在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活情趣的探索

[摘要]在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)小學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，將會收到良好的教學(xué)效果。如果將數(shù)學(xué)變成一門極富生活情趣的學(xué)科，那么在小學(xué)生的眼里，數(shù)學(xué)就不再是枯燥乏味的數(shù)字理論和抽象難解的概念，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。對于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)解決問題的能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高具有重要的意義。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)研究 生活情趣 實(shí)踐探索

一、精心巧設(shè)問題情景，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣

在教學(xué)過程中，教師如果能充分利用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象引入新知，會使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親近感，也會激起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈愿望。比如，在教學(xué)“比例的意義和基本性質(zhì)”時，我安排了這樣一段導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道在我們?nèi)梭w上存在著許多有趣的比嗎?將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1：1，身高與雙臂平伸長度的比大約也是1：1，腳底長與身高的比大約是1：7……知道這些有趣的比有許多用處。到商店買襪子，只要將襪子在你的拳頭繞一周，就會知道這雙襪子是否適合你穿；假如你是一個警察，只要發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就可估計出罪犯的身高……這一切，實(shí)際上是用這些身體的比組成了一個個有趣的比例式來計算的，今天我們一起研究‘比例的意義和基本性質(zhì)’……”通過利用“人體中有趣的比”的生活現(xiàn)象，引出“比例”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動地參與新知識的探究。再如，在教學(xué)“面積和面積單位”時，我利用多媒體插入一段動畫：某同學(xué)在操場上跑步，他跑了一周的路程是指操場的什么?如果在操場中間鋪上草坪，要鋪多寬，這又是指操場的什么呢?這就是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的“面積和面積單位”。這一動畫片斷來自于學(xué)生的生活，是他們喜聞樂見的導(dǎo)人形式，所以他們很快地就投入到迫切要求學(xué)習(xí)新知的情境中來。由此可見，教師通過借助這些有實(shí)際生活背景的問題引入新知，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、及時提出身邊難題，觸動學(xué)生探索新的數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生的思維是以形象性為主，因此為了使他們能比較輕松地掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，在課堂教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景。把學(xué)生引入生活實(shí)際，讓他們在實(shí)際操作中，通過觀察和實(shí)踐來理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。比如，在教學(xué)相遇問題時，存在著二三種類型的題目：相向而行(或相對而行)、相背而行和同向而行。為了讓學(xué)生能夠搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，我組織學(xué)生搞了一次小小的表演：同桌兩人為一組，將相遇問題中的三種情況作演示，通過實(shí)際演練，使學(xué)生加深了對相遇問題三種情況的理解。另外，對于一些教材中實(shí)踐性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識，我盡力為學(xué)生提供大自然的舞臺，把課堂教學(xué)的主陣地從教室轉(zhuǎn)移到室外，讓學(xué)生處在實(shí)際的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知。比如，學(xué)習(xí)小數(shù)時，我?guī)е鴮W(xué)生到商店去了解各類商品的價格，觀察商品的標(biāo)簽，了解小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用；學(xué)習(xí)實(shí)際測量時，我?guī)е鴮W(xué)生拿著測量工具到操場上去測量兩點(diǎn)之間的距離，并組織學(xué)生利用步測方法來計算操場面識等。實(shí)踐證明，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

三、適時尋找生活素材，幫助學(xué)生鞏固新的數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)知識需要得以鞏固，而傳統(tǒng)意義上的“溫故而知新”不足以達(dá)到最佳效果。只有把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際結(jié)合，才能使學(xué)生牢固掌握并熟練應(yīng)用。在教學(xué)中，如果能結(jié)合生活的實(shí)際問題進(jìn)行練習(xí)或?qū)嵺`，可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，還可以逐步提高他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。比如，我在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，我在課前準(zhǔn)備了某屆奧運(yùn)會中國隊(duì)奪獎牌的情況，課上讓學(xué)生自己編題，以鞏固所學(xué)的新知識。學(xué)生興趣盎然，編出了不少分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，如“某屆奧運(yùn)會上中國運(yùn)動員奪得32枚金牌，其中女運(yùn)動員奪得的金牌數(shù)占5／8，女運(yùn)動員奪得多少枚金牌?”另外，我還組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)測：今年中國能奪得多少枚金牌?要知道中國能獲多少枚，你認(rèn)為需要知道什么條件呢?問學(xué)生感興趣的、貼近他們生活實(shí)際的題目，可以使他們感覺到不是在解應(yīng)用題，而是在解決生活中的問題。

四、緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵學(xué)生應(yīng)用新的數(shù)學(xué)知識

多年來，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽視了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，不注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識與應(yīng)用能力，偏重于脫離實(shí)際的機(jī)械訓(xùn)練和題型教學(xué)。在學(xué)生的練習(xí)中存在大量的人為編造的、離學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)的題材。長期進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，會導(dǎo)致學(xué)生思維僵化，不利于思維發(fā)展。而新的教學(xué)大綱指出，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決日常生活和工作中的實(shí)際問題。因此，在教學(xué)中，每學(xué)到一個新的知識，我就會鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，去解決一些實(shí)際的問題，真正做到學(xué)以致用。比如，在教學(xué)求平均數(shù)應(yīng)用題結(jié)束以后，我要求學(xué)生通過社會調(diào)查，數(shù)據(jù)收集和整理來了解某家、某廠日常生活中的用電、用水的平均費(fèi)用，自己班上同學(xué)的平均身高、平均年齡等。通過這些具有濃厚生活氣息的實(shí)踐活動，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中的價值，使學(xué)生意識到在他們周圍的某些事物中會存在著數(shù)學(xué)問題，并逐步學(xué)會把簡單的實(shí)際問題表示為數(shù)學(xué)問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系生活，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)字化，數(shù)學(xué)問題生活化，把社會生活中的實(shí)際問題引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂中，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，解決日常生活中的問題，形成勇于探索、勤于實(shí)踐的創(chuàng)新精神。