試論體育教學(xué)中語言藝術(shù)的運用

[摘要]體育教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)中一門重要的課程，怎樣使學(xué)生更喜歡這個學(xué)科?本文認為，語言藝術(shù)在體育教學(xué)中的運用，可以激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量，推進體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué)語言藝術(shù)

語言是一門藝術(shù)，人類因為有了語言而精彩。但在體育教學(xué)中，一些體育教師的語言簡單平淡、枯燥無味，甚至粗暴專橫，根本談不上語言藝術(shù)，結(jié)果直接影響到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。因此，提高教師的語言藝術(shù)乃是深化體育教改的重要課題，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。

一、體育教學(xué)中語言藝術(shù)的特點

1．啟發(fā)性。啟發(fā)性的語言能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣，使學(xué)生主體處于積極自覺的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。教師教學(xué)語言具有啟發(fā)性，在教學(xué)上就能撥動學(xué)生的好奇心和求知欲。

2．準(zhǔn)確性。語言的準(zhǔn)確是體育教學(xué)最基本的要求。教學(xué)中要注意準(zhǔn)確地講述動作要領(lǐng)、闡述動作概念，把握中心、突出重點、強調(diào)要點，讓學(xué)生感到教師所講述的和他們看到的示范動作相符，以形成正確而清晰的運動表象。如：行進間上籃不能說成“三步上籃”。

3．邏輯性。體育教師在課堂中語言組織的邏輯性決定著整個教學(xué)活動的成敗。教學(xué)語言表達必須做到結(jié)構(gòu)嚴謹、思想清楚、實事求是，這樣動作示范才能做到前后連貫，一氣呵成。

4．精練性。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，它主要是通過學(xué)生從事各種身體練習(xí)來實現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)的。這就要求教師要用精練的語言來表達豐富的教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生獲得更多的身體練習(xí)時間。因此教師的教學(xué)語言需要經(jīng)過概括、歸納、提煉以突出重點，講明要領(lǐng)。如用“蹬轉(zhuǎn)挺推撥”五字來歸納推鉛球最后用力階段的動作要領(lǐng)，既簡練又充實，更容易讓學(xué)生掌握動作的最后要領(lǐng)。

5．鮮明性。體育教師必須做到觀點、內(nèi)容和要求明確，不可模棱兩可、含糊不清。教學(xué)中，教師提倡做什么、反對什么，練習(xí)中應(yīng)當(dāng)怎么做、不應(yīng)當(dāng)怎么做，什么動作在先、什么動作在后，什么是正確的、什么是錯誤的，都必須借助語言形態(tài)清楚地表達出來，使學(xué)生明白無誤地遵循和執(zhí)行。

二、語言藝術(shù)在體育教學(xué)中的運用

1．生動形象的教師語言，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更快、更好地掌握各項動作技術(shù)。眾所周知，在體育教學(xué)中，田徑項目技術(shù)復(fù)雜、難度較大，易使學(xué)生在練習(xí)中被動應(yīng)付，注意力分散，對教師所教內(nèi)容就難以掌握。因此，教師在教學(xué)中通過生動形象的語言，對教學(xué)內(nèi)容進行假設(shè)和想象，使學(xué)生在課堂上入境人情，趣味倍增，加速理解和掌握技術(shù)。

2．幽默的教師語言可調(diào)節(jié)出良好的氣氛。前蘇聯(lián)學(xué)者戈諾博林指出：“教師的語言幽默和笑謔同時對學(xué)生有影響力。”例如：每次上體育課前都要求集合整隊，可有時學(xué)生站隊就是做不到“快、靜、齊”，這時，教師可用幽默的語言對同學(xué)們說：“同學(xué)們，你們看，今天的隊形就像幾條大蛇，還在不停的擺尾，我看看哪幾個同學(xué)是蛇的尾巴。”同學(xué)們一聽，趕緊自覺地站好隊，隊形很快就成了一條直線。教師幾句幽默的語言，起到了比訓(xùn)斥、吼叫還要好的效果。

3．精練的教師語言可化難為易。在動作學(xué)習(xí)的初期，學(xué)生常因?qū)幼饕I(lǐng)和規(guī)格要求不太清楚而出現(xiàn)錯誤或練習(xí)中出現(xiàn)遺忘，這時，教師可采用精簡的語言來提示動作名稱或動作要點，幫助、指導(dǎo)學(xué)生記動作或及時糾正錯誤，順利完成動作。如：把籃球行進間的投籃動作歸納為“一大、二小、三高挑”。這種“濃縮”的口訣式語言，學(xué)生聽起來更容易記住。

4．潤物無聲，情理交融。教師與學(xué)生是教學(xué)過程中的矛盾體。和諧、融洽的師生關(guān)系，有助于提高教學(xué)的效果。課堂教學(xué)中教師會遇到個別學(xué)生的不良行為，對于他們那些非本質(zhì)性缺點錯誤，若采用簡單的說教或者嚴厲的訓(xùn)斥，不但會不利于學(xué)生真正悔改從新，甚至可能傷其自尊。這就要求教師在批評時從善意出發(fā)，做到曉之以情、動之以理，使他們自覺接受自己的錯誤。

5．肢體語言的設(shè)計和運用，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)是通過身體活動而進行的教育，蘊含著身教的內(nèi)容，體育教師是身教的直接貫穿者。體育的形體語言，又稱“肢體語言”。教師示范也屬于體態(tài)語范疇，正確優(yōu)美的示范不僅可以使學(xué)生建立正確的身體練習(xí)形象，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的情緒，使他們獲得美的享受。因此，教師課前一定要反復(fù)練習(xí)，提高示范質(zhì)量，力求使示范達到準(zhǔn)確、熟練、輕巧、優(yōu)美的程度。

三、結(jié)論

總之，要在體育教學(xué)中運用好語言藝術(shù)，第一要熟練準(zhǔn)確地使用普通話，使用文明禮貌的語言教學(xué)，做到準(zhǔn)確、規(guī)范；第二要掌握多種語言運用的技巧，注意使用富有啟發(fā)性和鼓勵性的語言；第三要重視深入研究體育教學(xué)語言的各種特性和作用，在教學(xué)中科學(xué)、合理、巧妙地運用，使教學(xué)語言藝術(shù)滲透到整個教學(xué)過程中；第四，在教學(xué)實踐中，應(yīng)遵循語言規(guī)律，對各種語言藝術(shù)加以操練和感悟，善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，積極進行創(chuàng)造性的運用；第五，認真學(xué)習(xí)和鉆研體育課的教材、教法．運用合理、恰當(dāng)?shù)恼Z言給學(xué)生啟發(fā)、講解技術(shù)動作的基本要領(lǐng)，提高教學(xué)質(zhì)量。