就業觀念:主要了解護生的就業思想準備及指導思想,擇業的條件及是否愿意去邊遠地區、農村等處就業。(4)就業指導:調查護生對學校的就業指導宣傳、講座、課程、信息的了解及滿意程度。共發出問卷250份,回收有效問卷244份,有效回收率為97.6%。
1.3 統計分析方法
計算頻率進行指標描述,采用χ2檢驗比較差別。
2.1 湖南省和外省市的護生落實就業單位情況的比較
湖南省和外省市護生落實就業單位的情況經比較無顯著性差異(P>0.05),表明全國各地的就業形勢差別不大(見表 1)。
2.2 城鄉護生落實就業單位情況的比較
城鄉護生落實就業單位的情況經比較有顯著性差異(P<0.05),來自城市的護生其就業單位的落實率高于來自農村的護生(見表2)。

表1 湖南省和外省市護生落實就業單位情況的比較

表2 城鄉護生落實就業單位情況的比較
2.3 不同學制專科護生落實就業單位情況的比較
2種不同學制護生落實的就業單位經比較有顯著性差異(P<0.01),高中畢業的三年制大專護生,其就業單位的落實率低于初中畢業的五年制大專護生(見表3)。

表3 不同學制專科護生落實就業單位情況的比較
2.4 畢業前專科護生就業情況的調查結果
在被調查的護生中,69%的護生已基本落實了工作單位,表明護理專業學生的社會需求量較大。就業去向仍以縣級以上醫療單位為主,到基層工作者只有35%(見表4)。

表4 畢業前244名專科護生就業情況的調查結果
2.5 護生就業觀念的調查結果
調查結果表明,90%的護生對就業難有所認識,77%的護生愿意到基層工作,75%的護生打算先就業再擇業(見表5)。

表5 畢業前244名專科護生就業觀念的調查結果
2.6 在校護生對就業指導的反映
調查結果表明,70%以上的護生比較關心就業問題,85%的護生對學校提供的就業服務較為滿意(見表6)。

表6 在校護生對就業指導的反映
3.1 就業狀況
調查結果表明,69%的護生在畢業前基本上落實了工作單位,這表明護理專業學生的社會需求量較大,護理專業仍是比較熱門的專業。分析就業意向,發現湖南省與外省市的護生就業率沒有差別,表明全國各省市的就業狀況差別不大。但城市護生的就業落實率高于農村護生(P<0.05),這是由于兩者社會環境與人際關系不同而造成的,也反映了在就業方面存在的城鄉差別[1]。分析不同學制護生的就業單位落實率,五年制大專護生高于三年制大專護生(P<0.01),可能的原因是學制長者,他們有更多的時間去落實就業單位。如果從護生的綜合素質考慮,高中畢業的三年制大專護生要優于初中畢業的五年制大專護生,按理用人單位應優選三年制的護生,但現實情況并非如此,這反映了就業的復雜性。
3.2 就業觀念
調查結果表明,90%的護生對就業難有所認識,77%的護生愿意到基層工作,75%的護生持有“先就業再擇業”的正確就業觀。但仍有一些就業觀念值得我們注意。比如有78%的護生追求好單位、高薪酬,75%的護生就業是講條件的。從落實的就業單位看,57%的護生選擇條件較好的縣級以上的醫療單位,落實于條件較差的基層單位者只有35%。而城市社區、農村鄉鎮、西部邊遠地區是最需要護理人員的,但一般護生仍不愿意選擇這些基層醫療單位就業[2]。
3.3 就業教育
調查結果表明,70%以上的護生還是比較關心就業問題的,85%的護生對學校提供的就業服務較為滿意。為了更好地服務護生,應在3個方面對護生加強就業教育和就業指導:一是普及就業知識,如告知獲取就業信息的渠道,使其了解應聘的程序,學會撰寫自薦信,學會應聘過程中人際交往的禮儀,警惕求職的陷阱等;二是端正就業觀念,如在當前就業難的形勢下,不要對就業期望過高,要樹立“雙向選擇、優勝劣汰”的競爭意識,要樹立“先就業再擇業”的理性就業觀,不要一味追求大城市、好單位、優待遇、高薪酬、條件好、工作閑;三是培養就業心理,對護生要加強艱苦奮斗的教育,要使其接受多元化的用人選擇,而不要過分強調個人意愿,要準備到基層、農村、邊遠地區等祖國最需要的地方去工作。不要過分挑剔用人單位。在就業過程中,要很好地調控自己的情緒,防止出現著急、焦躁、憂愁、悲觀、苦悶、抑郁等不良情緒,要準備承受在就業過程中遇到的各種困難和挫折[3]。
綜上所述,護生就業相對較易,不少護生持有較正確的就業觀,但也有部分護生的就業觀存在某些偏頗,需要對其加強就業教育與指導。
[1]蔣新龍.高等學生專業教育與就業[J].衛生職業教育,2005,23(2):11~12.
[2]王毅兵.增強就業指導 促進學生就業[J].衛生職業教育,2005,23(7):38.
[3]章成斌.新形勢下大學生就業指導工作的對策探討[J].中國大學生就業,2004,7(14):14~16.
G526.5
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1671-1246(2010)06-0110-02