對高中語文新課改的幾點(diǎn)見解

“問題教學(xué)法”是以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自我發(fā)現(xiàn)去激發(fā)智慧的潛能，培養(yǎng)其強(qiáng)有力的內(nèi)在學(xué)習(xí)的動機(jī)，即把作為人的本質(zhì)創(chuàng)造精神引發(fā)出來。應(yīng)用到在語文教學(xué)中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、保根

在語文教學(xué)中，語文素養(yǎng)即語文之根，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)仍然是語文教學(xué)之根，語文新課改著意于學(xué)生的語文素養(yǎng)的培育，就是保住了語文教學(xué)之根。培育學(xué)生的語文素養(yǎng)，就是在語文教學(xué)實(shí)踐中努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、積極的生活態(tài)度和健康的美感體驗(yàn)。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)養(yǎng)就可以逐漸豐厚起來，語文之根就可以四處生發(fā)：學(xué)生形成了積極的生活態(tài)度，感受就會日見深刻，語文之根就可以不斷深入；學(xué)生保有了健康的美感體驗(yàn)，情思就會日益暢達(dá)．語文之根就可以更加堅(jiān)固。保根就是養(yǎng)成保持學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，積極生活態(tài)度和健康美感體驗(yàn)，保住了這一語文教學(xué)之根，語文教師的苦惱就會渙然冰釋。

二、壯苗

如何才能使學(xué)生的語文之苗“枝繁葉茂”呢?也就是說，語文教學(xué)實(shí)踐如何開展才使得“讀寫聽說”訓(xùn)練有序有效?答案就是探求有效的教學(xué)模式。有效的教學(xué)模式應(yīng)該是既能指導(dǎo)閱讀教學(xué)實(shí)踐，又能指導(dǎo)寫作教學(xué)實(shí)踐。當(dāng)前閱讀教學(xué)模式的探討成果顯著，但寫作教學(xué)模式的探討卻未成氣候，具有時(shí)代指導(dǎo)意義的寫作教學(xué)模式所見寥寥，創(chuàng)建有效的寫作教學(xué)模式是當(dāng)前新課改的重要任務(wù)之一。做到語文教學(xué)的有效關(guān)鍵是語文課堂教學(xué)的有效，而做到語文課堂教學(xué)的有效就要轉(zhuǎn)變觀念，改變方式，就要以學(xué)生的“學(xué)法”為目標(biāo)，使學(xué)生真正“得法于課內(nèi)”，因此，改革語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，把課改新觀念落實(shí)到每堂課的具體教學(xué)層面上，也是當(dāng)前新課改的首要任務(wù)。做到語文教學(xué)的同時(shí)還要正確處理閱讀與練習(xí)、閱讀與寫作之間的關(guān)系，包含課外閱讀與練習(xí)。閱讀是基礎(chǔ)，學(xué)生讀得越多，理解能力越強(qiáng)，在閱讀的同時(shí)，輔之以相關(guān)練習(xí)，既可以加深理解，又能使理解力得以鞏固和加強(qiáng)。但一味空做閱讀練習(xí)，則費(fèi)時(shí)費(fèi)力且見效不大，因此，閱讀與練習(xí)，應(yīng)以閱讀為主，練習(xí)為輔。閱讀與寫作也是相輔相成的，讀可以帶動寫，寫可以促進(jìn)讀，即“以讀帶寫，以寫促讀”，做到讀寫結(jié)合。具體應(yīng)發(fā)揚(yáng)的傳統(tǒng)教法有如下兩種：

1．多讀。古人云，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，這些經(jīng)驗(yàn)之談都體現(xiàn)了多讀對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力的重要作用。顯然，僅靠課本里的幾篇選文來培養(yǎng)閱讀能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，雖然新課改建設(shè)了學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次的課程結(jié)構(gòu)，并開設(shè)了五個(gè)系列的選修課，使得學(xué)生能夠在自己感興趣的領(lǐng)域?qū)W習(xí)到更多的篇章，教師仍需通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的習(xí)慣。當(dāng)然這是更高層次的目標(biāo)，也是最終的目標(biāo)，但在高中教育中，多讀至少可以起到提高學(xué)生閱讀能力、寫作能力和思維能力的作用。學(xué)生能夠通過閱讀學(xué)習(xí)遣詞造句的方法，在模仿中提高寫作能力。當(dāng)學(xué)生接觸到更多的文本時(shí)，他們也能在閱讀中比較各種表達(dá)方法的優(yōu)劣，從而使自己的表達(dá)更多樣化、更流暢。更重要的是在廣泛閱讀中，能學(xué)會如何思考問題，如何看待人生，從而拓展了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了他們的思維能力。因而多讀仍然是語文教學(xué)中的重要方法。教師應(yīng)通過各種途徑擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，比如通過交流讀書心得、舉辦讀書講座的方式來鼓勵(lì)學(xué)生多讀，學(xué)生還可以按讀書多少在《模塊學(xué)習(xí)分項(xiàng)記錄與評價(jià)》中給自己自評等級。

2．多寫。“45分鐘能寫600字左右的文章。課外練筆不少于2萬字。”從這一條可以看出新課改對寫作訓(xùn)練的重視，而且對量的要求也比較大。事實(shí)上，提高寫作水平最關(guān)鍵的是多寫。只有在寫的過程中才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己寫作上的問題，才能不斷地提高自己。很難想像一個(gè)平時(shí)不注重寫作的同學(xué)能夠在考場上寫出優(yōu)秀的文章，一個(gè)平時(shí)不注重觀察生活的同學(xué)也很難寫出深刻的文章。新課標(biāo)第4條：“在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)。”這把對多寫的要求表現(xiàn)得更加清楚，即使做不到每日一篇，也應(yīng)該保持思考的能力，堅(jiān)持對生命的體驗(yàn)。只有當(dāng)你的內(nèi)心向整個(gè)世界敞開時(shí)，才能在生活中鍛煉思維，有了生活的積累，才能厚積薄發(fā)，在寫作中游刃有余。所以，多寫也是不能忽視的優(yōu)秀方法。

三、“結(jié)果”

顯而易見，“結(jié)果”就是“結(jié)”出語文教學(xué)之“果”。這“果”就是學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，并形成能力，達(dá)到高水平；就是讓學(xué)生獲得內(nèi)在心靈的成長，人格品質(zhì)的提升和文化品位的提高。這也是語文新課改的目的所在。語文教學(xué)能否“結(jié)”出這一碩“果”，就在于語文教師的“保根”與“壯苗”是否有真功夫，是否肯下功夫。只要教師勤于“保根”，善于“壯苗”，一定能“結(jié)”出語文教學(xué)之“果”。