創(chuàng)建教學(xué)情境活化初中英語課堂

[摘要]教師精心創(chuàng)建課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生的語言“活”起來，對改變學(xué)生實際語言運(yùn)用能力欠缺的現(xiàn)狀有著重要意義。中學(xué)英語教師要在有限的課堂教學(xué)中，合理地創(chuàng)造英語課堂情境，提高英語課堂效率。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)英語情境教學(xué)方法

德國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”生動、有趣的教學(xué)情境，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高教學(xué)效率的重要保證。

一、中學(xué)英語實施情境教學(xué)法的重要意義

情境教學(xué)是教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征，遵循反映論的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體生動的場景，使抽象的語言形式變成生動具體的可視語言，創(chuàng)設(shè)盡可能多的英語語言環(huán)境讓學(xué)生更多地接觸感受英語(feel English)、說英語(speak English)、用英語進(jìn)行思維(thinking English)、用英語的方式主導(dǎo)行為(he－h(huán)ave in English)。情境教學(xué)十分講究直觀手段與語言描繪的結(jié)合，在情境出現(xiàn)時，教師伴以語言描繪，這對學(xué)生的認(rèn)知活動起著一定的導(dǎo)向性作用。語言描繪提高了感知的效應(yīng)，情境會更加鮮明，并且?guī)е星樯首饔糜趯W(xué)生的感官。學(xué)生因感官的興奮，主觀感受得到強(qiáng)化，從而激起情感，促進(jìn)自己進(jìn)入特定的情境之中。輕松開放的教學(xué)情景可以讓思維進(jìn)入最佳的心理狀態(tài)，讓情感點燃智慧的火花。中學(xué)英語教師要在教學(xué)過程中運(yùn)用情境教學(xué)方法，讓學(xué)生借助教師引入或創(chuàng)設(shè)的真實情景來直接理解、運(yùn)用英語，從而有效地避免中介語——母語的干擾，克服傳統(tǒng)教學(xué)法繁瑣、呆板、低效的弊端，突破以往教學(xué)方法唯智主義的框框，最大限度地發(fā)揮學(xué)生掌握知識的內(nèi)驅(qū)力，從而使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。只有讓學(xué)生沉浸在豐富的、強(qiáng)化的、持續(xù)不斷的英語環(huán)境中，更好地理解語言的內(nèi)容，并去接受英語語言，才能達(dá)到最有效的英語學(xué)習(xí)效果，提高英語教學(xué)效率。

二、中學(xué)英語情境教學(xué)方法

(一)營造情境教學(xué)氛圍

民主、合作、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，對培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)的良好心理素質(zhì)和提高學(xué)習(xí)效率具有重要意義。在中學(xué)英語課堂內(nèi)外，教師都應(yīng)滿腔熱情，努力創(chuàng)建一種輕松開放的學(xué)習(xí)氣氛，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，了解中學(xué)生的情感特點，尊重學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，站在學(xué)生的立場上替他們著想，與學(xué)生展開平等的心靈對話和交流溝通，因材施教，努力營造良好的情境教學(xué)氛圍，建立師生之間和諧融洽的人際關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中積極主動地參與討論，不斷思考。

(二)創(chuàng)建生動的教學(xué)情境

捷克教育家夸美紐斯在，《大教學(xué)論》中寫道：“一切知識都是從感官開始的。”這個觀點反映了教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的一個重要方面：直觀可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學(xué)生感性知識的形成。情境教學(xué)法使學(xué)生身臨其境或如臨其境，使學(xué)生從形象的感知達(dá)到抽象的理性的頓悟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動的、自覺的活動。

中學(xué)英語教師可以在課堂教學(xué)的過程中，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，利用有效的教學(xué)手段，例如利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過聲音、圖像、視頻等多種媒體信息的綜合運(yùn)用使教學(xué)過程有序化、整體化、形象化、趣味化，令人賞心悅目，真實又立體地展現(xiàn)了所學(xué)語言的背景和使用背景，創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)語境，豐富課堂內(nèi)容。如講授枯燥的語音課時，可以采用圖片、實物、卡片、幻燈錄像、多媒體課件以及網(wǎng)絡(luò)的使用等教學(xué)手段，增強(qiáng)英語教學(xué)情境，使得課堂變得絢麗多彩。例如，教學(xué)牛津初中英語8B Unit 5“International Charities Speak up：talking about Charities”一課，首先播放歌曲《Amant》，反映了人們渴望停止戰(zhàn)爭、渴望和平的美好愿望。凄美動聽的歌曲再配以令人深省的畫面，要求學(xué)生根據(jù)所聽到的歌曲來聯(lián)系當(dāng)今世界所面臨的現(xiàn)實狀況，然后播放事先搜集的當(dāng)今世界環(huán)境惡化、戰(zhàn)亂與災(zāi)害不斷、疾病與貧困日趨嚴(yán)重的有關(guān)資料，啟發(fā)學(xué)生了解世界目前現(xiàn)狀，思考當(dāng)今世界最需要的是什么，給學(xué)生帶來心靈上的震動，引起學(xué)生的共鳴。

教師通過多媒體課件能更加快速、準(zhǔn)確地對學(xué)生進(jìn)行信息輸入。利用多媒體將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，化抽象為具體，使學(xué)生不知不覺地積極融入課堂，享受課堂內(nèi)容，快速、準(zhǔn)確地將多媒體信息遷移至課文，從而便捷地把握課文的故事情節(jié)。初中英語教師要針對初中生好奇、好動、愛表現(xiàn)、思維活躍的年齡特點，適時、適量使用多媒體，并培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，真正發(fā)揮多媒體的輔助作用，提高課堂效率。最后，教師可以要求學(xué)生開展小組討論，對多媒體信息與課文內(nèi)容作比較，力爭最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分展示教學(xué)內(nèi)容，突出重點，突破難點，有效地阻止學(xué)生兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生，更好地完成《牛津初中英語》的教學(xué)目標(biāo)。

(三)在英語教學(xué)的每個環(huán)節(jié)當(dāng)中實施情境教學(xué)

首先，中學(xué)英語教師可以在黑板報開設(shè)英語角，安排學(xué)生每天輪流更換內(nèi)容，一句英語名言、一首英語歌曲、一句英語新聞等都可以成為學(xué)生自由選擇的對象。教學(xué)過程中，教師要充分利用教材中的課文創(chuàng)設(shè)問題情境，向?qū)W生提出富有啟發(fā)性的問題，制造懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境。有效的問題情境能為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種緊張、活躍、和諧、生動、張弛有度的理想氣氛，促進(jìn)學(xué)生帶著問題去思考、分析并最終解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

其次，教師要堅持用英語組織教學(xué)，鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)意愿，哪怕是一個單詞、一個簡單的句子，循序漸進(jìn)，長期堅持。許多教師都喜歡采用daily report這種方式鼓勵學(xué)生說、練英語，再由其他學(xué)生從語音、語調(diào)、表情、內(nèi)容，交流互動等方面評定最后成績。這種簡單有效的方式對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、鍛煉口語表達(dá)膽量、養(yǎng)成英語思維習(xí)慣等是大有裨益的。教師應(yīng)盡可能促使僵化的書面語轉(zhuǎn)化為真實的語言交際，促使學(xué)生借助語言交際去認(rèn)識周圍世界的事物和現(xiàn)象，去認(rèn)識語言內(nèi)容本身極其細(xì)膩的感情色彩。

再次，教師還要善于組織情境活動，讓學(xué)生在實際情境中操練口語，感知語音運(yùn)用，陶冶情操，如英語競賽、英語游戲、舞臺表演、英語演講、英語小品等。具體事例比如在講授有關(guān)國外生日聚會的內(nèi)容時，有意識地安排一次小型的生日聚會，調(diào)動學(xué)生把生活中的生日內(nèi)容再現(xiàn)于課堂，如互贈禮物、唱生日歌和許愿等。在閱讀完課文之后，教師請同學(xué)們討論中西方在生日聚會內(nèi)容或形式上的異同。學(xué)生則從課文內(nèi)容與現(xiàn)實的對比反差中自然發(fā)言，使得師生、生生的交流過程順暢而不顯單調(diào)。學(xué)生則在愉悅的氣氛中，把握了課文語言的精髓。再如讓學(xué)生結(jié)合生活實際將課文改編進(jìn)行角色扮演，把文字變?yōu)榭梢姷那榫常ぐl(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在愉快的情緒中體會學(xué)習(xí)，提高課堂效率，加快學(xué)生對課文的理解，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識，拓寬思路，將感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識。在英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師要善于增強(qiáng)英語課堂的趣味性。如教學(xué)單詞umbrella時，用諧音“俺不熱了”，就很容易記住；教學(xué)短語Look out時，給學(xué)生講個小故事，學(xué)生就很容易記得這個短語也可以表示當(dāng)心、小心之意。

三、結(jié)語

總之，中學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極借鑒其他領(lǐng)域、其他學(xué)科的理論、經(jīng)驗來進(jìn)行大膽地探索嘗試，通過創(chuàng)設(shè)良好情境，使英語課堂洋溢著創(chuàng)造的激情，彌漫著生命的氣息，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，從而提高英語教學(xué)效率。