高職會計專業(yè)校內(nèi)“真賬實訓”教學模式探索

　　【摘要】 文章通過對校內(nèi)代理記賬公司，承接代理記賬業(yè)務(wù)或引進校外記賬公司的業(yè)務(wù)等創(chuàng)造真實的業(yè)務(wù)環(huán)境，提供高職會計專業(yè)學生真賬崗位實訓這一方式的分析，試圖對高職會計專業(yè)校內(nèi)“真賬實訓”的教學模式作一探索，以期提高學生就業(yè)競爭力和崗位適應(yīng)能力，縮短他們的工作適應(yīng)期，培養(yǎng)出深受社會歡迎的具有創(chuàng)新能力和綜合職業(yè)技能的高素質(zhì)技能型人才。
　　【關(guān)鍵詞】 真賬實訓； 代理記賬； 教學模式
　　
　　專業(yè)實訓教學是高職會計專業(yè)教學環(huán)節(jié)的重中之重，是高職教育的特色所在。實訓教學質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到學生專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的形成，決定了高職院校能否向社會輸送出高素質(zhì)高技能的會計人才。由于受財務(wù)部門實際工作環(huán)境和商業(yè)機密等因素制約，會計專業(yè)的實訓教學具有特殊性：通常情況下，各實習單位（基地）每次接受實習學生的數(shù)量有限；實習單位（實訓基地）不愿意讓學生過多的接觸單位的實際財務(wù)資料，往往只安排做一些最基礎(chǔ)的財務(wù)工作，諸如賬簿裝訂、不能涉及會計本質(zhì)內(nèi)涵的操作訓練，使會計頂崗實習流于形式，其他專業(yè)可普遍采用的校外頂崗實習方式在會計專業(yè)實訓教學運作時具有極大的限制性。目前大多數(shù)高職院校的校內(nèi)模擬實訓，雖然具有仿真性可彌補校外實訓的某些不足，但模擬實訓中所提供的具體會計環(huán)境，會計的職業(yè)判斷力體現(xiàn)不夠，各種會計政策和會計處理方法都是給定的，沒有給學生鍛煉職業(yè)判斷能力的機會。因此，如何科學設(shè)計和合理組織校內(nèi)實訓教學環(huán)節(jié)，探索一種新型的實訓模式，來彌補校外實訓由于會計職業(yè)特性所帶來的缺陷和校內(nèi)實訓的模擬缺陷，讓學生真正獲得會計崗位核心職業(yè)能力就顯得尤為重要。本文擬對高職會計專業(yè)校內(nèi)“真賬實訓”教學模式作一探討。
　　
　　一、校內(nèi)“真賬實訓”教學模式的理論依據(jù)
　　
　　教高［2006］16號文件明確提出了人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓、實習是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)；工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式是將課堂上的學習和工作上的學習結(jié)合起來，使學生將理論學習和實踐相結(jié)合，工學結(jié)合模式的基本操作方法主要是通過學校、企業(yè)和學生三方合作形式，注重質(zhì)量管理、過程管理，這是高職教育區(qū)別于學科教育的本質(zhì)所在。為滿足職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的要求，必須從人才培養(yǎng)目標的高度去認識會計實踐教學的重要性，注重實踐性、強化實用性和職業(yè)性，構(gòu)建基于職業(yè)能力本位的、切實有效的會計實訓教學模式，培養(yǎng)社會需要的高職會計人才。
　　校內(nèi)“真賬實訓”教學模式就是基于這種教學理念的指導，以企業(yè)真實賬務(wù)流程、實際業(yè)務(wù)票據(jù)等全真資料為基礎(chǔ)，通過手工賬、電腦賬、納稅申報三大模塊既相互獨立又全面系統(tǒng)的全真操作，讓學生接受實際崗位上的會計工作操作，實現(xiàn)真實意義上的“校企合作、工學結(jié)合”，培養(yǎng)具有高職業(yè)素養(yǎng)、高崗位技能的應(yīng)用型會計專門人才的一種新型模式。
　　
　　二、校內(nèi)“真賬實訓”教學模式的教學目標
　　
　　校內(nèi)“真賬實訓”模式強調(diào)的是以技能培養(yǎng)為目標，以高素質(zhì)教師和科學的教學安排為保障，以真實會計主體為實訓對象。要求在會計教學中樹立重視實訓的思想，把實訓與能力提高貫徹到整個理論教學過程；同時通過對某一中小型企業(yè)一個會計期間整個會計循環(huán)過程的實務(wù)操作，使學生達到以下目標：一是熟悉會計各核算環(huán)節(jié)的內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系；二是較全面地掌握會計操作技能；三是提高分析問題和解決問題的能力。這也正是目前高職教育所要求的、與素質(zhì)教育的方針相符合。
　　
　　三、校內(nèi)“真賬實訓”教學模式實施的條件和操作策略
　　
　　我們學院會計專業(yè)于2009年成立了代理記賬公司，由會計專業(yè)教師和學生組成公司兼職員工，采用多種形式和企業(yè)聯(lián)系，承接了一些代理記賬業(yè)務(wù)，并經(jīng)過緊密型校企合作代理記賬公司的指導，在實訓指導師的帶領(lǐng)下在幾個班學生中輪流實務(wù)操作，已積累了一定的經(jīng)驗，掌握了一定的方式方法。
　　（一）校內(nèi)“真賬實訓”教學模式實施的條件
　　要做好“真賬實訓”的教學工作，必須具備這一教學模式實施的基本條件。
　　1.硬件建設(shè)方面，我們學院是通過兩條途徑創(chuàng)造真實的會計環(huán)境：一是在校內(nèi)注冊代理記賬公司——××財務(wù)咨詢公司，這是實施“真賬實訓”教學模式的關(guān)鍵條件。真正會計崗位能力的培養(yǎng)，必須“真刀實槍”，它需要學院有自己的實際會計公司，這個“公司”可大可小，業(yè)務(wù)可多可少；既可以是盈利的，也可以是學校補助的，關(guān)鍵是真實的公司化運作，有真實的企業(yè)會計業(yè)務(wù)；二是引進社會上成熟的代理記賬公司（杭州××公司）的業(yè)務(wù)，與他們簽訂校企合作協(xié)議，共建生產(chǎn)性的實訓基地，把每個月的賬帶到課堂，把典型的企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)引入課堂教學，使學生能真正零距離接觸會計崗位的工作。
　　2.師資方面，我們是通過兩條途徑，一是直接從代理記賬公司聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的財務(wù)主管或會計師來校承擔實訓課程；二是校內(nèi)高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍建設(shè)，采取選送教學經(jīng)驗豐富的教師到校外代理記賬公司會計崗位掛職鍛煉方式培養(yǎng)，校內(nèi)“雙師型”教師既是實訓指導老師又是校內(nèi)代理記賬公司的股東和員工。
　　3.實訓的真實資料條件，一是由有代理記賬公司提供代理企業(yè)每個月的會計原始資料；二是配置會計代理記賬版軟件；三是有納稅申報的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
　　（二）校內(nèi)“真賬實訓”教學模式操作策略
　　代理記賬業(yè)務(wù)的會計主體雖然是小企業(yè)，但麻雀雖小卻五臟齊全。從取得原始憑證并審核、到做記賬憑證、登賬、納稅申報、編制報表每個環(huán)節(jié)都不缺少，可以滿足學生全面掌握技能的教學需要。教學模式設(shè)計包括以下六個方面：
　　1.手工賬操作方面：在有相對獨立空間的實訓室分組進行，讓學生分組并確定主管、會計、出納，一般3-4人一組，每個小組負責一個會計主體一個月的賬目。首先登記某會計主體月初余額，認識分析原始憑證，然后原始憑證分類粘貼，制作記賬憑證，登記手工賬，直到編制報表的循環(huán)。整個過程必須在實訓指導師的嚴格指導下完成，同時在教學過程融入職業(yè)道德教育。
　　2.電算化賬操作方面：實訓室專門配置A9等簡易的代理記賬版軟件，在完成手工操作循環(huán)后，首先進行余額初始化，把手工的記賬憑證輸入到代理記賬版軟件，完成記賬憑證的錄入，通過登賬，自動生成報表，將手工賬和電算化賬銜接起來。這一實訓讓學生深刻體驗會計電算化的準確高效，激發(fā)了學習的積極性，培養(yǎng)了自信心，增添了學習的成就感。
　　3.納稅申報方面：考慮到實時扣稅的特殊性，納稅環(huán)節(jié)由代理記賬公司指導老師把關(guān)演示講解，在納稅申報的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學生只做模擬。
　　4.教學手段方面：融“教、學、做”為一體，在手工會計賬務(wù)處理基礎(chǔ)上，利用手工賬務(wù)處理資料開展會計電算化實訓，兩者有機結(jié)合，相互滲透，鞏固學生會計業(yè)務(wù)的處理能力，提高綜合實踐能力，能熟練使用和掌握現(xiàn)代財務(wù)管理軟件，提高職業(yè)適應(yīng)能力。
　　5.使用范圍方面：在完成會計專業(yè)《財務(wù)會計》《會計電算化》課程教學后，為強化技能培養(yǎng)開設(shè)此課程；或以《小企業(yè)會計實務(wù)操作》課開設(shè)；或作為階段性的實訓教學。
　　6.真賬實訓的考核：建立科學的實踐教學考核體系，制定實訓成績評定標準，重點考核學生解決實際問題的能力、專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)等。完成該項目后，由專職實訓指導師驗收把關(guān)，對學生的憑證制作、賬簿登記、報表編制分塊考核，并進行綜合鑒定。
　　
　　四、校內(nèi)“真賬實訓”教學模式應(yīng)注意的問題
　　
　　一是校內(nèi)成立代理記賬公司真賬實訓。業(yè)務(wù)的開拓上通過教師股東的資源，或通過校企合作單位的幫助，承接典型單位的記賬業(yè)務(wù)，有增值稅一般納稅企業(yè)、小規(guī)模納稅企業(yè)；有商貿(mào)企業(yè)，生產(chǎn)性企業(yè)等。真賬實訓操作上考慮到會計資料的保密性，學生分組輪流必須在指導老師的嚴格指導下完成手工和電算化操作。并且要求學生按企業(yè)員工標準，嚴格遵守企業(yè)的基本制度、會計人員的基本職業(yè)道德和財經(jīng)紀律。
　　二是將校外代理記賬公司的業(yè)務(wù)引入課堂。師資上，代理記賬公司的會計師或財務(wù)主管聘請為本院的兼職教師；實訓業(yè)務(wù)上，可以用以前已經(jīng)發(fā)生的典型企業(yè)的典型業(yè)務(wù)，完成一個月的實訓操作；時間安排上，集中實訓一周，有集中講解有分組操作。
　　總之，我們通過校內(nèi)“真賬實訓”教學模式的實施，培養(yǎng)和提高學生會計職業(yè)核心能力及其綜合素質(zhì)，架起溝通社會與學校的橋梁，提高學生就業(yè)競爭力和崗位適應(yīng)能力，縮短他們的工作適應(yīng)期，培養(yǎng)出深受社會歡迎的具有創(chuàng)新能力和綜合職業(yè)技能的高素質(zhì)人才。●
　　
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