項目教學法在計算機網頁設計教學中的應用

文 軍

（廣州市機電高級技工學校，廣東 廣州 510435）

項目教學法在計算機網頁設計教學中的應用

文 軍

（廣州市機電高級技工學校，廣東 廣州 510435）

項目教學法；教學項目；計算機網頁設計

1 項目教學法簡介及特點

項目教學法是一種教與學互動的學習模式，是師生共同通過實施一系列項目而進行的教學活動。項目是針對某個教學內容設計，能由學生獨立完成的任務。其目的是把理論和實踐教學有機地結合起來。項目教學法融合了探究式教學法、任務驅動教學法與案例教學法的特點，將項目作為教學對象，以實際任務來驅動學生學習。教師將授課內容寓于項目中，輔助和引導學生實施和完成項目。學生在項目實施過程中自主學習、分組討論、小組協作，完成項目，教師也因此完成教學任務。

2 項目教學法在計算機網頁設計教學中的應用

2.1 教學項目的確立和設計

在對職業活動和社會活動調查、能力分析的基礎上，充分考慮知識和技能的系統性和遞進性，選用恰當的教學項目，并根據教學大綱確立每個教學項目需要的知識和技能，即形成由一系列教學項目組成的課程體系。計算機網頁設計這門課程被分解為12個由淺入深、循序漸進的項目。

項目1：認識網頁設計軟件。

項目2：制作、管理網站站點。

項目3：編排校園文學網頁。

項目4：編排生日賀卡網頁。

項目5：編排網絡游戲網頁。

項目6：編排兒童門戶網頁。

項目7：應用框架制作校園論壇主網頁。

項目8：應用CSS控制網頁外觀。

項目9：應用層和時間軸制作網頁動畫。

項目10：應用行為完善網頁功能。

項目11：網站發布與維護。

項目12：制作個人網站。

2.2 教學項目的實施

項目12內容豐富，應用性強，易吸引學生的學習興趣。以此為例，闡明項目教學法的應用。

2.2.1 引導學生明確項目任務 項目12要求開發一個具有動態效果的微型網站（見圖1）。

圖1 項目12任務

項目劃分好后，教師將網站設計開發出來，為項目教學法實施做好案例準備。

2.2.2 成立項目小組，推選組長，制訂計劃，落實分工 教師對所教班級學生進行分組，成立項目開發小組。依據該項目的難易程度以及學生的個人能力，確定每個小組4～5名成員。每個小組由其成員選定一名組長。組長的職責是在教師的指導下制訂本小組的項目開發計劃、網站結構圖以及負責本組各成員的任務分配、監督實施等工作。

2.2.3 具體實施項目任務 在實際教學中，教師要做好以下工作：（1）適時召集項目組長開短會，了解各項目組的進程，并提醒他們注意開發順序。（2）進行網站開發中的一些具體技術指導，如確立網站風格、搜集素材、解決技術問題、測試發布網站等。（3）督促各小組長記錄開發過程中遇到的問題及其解決辦法，做好各個開發階段的總結工作。

2.3 教學項目的評價

評價具體分3級：第1級是由教師對小組完成項目情況進行評價，占總成績的40%；第2級是由各小組成員根據各組員對本小組的貢獻進行評價，占總成績的40%；第3級是組間評價，占總成績的20%（見表1）。綜合3個評價得出學生的學習成績。

表1 3級考核內容（%）

3 總結與反思

項目教學法是實踐教學設計思想的具體應用，能夠豐富學生知識，培養學生自信心。但在具體應用中，也要綜合考慮以下幾個方面。

（1）重視項目完成，但不能忽略基礎知識。

（2）重視項目評價，避免學生兩極分化。引入項目教學法后，少數學生容易產生依賴思想。為了避免這種現象，要求每個小組在提供的項目規劃中明確分工，每名學生都有任務。評價由教師評價、組內評價、組間評價組成，盡可能使評價結果真實、公正。

（3）項目教學法對教師提出了更高的要求。引入項目教學法后，教師要具備項目規劃、項目管理和項目評價等方面的知識和能力。

（4）項目教學法對教材提出了更高的要求?，F有教材還是為傳統教學法設計的，不是以學生為中心。因此，在項目教學法實施過程中，存在教材不適用問題。

綜上所述，要進一步按照以市場為導向、以學生為主體、以能力為本位的高技能人才培養方針，提高學生的實踐能力，增強學生的就業競爭力。

G424.1

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1671-1246（2010）07-0045-02