初中英語課堂評價(jià)的思考與優(yōu)化

摘要：傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，往往對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)就是考試，分?jǐn)?shù)成了評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的惟一評價(jià)。英語課堂是一個(gè)雙向交流的過程，教學(xué)評價(jià)是課堂教學(xué)中重要的部分，對學(xué)生具有激勵，導(dǎo)向，鑒定的作用。適當(dāng)，及時(shí)，準(zhǔn)確的教學(xué)評價(jià)可充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。本文通過對教學(xué)課堂進(jìn)行觀察，深刻剖析了目前初中英語教學(xué)評價(jià)中存在著教師的評價(jià)語言單一，評價(jià)淺顯，評價(jià)重結(jié)果，輕視過程等錯(cuò)誤做法，以及形成的原因。提出了多元化的教學(xué)評價(jià)的模式，指出教學(xué)評價(jià)的要點(diǎn)，課堂評價(jià)真正目的在于千方百計(jì)地調(diào)動學(xué)生的積極性，采用多元方式更好地優(yōu)化課堂教學(xué)評價(jià)。

關(guān)鍵詞：初中英語 課堂評價(jià)

課堂評價(jià)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師通過語言或行為對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程或結(jié)果的一種評價(jià)。恰當(dāng)運(yùn)用評價(jià)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。好的評價(jià)能為我們的教學(xué)增色，使教學(xué)活動達(dá)到事半功倍的效果！提高課堂評價(jià)的有效性，使其更加適合英語課堂。

一、初中英語課堂評價(jià)存在的問題

在初中英語課堂中，教師評價(jià)還存在語言單調(diào)枯燥，指導(dǎo)膚淺。教師以自己的觀點(diǎn)看待學(xué)生的表現(xiàn)，沒有考慮到學(xué)生的真實(shí)感受。評價(jià)具有片面的認(rèn)識和主觀的傾向性，這樣的評價(jià)沒有任何的指導(dǎo)意義。例如筆者在研究人教版八年級 Unit 1一課時(shí)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下問題：T：Where did you go on vacation ？S1：I went to my uncle’s house.T：Good.教師然后追問：“What did you do there ？”S1：“I help my uncle do some farm work.”T：Great.以上兩次評價(jià)，均為無效評價(jià)。像這樣空洞的評價(jià)屢見不鮮，他們?nèi)鄙僬Z言的魅力，乏味且無生命力。更沒有指導(dǎo)性和鼓勵性的效果。同時(shí)，教師評價(jià)缺少鼓勵，輕視過程，忽視語言生成評價(jià)。學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，有些教師只注重語用的錯(cuò)誤，忽視積極性培養(yǎng)。如，在一節(jié)示范課時(shí)，教師授課內(nèi)容為人教版七年下冊Unit3 How do you get to school？一課，課堂伊始，教師導(dǎo)入T：How can Tom come here ？ S1： He can by plane T：You should say he can come by plane. S2：He can take ship here. T： You should say he can take a ship here， 以上評價(jià)，并不能稱為評價(jià)。教師只是在糾錯(cuò)，但初中生已經(jīng)具備較強(qiáng)的自尊心，如果教師一味地否定學(xué)生，難免造成對學(xué)習(xí)積極性的挫傷。一些教師對課堂評價(jià)的理解不深，教學(xué)中，只注重評價(jià)與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，對于在教學(xué)情境下生成的語言不予理會，認(rèn)為會影響自己的教學(xué)進(jìn)度。例如，在一節(jié)英語教學(xué)實(shí)錄時(shí)，內(nèi)容為人教版七年級下冊unit5閱讀部分，閱讀結(jié)束后，教師請學(xué)生回答問題，T：What can an elephant do ？一位學(xué)生回答道，It can also carry heavy things and people.這個(gè)答案源自學(xué)生的生活常識，屬于學(xué)生語言的生成，教師應(yīng)該對學(xué)生的答案給予肯定。但這位老師只是評價(jià)說：“Thank you.Sit down please”學(xué)生的答案沒有得到肯定，這大大削減了學(xué)習(xí)的熱情，從而影響對語言學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

二、優(yōu)化課堂評價(jià)，充分調(diào)動學(xué)生贏得課堂。

單一的、模式化的評價(jià)語言會使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，這樣的評價(jià)語，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)給出恰如其分的評價(jià)。好的評價(jià)既充分鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，又能指出學(xué)生身上的不足，激勵其不斷進(jìn)取。當(dāng)回答得準(zhǔn)確時(shí)，教師可以采取肯定評價(jià)和否定評價(jià)相結(jié)合。如：You did a good job.當(dāng)回答表達(dá)不夠清楚時(shí)，采用部分肯定，如Can you share a complete answer with us？當(dāng)回答完全不正確時(shí)，可以考慮委婉的否定。如You will say out the right answer next time. 教師采用激勵性評價(jià)語，可以增加學(xué)生的自信心和成就感，對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，如 I'm proud of you通過使用激勵評價(jià)，對各層次學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，使其建立自信，學(xué)生一旦被鼓勵，學(xué)習(xí)主動性就被調(diào)動起來。在教學(xué)中，還要增加評價(jià)語言的趣味性。幽默風(fēng)趣的語言是課堂教學(xué)的興奮劑，幽默感可以調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，教師的幽默可以化解課堂的矛盾，處理課堂上的突發(fā)事件，更好地進(jìn)行師生間的交流。

綜上所述，初中英語課堂教學(xué)評價(jià)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是極其重要的，課堂評價(jià)在課堂上隨處可見，但是真正能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的評價(jià)卻少之又少，所以教師需要采取思考和研究更多評價(jià)的方式，同時(shí)優(yōu)化評價(jià)用語，促進(jìn)課堂上師生之間的互動的效果，達(dá)到不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

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齊齊哈爾市第三十四中學(xué)?陳志廣