創可持續的德育生態環境建文明發展的綠色校園

在文化與價值多元的時代背景下，青少年學生獲得信息的渠道明顯增多，學校知性德育傳統的影響力面臨時代性挑戰，對未成年人進行科學的、有實效的、有魅力的德育，已經成為德育工作者必須思索和實踐的首要任務，下面是我在工作實踐中的幾點體會：

一、加強德育認識，明確德育思路

隨著我國加入WT0，現實生活中的經濟關系發生著深刻的變化，新體制、新機制、新觀念沖擊著人們的思想，影響著人們的生活。在具體工作中，充分認識到學校的可持續發展必須要有與時俱進的辦學思路，而清晰的辦學思路來自先進的辦學理念，先進的辦學理念又來自于學習、來自于實踐中的探索和提煉。

首先，加強領導班子的理論學習。

在學習的基礎上，堅決貫徹和落實黨的教育方針，牢固樹立素質教育的思想，經過充分討論醞釀，認識到“德育，將成為二十一世紀教育的靈魂”這一重要思想，制訂了“發展以人為本，育人以德為本；管理以善為本，環境以親為本；教師以誠為本，領導以愛為本”的36字辦學理念，明確了“名師的沃土、英才的搖籃、科研的星空、文化的淵藪”的辦學目標，使學校的德育工作成為主動迎合社會可持續發展的教育平臺，一改無視學生主體性，不著眼于發展性和缺少前瞻性的老一套德育教育模式，在關注學校外部各種環境的變化和帶來影響的同時，積極完善學校內部的育人環境，發揮德育的主渠道作用，從而達到知識性德育、養成性德育和情感性德育相統一的德育工作的新模式。

其次。加強全校教職員工的理論學習。

學校不僅將辦學理念、目標，作為校園文化的主體布置在醒目的位置上，而且還通過多種形式，組織教職工認真學習先進理論和有關文件，對照教育實際和當前國內外的形勢，深刻領會其精神實質，強化師德修養，完善師德形象。

第三，明確德育工作的思路和原則。

在全校統一思想的基礎上，理清了學校德育工作的總體思路一即“突出一個主題”創建良好的德育生態環境；“強化兩個管理”學生管理、班主任管理。“搭建三個平臺”制度平臺、風氣平臺、情感平臺；“強化四個關注”關注市場經濟環境、關注社會人文環境、關注網絡信息環境、關注學生生活環境；“落實五個體現”：在思想上體現進步與創新；在行為上體現文明與儒雅；在心理上體現健康與愉悅；在競爭中體現智慧與合作；在評價上體現公正與科學。同時確立了“總體規劃、動態管理、分層實施、注重基礎、講求實效”的德育管理原則。

第四，確立德育工作的首要地位。

學校確立了“辦學德為本，育人德為首”的辦學宗旨，努力做到全員德育，全程德育，全面德育的時效。實施一把手德育工程，主管領導具體抓，職能部門抓具體，定期研究、決策。從年級組、班主任層面，到教研組、備課組都有滲透德育的工作計劃；教務處、總務處、教職工都有服務育人的工作責職；新教師崗位培訓、德育經驗交流等都有效的搭建了全員德育的教育平臺。

同時通過民主集中的方式，在教代會上推出了班級管理量化考核方案，一改過去班主任工作只通過班級工作體現的局限性，將班主任工作及班級工作分別予以量化考核，并將量化考核結果與每學期的評先評優有機地結合起來，這樣極大地調動了班主任工作的積極性，推動了德育工作的可持續開展。

二、完善常規教育加強常規管理

學校德育工作除了確定目標，制訂計劃，明確分工外，在很大程度上，是通過常規教育和管理來實施的。而常規性德育工作，是動態的，需要與時俱進，不斷更新，同時要講求實實在在，常抓不懈。為此，我們依據《德育大大綱》的目標要求，結合學校的具體情況：學校規模大、家長標準高、學生人數多、三處辦學的特點，聯系學生實際。通過常規教育和常規管理兩大系列；初一年級規范教育、初二年級公德教育、初三年級心理健康教育三個層次，予以貫徹落實。

1．抓實常規教育：提出了12345工作流程。即“一樹”：樹立崇高理想；“二養”：養成科學的學習習慣，養成良好的生活習慣；“三別”：向粗魯告別，向陋習告別，向違紀告別；“四帶”：把禮儀帶進校園，把微笑帶給大家，把孝敬帶給長輩，把謙讓帶向社會；“五無”：出言無臟話，地面無雜物，公物無損壞，墻壁無腳印，糧食無浪費。具體工作中更加注重以下三個方面：

(1)課堂教學中的德育滲透。

在全員德育思想的引領下，注重課堂教學的德育滲透，讓每位教師都確立“人人都是德育工作者”的觀念，既教書又育人；讓每位教師確立“人人都應是學生的楷模”的意識，既講學識更重師德，既要言教更重身教；讓每位教師都確立“以人為本”的教育思想，從備課到上課，都要依據學生的實際，滿足學生的需求，發揮學生的主體作用，讓《德育大綱》的目標落實到每位學生。

(2)常規活動中的德育實效。

除了每月的重點活動以外，我們始終突出一個永恒的主題——愛國主義教育。每周一次的升旗，我們規范儀式、精心準備國旗下講話、科學安排人選和確定內容，抓住社會熱點或教育契機，突出愛國主義的主題。每學期一期的團校開辦，有規章，有登記，內容翔實，講求實效。每學期一次的讀書征文活動，讓學生在遨游書海的體驗中提升自己的思想境界……另外，我們每學期都要確定至少一項大型的學期性系列活動，如本學期，我們開展了長達半年的弘揚民族精神的系列活動，通過學習領會內涵，通過活動加深體驗，使學生在小事上、在小節上自覺的規范自己的言行，提升自己的道德修養。

(3)校園十佳的榜樣引領。

針對每學期優生優育比例小，受表彰的學生少的特點，針對初中學生身心發展的不穩定性、自主意識增強的特點，情緒易受周圍環境影響、波動較大，我們在每學期中間階段，推出“校園十佳”的評選，一是為學生提供一個漸進發展的平臺，二是培養學生自主管理自己的意識，增強自信。三是多角度多層次的為學生提供了身邊的榜樣，四是講求時效和針對性，如在“趕超先進最突出”評選中，就可以把那些位居中游學生的積極性調動起來；如在“改正錯誤最堅決”評選中，就有機會把那些總也得不到表揚的學困予以表揚；如在“課外知識最豐富”“儀表著裝最規范”“物品擺放最整齊”等評選中，對以往的優生優育標準涉及不到的同學，都有機會獲此獎勵，所以這項活動以來收效非常的很好，起到了潤物無聲的教育作用。

2．加強常規管理：確立“抓常規，樹形象，揚個性，強素質”的工作著眼點，以創建“無聲走廊、無塵校園、有序課堂、綠色校園”為目標，通過活動、環境、課堂、管理等途徑使德育生態環境建設扎實、具體、有效。

(1)班集體建設。班級是貫徹落實學校德育工作的基層組織，是學生接受德育的主要陣地。所以，班級管理是學校管理工作的核心，是形成良好班風、校風的重要前提和基礎。為了強化班級管理，我們制定并不斷完善《文明班級評比細則》，其中涉及德育、團委、教務、藝體、總務等部門的各項工作，以權重的比例突出德育工作，僅德育處就占40％。以量化評估的方式，每天檢查公布，每周頒發一次流動紅旗，每學期末匯總，并以此為依據評選出優秀班級、優秀班主任，采用大會表彰、畫廊展示等形式，激發班級之間的競爭。為了加強班級管理，我們還加大了學年組長的管理權力，明確了其工作職責；加強了對班主任的培訓；拓寬了班級管理情況的反饋渠道，其中有各處室的量化打分、科任教師的座談交流、學生的問卷調查、家長的意見征求等。通過這些措施的落實，力爭全校無亂班差班，每個班級都形成良好班風，為優良校風的形成作了最好的鋪墊。

(2)校園環境建設藝術化。環境育人，人所共識。我們在校園環境管理上致力于“沽、靜、美”的創建。潔：創設無塵校園，衛生區分工到班，每天三小掃，每兩周一大掃，加強對學生的養成教育，不亂扔亂拋，確保校園整潔。靜：創設無聲走廊。通過對學生文明禮儀教育，杜絕了課間打鬧現象的發生；午間學生文明就餐，自覺排隊。美：學校加大綠化美化的力度，力爭每面墻壁都變成教育的陣地。為學生良好行為習慣的養成發揮著潛移默化的功能。

同時我們對校園、教學主樓進行了整體的文化長廊的設計和實施，力求體現科技、人文、個性、創造的教育思想；力求滲透團結向上、生動活潑、追求卓越、與時俱進的校園文化精神。它以學校文化活動為主體，以良好的校風和校園精神為標志，確立了“五大板塊”民族精神、名人風采、綠色校園、科技時空、藝術殿堂；“三個體系”名言啟迪、學校活動、對外交往；“四項結合”中外結合、古今結合、動靜結合、點面結合的校園文化長廊，以此來不斷提升學校德育環境的人文含量，使學生在一個具有濃郁文化氣息的校園德育環境中，得到最優化的發展，

三、重視德育科研。探究德育方法

我們深知，實踐顯成效，科研必先行。時代在前進，情況在變化，德育工作也必須要與時俱進，不斷創新，才能達到事半功倍的成效。否則，不僅會事倍功半，或是流于形式，甚至還會事與愿違。所以，加強德育科研，更新教師理念勢在必行。

1．科研為先導。

《誰動了我的奶酪》一書中有這樣兩句發人深省的話——“經常聞一聞你的奶酪，你就會知道，它什么時候開始變質”“越早放棄舊的奶酪，你就會越早發現新的奶酪”。我校在完成日常的德育工作的同時，非常重視德育科研的研究，積極營造全員參與德育科研的氛圍，形成了德育科研網絡，開創了科研為先導的德育工作新局面，目前我校承擔國家級科研課題2個。省級課題1個。在進行課題研究的過程中，班主任老師強烈地感到德育科研不是一種擺設，它是對以往德育工作的內容陳舊、方法平淡、效率低下的反思，并通過反思達到創新，借以增加德育工作的理論性和科學性，使德育工作走向成熟。

為了進一步拓展教師的德育工作思路，更新教師的德育工作理念，提高教師的德育工作水平，學校還通過多種形式，為教師提供學習的機會。一是走出去，一年中要派出數十人參加各種省、市級德育觀摩、研討活動；二是請進來，校長親自出面邀請國內省內的名家來校為教師作學術報告，或是購置有關錄像片組織教師觀看；三是多交流，如“優秀班主任經驗交流”、“‘魏書生教育經驗錄像片’觀后感交流”、“典型素質教育案例交流”等。另外，對于派出學習、觀摩、研討的教師，回來后都要向相關教師匯報學習、觀摩、研討情況，匯報形式可以多樣化，或是上課，或是講座，或是書面匯報；四是多輔導，利用暑假或其他業余時間，由校級領導和政教主任、教務主任、教科室主任分別主講一個專題，為35歲以下的教師作輔導報告。另外，還通過“心手相牽”新老班主任結對子，加大對青年教師的培養力度，由理論素養高、教育經驗豐富、德育工作卓有成效的教師擔任指導教師，具體做法是：新老結合，結對子；傳授方法，指路子；確立目標，定尺子；促其發展，壓擔子；展示才華，搭臺子。這些傳幫帶的措施不僅使老教師更趨成熟，而且促使一大批青年教師快速成長；五是定指標，學校通過宣傳發動、大力倡導，最后明確要求，每年的寒暑假每位教師都要完成“三個一”，即讀一本專著，撰寫一篇論文，班主任寫出一篇德育經驗交流材料。這樣通過定指標、壓擔子，讓全校教職工不斷學習，不斷探索，不斷充電，不斷提升。

由于學校高度重視德育科研，多渠道、全方位地開展德育科研工作，全校教職工不僅增強了德育科研的意識，而且激發了學習德育理論的動力，通過持之以恒的學習、探索、充電，大家的理論水平不斷躍上新平臺，學校的德育工作效率也在不斷提高，呈現出蒸蒸日上的德育工作的新局面。無論是從學生的實際表現，還是從家長的意見反饋，或是從社會的口碑反應來看，都足以說明，我校的德育工作成效已遠遠處在全市的領先位置。

2．創新為動力。

《學習的革命》有一句話：“比你的競爭者學得快的能力，也許是你唯一能保持的競爭優勢”。常言道，教育有法，教無定法，重在得法，貴有新法。

(1)本學期計劃結合《意見》、主題教育日及相關活動，編制一套可操作性的德育工作的校本課程，將德育教育課程化、系列化。

(2)充實并完善學校的德育網站。學生處在信息化的時代，方方面面的因素都會影響甚至干擾學生的健康發展。如何充分發揮信息時代的優勢，變不利因素為有利因素，變消極的堵截為積極的疏導，變害怕學生接觸社會到歡迎學生接觸社會，使學生變溫室中的盆景為風雨中的青松，從而使青少年一代從接觸社會、了解社會到適應社會、改進社會，因此我們開展相應的教育活動占領學生網絡陣地，培養學生校內網絡道德，這種開放的德育生態系統，必將對德育工作產生越來越深刻的影響。

(3)開展了深受學生歡迎的教育活動：其一，科學博士進校園。我們曾請601研究所賈鑫博士為全校學生做了航天科普講座，使同學們既學到了航天知識，又樹立了學科學，尊重科學，反對迷信的科學思想。每學期組織學生開展一次科技周活動，將學生的獲獎作品展示全校，鼓勵學生積極參與。其二，科技發明進課堂。初一、初二學生心理健康教育課《創造性思維的訓練》、《快樂創造》、《國家專利法》等教學內容啟發學生的創新意識，使學生積極思考，大膽實踐，解決生活中的難題。通過這項活動的開展，學生們在課堂上能積極思考、主動參與；課下積極組織各種創新活動小組，學科學、愛科學的思想蔚然成風，學生們的學習成績普遍提高，思想品德和道德觀念得到了增強，學生的操行評語99％達到優秀。幾年來，學生個人科技創新成果獲國家專利達58項。另有88項科技創新成果正在國家專利的申請之中，受到表彰的學生達500多人次，20多人次在參加沈陽市科普演講活動比賽中獲獎。

3．發展為目標。

發展的前提必須是在總結前人經驗的基礎上的發展，而沒有發展就不可能有提高，從我校的辦學理念，辦學目標的深度內涵來看，師生同步發展是學校工作的重點，要通過師生共同參與德育活動，達到完善學生的主體人格、完善教師的人格水平，來塑造我校德育工作的新形象。用本校特有的人文背景、培養更有利的德育生態環境，創造更高水平的德育活動。取得更高的德育教育效果。

四、德育成效卓著，校園桃李芬芳

學校德育成效的檢測，有別于智育、體育、美育。后者可以通過數字量化予以檢測。而前者只能靠資料和現場來評比，這也正是短視者輕視德育工作的原因所在。殊不知德育工作之所以處在學校各育的領先位置，不僅是因為人的思想覺悟在指導著人的言行舉止，而且也因為德育滲透于各育之中，影響著各育的成效高低。不抓德育，要想在其他各育方面取得高效是不可思議的。我校的各項工作之所以都得以順利開展，就是通過創設良好的德育環境，實施良好的德育教育，提高學生的心理素質，在將知識轉化為智慧的同時，使文明積淀成人格，德潤人心、文化天下，營造一個可持續發展的綠色文明校園，變聽話和服從教育為自我教育。

正是因為我們高度重視德育工作，大家以累為榮，以苦為樂，樂于奉獻，團結協作，在打造德育品牌的過程中，不斷打造著自我，奇跡經常在我們學校的教職工手中產生。先后有全國、省、市優秀教師、勞動模范6人，國家、省、市、區級骨干教師、學科帶頭人59人，省優秀教育工作者、市德育先進個人、市優秀班主任8人，獲國家、東三省、省、市、區大賽課獎達60人之多。

有什么樣的老師，就有什么樣的學生。我校的學生不負厚望，曾兩次奪得沈陽市中考狀元，社會公認我校的學生具有思想健康，品德優良，全面發展，積極向上的優良品質。他們牢記校規校訓，自覺遵紀守法；他們行為習慣良好．興趣愛好正當；他們講究文明禮貌，爭當模范公民；他們追求高尚道德，自尊自愛自強；他們熱愛黨和人民，立志報效祖國。校園內那一道道靚麗的風光，社會上那一封封感謝信，報紙上那一次次新聞報道，畫廊內那一張張燦爛的笑臉，校門口那一回回成功的喜報，同學們那一本本鮮紅的證書，無不證明了我校學生是高素質的學生，是高品位的學生，是新世紀的驕子，是祖國明天的棟梁!

回顧過去，我們信心百倍；展望未來，我們豪情滿懷!我們將以此次交流為契機，凝心聚力，與時俱進，開拓創新，追求卓越，創可持續的德育生態環境，建文明發展的綠色校園!