努力推進高校學習型黨組織建設

朱欣野,劉西金

摘要：高校學習型黨組織建設是建設馬克思主義學習型政黨的重要組成部分，也是當前高校深入貫徹落實科學發展觀的必然要求，具有特殊而重要的意義。高校學習型黨組織建設有利于高校科學發展水平的提高；有利于高校黨建科學化水平的提高；有利于推動馬克思主義時代化的進程；有利于激發高校黨建工作的活力。努力推進高校學習型黨組織建設，應樹立正確的學習理念、不斷創新學習內容、不斷創新學習載體、不斷完善激勵機制。

關鍵詞：高校；學習型黨組織；建設

中圖分類號：G641文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2010）33-0249-02

黨的十七屆四中全會通過的《中共中央關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》提出了“建設馬克思主義學習型政黨”的重大戰略任務，這“是我們黨在深刻認識和總結馬克思主義政黨建設規律的基礎上作出的戰略決策，是保持黨在理論上、實踐上先進性的本質要求，是在新的歷史條件下繼承和弘揚黨的優良傳統、發揚黨的政治優勢的必然要求，是新形勢新任務對黨的建設提出的新要求”[1]。高校學習型黨組織建設是建設馬克思主義學習型政黨的重要組成部分，也是當前高校深入貫徹落實科學發展觀的必然要求，具有特殊而重要的意義。

一、高校學習型黨組織建設的重要意義

高校學習型黨組織建設是我黨對高校黨組織建設提出的新要求，是鞏固和發展高校黨組織在高校各項工作中的領導核心與戰斗堡壘作用的重要保障，是全面提高高校黨員干部思想政治素質的必然要求。努力推進高校學習型黨組織建設，具有特殊而重要的意義，具體體現在：

（一）高校學習型黨組織建設有利于高校科學發展水平的提高

黨的十七大以來，各高校積極響應黨中央的號召，掀起了深入學習實踐科學發展觀的熱潮。通過學習實踐科學發展觀的活動，各高校對于自身要實現什么樣的發展、怎樣發展進行了深入探索，使科學發展觀在高校的深入貫徹與落實有了堅實的思想保障與實踐基礎。高校是知識的殿堂，是倡導人類文明，引領社會進步的先行者，肩負著培養和造就中國特色社會主義事業合格建設者與可靠接班人的偉大歷史使命，高校黨委的領導核心作用如何、黨支部的戰斗堡壘作用如何、廣大黨員的先鋒模范作用如何、黨組織與廣大黨員的創新能力如何等，都直接關系到高校科學發展的水平和育人目標的實現。科學發展觀強調的是全面、協調、可持續的發展，其核心是以人為本，而創新是實現可持續發展、科學發展的關鍵和最重要的動力源泉。現在的時代是一個創新的時代，沒有創新就沒有科學發展。努力推進高校學習型黨組織建設，其主要目標就是學習與創新。高校黨組織通過學習（向書本學習、向實踐學習、向群眾學習）與創新，不斷增強高校黨組織在高校各項工作中的領導核心作用、戰斗堡壘作用，不斷增強高校黨組織的戰斗力，進而內化為高校科學發展的推動力，促進高校科學發展水平的提高。因此，從這方面來說，高校學習型黨組織建設有利于高校科學發展水平的提高。

（二）高校學習型黨組織建設有利于高校黨建科學化水平的提高

提高黨建科學化水平是黨的十七屆四中全會提出的重要命題和重大戰略任務。提高黨建科學化水平，歸根結底就是黨要與時俱進，把握與自覺運用馬克思主義執政黨建設規律。事實證明，我們黨之所以能夠克服各種困難，取得一個又一個的偉大勝利，關鍵就在于順應了馬克思主義執政黨建設規律。透過歷史看現在，我們有一些基層黨建工作難有起色，關鍵就在于不能很好地把握這一規律，對新的世情、國情、黨情研究不透，對其中面臨的新情況、新問題沒有做好充分的應對準備。我黨是一個善于學習的黨，每逢重大歷史關頭，我黨都能通過學習統一思想認識，明確奮斗目標，進而在實踐中升華理論、實現飛躍，延安整風運動就是最好的例證。“一個重視學習的政黨，是充滿希望、富有活力的政黨；一個善于學習的政黨，是能夠與時俱進、開拓創新的政黨。創建學習型黨組織，正是借鑒世界一流企業管理中常用的學習型組織理論，根據黨的建設的客觀規律，對現有黨建工作方式方法進行創造性的升級轉換，提高黨建科學化水平”[2]。因此，從這方面來說，高校學習型黨組織建設有利于高校黨建科學化水平的提高。

（三）高校學習型黨組織建設有利于推動馬克思主義時代化的進程

黨的十七屆四中全會強調，要大力推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化。這是我們黨首次在正式文件中提出“馬克思主義時代化”這個重大命題。“堅持把馬克思主義作為立黨立國的根本指導思想，緊密結合我國國情和時代特征大力推進理論創新，在實踐中檢驗真理、發展真理，用發展著的馬克思主義指導新的實踐，是建設馬克思主義學習型政黨的首要任務”[1]。建設馬克思主義學習型政黨，不斷學習和創新，用與時俱進的馬克思主義理論來武裝我們的頭腦，指導我們的實踐，不斷增強我們黨的凝聚力和戰斗力，是我們黨始終走在時代的前列、引領中國發展進步的決定性因素。創建高校學習型黨組織，離不開與時俱進的馬克思主義理論，反過來，努力推進高校學習型黨組織建設，又能夠促進馬克思主義理論在實踐中得到升華，進而推動馬克思主義時代化。因此，從這方面來說，高校學習型黨組織建設有利于推動馬克思主義時代化的進程。

（四）高校學習型黨組織建設有利于激發高校黨建工作的活力

高校科學發展要上水平，離不開充滿活力的黨建工作。基層黨組織的黨建工作的活力如何，關系到能否保持黨的先進性，關系到黨的執政基礎是否牢固、執政地位能否保持。因此，怎樣增強基層黨組織的黨建工作的活力，是一項重大而緊迫的任務。高校是各種高級人才聚集的地方，充滿濃厚的民主氛圍，這就為高校學習型黨組織建設創造了良好的條件。推進高校學習型黨組織建設，就是要在保持原有成熟的層級制管理制度上，引入順應時代發展潮流的學習型組織理論進行學校的日常管理，這樣做雖然不能解決所有問題，但是對于激發高校黨組織的活力卻有重要幫助。因此，從這方面來說，高校學習型黨組織建設有利于激發高校黨建工作的活力。

二、推進高校學習型黨組織建設的對策建議

努力推進高校學習型黨組織建設，需要在學習理念、學習內容、學習載體、激勵機制等方面下工夫，具體來說必須做到：

（一）樹立正確的學習理念

努力推進高校學習型黨組織建設，首先要解決的就是學習理念的問題。樹立正確的學習理念，是推進高校學習型黨組織建設的關鍵。努力推進高校學習型黨組織建設，“一是要樹立學習是個人進步和發展的需要，同時也是黨的事業進步和發展需要的理念。二是要樹立終身教育、終身學習的理念。不僅從書本學，更要在實踐中學。三是要樹立工作學習化、學習工作化的理念。把學習融入黨員自身的工作中，使學習成為重新塑造自我、完善自我的過程”[3]。

（二）不斷創新學習內容

努力推進高校學習型黨組織建設，需要不斷創新學習內容。“高等院校擔負著知識創新、人才培養、服務社會的使命。作為高校，更多地偏向于人才的培養與服務社會之責，因此，在學習內容上針對不同的層次和崗位明確不同的學習內容，要努力學習高等教育教學發展的基本理論，掌握學科專業、課程建設的基本規律；要努力學習高等教育教學管理的基本理論，掌握高等教育管理的基本規律；要努力學習全面構建和諧社會的基本理論，掌握高等教育可持續發展的基本規律”[3]。學習內容上的創新，將會極大地促進高校學習型黨組織建設水平的提高。

（三）不斷創新學習載體

努力推進高校學習型黨組織建設，同樣離不開學習載體。只有使廣大師生黨員廣泛參與進來，高校學習型黨組織建設才具有強大的感召力和極強的實效性。因此，努力推進高校學習型黨組織建設，需要高校不斷創新學習載體。首先，要充分運用優秀外部資源強化理論學習，積極拓寬學習視野，激發學習興趣，提高學習效率，使理論學習具有良好的效果，而不是跟風、流于形式。例如，可以邀請有關領域的專家學者來學校作理論學習講座、理論學習報告會等，不斷提高理論學習層次和內涵。其次，充分運用現代多媒體技術手段，不斷拓展學習空間，尤其要注意充分運用互聯網這個信息平臺，不斷提高學習的自覺性。高校要積極建立健全有關精品站點、網站，并配以豐富的文字資料、視聽資料等，不斷提高高校學習型黨組織建設的實效性。最后，要積極開展豐富多彩的學習活動，不斷增強學習的吸引力。例如，可以利用重大節假日或者紀念日，開展相關的教育活動；可以通過校園媒體諸如校教育電視臺、校園廣播電臺、校報開辟理論輔導、理論在線、專題研討、典型事跡、專家沙龍等精品欄目，不斷吸引廣大師生黨員參與到學習型黨組織建設中來。

（四）不斷完善激勵機制

努力推進高校學習型黨組織建設，需要切實完善激勵機制，這直接關系到推進高校學習型黨組織建設能否擁有充足的動力，能否長期進行下去。切實完善激勵機制，首先要建立健全責任負責制。黨組織負責人是“第一責任人”，全面負責本黨組織的學習工作。第一責任人必須積極組織與督促本黨組織的成員學習，若出現差錯必須要負主要責任。其次，建立健全科學合理的考核機制。要做到每月有考核、每季度有考核、每年有考核。按照查學、述學、評學、考學、講學的標準，對各級黨組織干部、成員的學習情況進行綜合考核。最后，要建立健全激勵機制。各級學校黨組織要把學習情況列為評價黨員干部的重要指標，并直接與待遇、升降掛鉤。與此同時，要積極宣傳與表彰在推進學校學習型黨組織建設中涌現出來的先進集體、先進個人，在黨組織內部積極營造一種爭先創優的濃厚氛圍。

總之，推進高校學習型黨組織建設具有特殊而重要的意義，同時又是一項長期而又艱巨的任務。高校各級黨組織應樹立正確的學習理念、不斷創新學習內容、不斷創新學習載體、不斷完善激勵機制，努力開創高校學習型黨組織建設事業的新局面。

參考文獻：

[1]中共中央關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定[N].人民日報，2009-09-18（1）.

[2]壓麗榕.論高校學習型黨組織的地位、作用與基本特征[J].集美大學學報：哲學社會科學版，2010，（3）:117

[3]趙小群.高校學習型黨組織創建的若干思考[J].當代教育論壇，2010，（7）:49.