農村美術教研不再孤寂

　　家住農村，夢系農村。作為一名農村美術教師，如何引導學生學習美術，形成美術素養和學習能力，促進學生全面發展，是我們每個美術教育工作者應盡的責任。可是在農村，由于受到諸多因素的影響，當前的美術教學制約了美術教育的發展，美術課在許多地方沒有充分發揮育人功能。
　　與城里的藝術教育相比，我們不能否認差距的存在，但這并不能說明農村的孩子天生就缺乏藝術細胞。要想讓農村的孩子在美術方面得到同樣的發展，就必須探索一條有農村特色，適合農村美術教育發展的教學之路。那么怎樣才能具有農村特色呢?那就是要充分發揮網絡的優勢，聯系學生生活，提高美術課的教學效果。
　　常有網友對我說，你辦的“小美之家”網站非常好，對我的幫助很大。每一次我都說這不是一個人的功勞。’我自己也從中受益匪淺。在建設“小美之家”網站的過程中，我也從一個稚嫩的美術教師成長為合格的小學美術教師。變化也許不代表什么，但是在網站建設過程中我確實學到了很多東西，小美之家網站的建設也促進了我個人專業成長。
　　
　　互動交流共同分享
　　
　　最初的“小美之家論壇”可以說是我的個人論壇。建立的目有兩個。一是收集網絡上的教學資料如好的文章、好的教案、好的教學素材。二是展示學生作品。分別展示相關的學生課堂作業。網站的訪問量也少的很，都是一些匆匆訪客。網站的交流是單向的。
　　瀏覽過一些優秀網站后，我開始不滿足于這樣單向交流的現狀。開始思考怎樣讓網站互動。為此我采取了一系列措施來吸引更多的用戶參與網站建設。完善網站分類、進行版塊重組；發布簡明易懂的教程，解決網絡交流的障礙；定期整理和更新資源，便于檢索。
　　經過一系列的改進措施，“小美之家”逐漸穩步發展，不僅吸引了美術教師、學生、還有很多的家長、校外美術工作者、美術愛好者的參與。截至2009年底注冊人數達10000人次。
　　在互動交流的過程中，師師間的互動最多，不僅有本區教師、本市教師還有來自全國各地的美術教師。我覺得我是其中最大的受益者。在常規的學校教研中，通常只能和校內的同事進行教育教學的交流研討。但是在網站上我可以和許許多多的同行們交流，分享優秀的教學資料，交流教學方法、在交流中碰撞教學思想，相互啟發，相互學習，取長補短。
　　我自己只是—個普通的美術教師。在信息技術方面也許比一般教師要熟練一些。但是在美術教學方面我也是剛剛起步。作為網站的管理員，這一點在網站建設的初期一定程度上制約了網站的發展。使網站的交流浮在淺層次的資源交流。
　　
　　共建共管網絡教研
　　
　　隨著網站人氣漸增，用戶中不乏教學中的佼佼者、美術教研員。對于能積極參與交流的、有一定教學經驗的用戶，就吸收到網站建設的管理隊伍，直接參與網站的管理、建設。有了這些中堅力量才使網站向網絡教學研討的方向深入發展。
　　上網絡，做教研，最困難的是觀念、狀態和結構的改變，但最重要、最有價值的也是改變觀念、狀態和基于以人為本的工作關系與工作結構。網絡教研需要的這種改變，正是新課程和現代教育的追求。改變了教師的精神面貌和生命狀態，快速提升了教師的專業素養；改變了教師成長環境，創造了教師脫穎而出的公平機會，是縮小城鄉教育資源差異的有效途徑；改變了教研分離的狀態，促進了教研連續和跟進，走向深入和提高；改變了教研員脫離教學一線的弊端，促進了教育理論與教育實踐的結合。
　　美術學科學校教師結構比較特殊，一個學校往往只有一位美術教師，除了參加教研活動，各校教師之間受條件的限制平時很少溝通，制約了教師專業發展。
　　
　　促反思共成長
　　
　　有的網友覺得我作為網站超級管理員，必定也是教學中的佼佼者。還有些網友直接向我請教教育教學中疑難困惑。每每這樣的時候我就深感自己的不足，很是慚愧。隨著這種基于網絡的教研探討地不斷深入，也促使我認真閱讀、善于反思、不斷實踐。努力提高自身教育教學水平，期望早日成為“小美之家”名副其實的站長。
　　反思是發現問題和分析問題的過程。有效的教學反思，是促進教師專業成長的最佳途徑。基于對反思的認識，我校在教師中提出這樣一個公式：教師的成長=經驗+反思。也就是教師的成長過程是一個總結經驗、捕捉問題、反思實踐的過程。撰寫的教學案例、反思日記，記錄著對自己或他人教學或課題研究過程中的成功與不足。教師間通過對話、交流，相互切磋，進行教學經驗的梳理。在不斷超越自我中反思，在同行們討論中共進。反思為我提供了專業發展的現實環境，促進了我的專業成長。
　　小美之家網站建設初期，我的心態是浮躁的，僅僅滿足于網站日益增長的訪問率。隨著網站不斷發展，我懂得了什么是真正值得關注的。也學會了靜心的讀、靜心的想、靜心的做。“小美之家”的發展是無止境的，我也將和“小美之家”一起不斷成