淺析中考常見的英語閱讀題型和對策

分析近四年佛山地區(qū)升中考試的閱讀題型，可以看出所出的題型都是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)而出的，而且表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：(1)閱讀的題量增加：從2006年的3篇15題到2008年開始的4篇20題； (2)分值的增加：從2006年的30分到2008年開始的40分； (3)閱讀的難度增加：從2006年12題的細(xì)節(jié)題，到2008年9題，最后到2009年8題的細(xì)節(jié)題，細(xì)節(jié)題越少，難度越大。筆者分析這四年來的中考閱讀題型，總結(jié)出所考的閱讀題型一般有六種，它們分別是：

一、細(xì)節(jié)題

這4年的中考閱讀題型結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化，細(xì)節(jié)題所占的比例逐年下降：2006年閱讀題細(xì)節(jié)題占了80％，2007年閱讀題細(xì)節(jié)題占了66％，到2009年閱讀題細(xì)節(jié)題只占了40％。

細(xì)節(jié)題相對主旨題來說，做起來較容易，所以考生的得分率非常高，這是因?yàn)榧?xì)節(jié)題所涉及的內(nèi)容都明明白白擺在文章里，考生只需在文章中查尋，而不用拐彎抹角地去歸納、綜合。

教師指導(dǎo)考生做細(xì)節(jié)題時，留心文章和題目中的一些細(xì)小地方，哪怕是時態(tài)和語氣等，因?yàn)槿绻谶@些方面一不留神，就會將本來很容易的題做錯。首先，可以引導(dǎo)他們?yōu)g覽題目，把題目的要求儲存在大腦中，帶著疑問快速閱讀(scanning尋讀)，然后，找出與題目相關(guān)的信息詞句加以理解分析，去偽存真，就可得出正確的答案。但告訴考生一定要注意捕捉信息，并對信息進(jìn)行綜合分析，分清主次真?zhèn)危苊馐艿郊傩畔⒌母蓴_，因?yàn)槟承└蓴_選項(xiàng)在文章中也能找到“依據(jù)”，具有很強(qiáng)的迷惑性。

二、主旨題

主旨題是對文章的主要內(nèi)容和中心思想的一種綜合和概括。它要求考生有較強(qiáng)的綜合分析能力，而這種能力是考生必須具備的閱讀技能。因此，主旨題幾乎成了歷屆中考閱讀題中必不可少的內(nèi)容，在近4年的中考閱讀題所占的比例不變，每年都考2道主旨題。

考生要正確理解文章的中心，可以在文章中找主題句。一般來說，文章的主題句出現(xiàn)在文(段)首或文(段)尾(也有個別例外的)。考生可以用skimming(跳讀、略讀)來找，只要抓住了主題句，就會對把握文章(段落)的主題或確定文章(段落)的標(biāo)題起到至關(guān)重要的作用，這樣就有了一個明確的解題線索，可以忽略或不看與主旨題無關(guān)的句子，同時也省了不少的時間。

三、詞語題

詞語題可以是推測某個單詞的意思，也可以是推測某個詞組、短語甚至句子的意思。這也是中考必考的閱讀題型之一，每年至少考1題，2008年開始考2題。

教師可教導(dǎo)考生在做這類題型時，同樣用skimming的方法，快速找出與該詞語題相關(guān)的關(guān)鍵或核心的單詞或短語，因?yàn)橐话銇碚f，常常有一個單詞或短語是該詞語題意思的關(guān)鍵或核心。如果是詞組、短語和句子，考生可以通過上下文的內(nèi)容和邏輯關(guān)系來猜測；如果是單詞的話可以通過構(gòu)詞法、上下文等來猜測，其實(shí)考生只需弄懂了這個單詞和短語的大概意思，這句話的大概意思也就弄懂了。

四、推理題

推理題要求考生根據(jù)語篇的已知信息和事實(shí)而推斷出某個合乎邏輯的結(jié)論，它要求考生有較強(qiáng)的分析、綜合、推理、判斷的能力。2009年的中考閱讀題中就考了5題。

教師要讓考生注意：做這種推理題時，對文章的理解一定要建立在語篇事實(shí)的基礎(chǔ)上，而不要建立在自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)上，以免做錯。要善于剖析文章中各信息、事件間的因果和時間先后等邏輯關(guān)系，并依此作出合理的推理判斷。

五、判斷作者意圖和傾向題

判斷作者的意圖和傾向題實(shí)質(zhì)上是判斷作者、文章的主觀傾向。在這類題中，一般沒有明顯的解題線索，考生要通過個別帶有主觀色彩的詞來進(jìn)行推斷，或透過作者對事實(shí)的敘述或?qū)拔锏拿鑼懟虮扔骰蚺e例等來領(lǐng)會。因此，這類題在很大的程度上也是一種推理題，屬于較難的題型。2007、2008連續(xù)兩年都考了2題，2009年增加到3題。

教師可以指導(dǎo)考生用scanning的方法來尋找和挖掘文章的深層含義，抓住材料實(shí)質(zhì)的東西，而不是一些皮毛。教師在平時的練習(xí)中應(yīng)對解題方法加以分析，通過分析使考生掌握解這種題的技巧。

六、邏輯排序題

這是要求考生根據(jù)所讀材料對若干事實(shí)按一定邏輯順序進(jìn)行排列組合的試題。這種題型是新的題型，只在2008年考過，而且也只考了一道。

教師可告訴考生做這種題型最好用scanning的方法，由于此類試題多出現(xiàn)在記敘文中，所以考生要對文章事件的發(fā)生順序有所理解，可快速瀏覽文章，然后對事件的時序進(jìn)行分辨。

總的來說，針對以上的閱讀題型，教師可指導(dǎo)考生用以上提到的skimming(略讀、跳讀)和scarmlng(尋讀)兩種方法。如看到一篇新聞報(bào)道的文章，很快看一眼，便可知是關(guān)于交通或教育等方面的報(bào)道。在做主旨題、詞語題時可用skimming，而scanning是一種為尋找某一特定信息而進(jìn)行的搜索式的閱讀，在做細(xì)節(jié)題、推理題、邏輯排序題和判斷作者意圖和傾向題時可用這種方法。教師可教導(dǎo)考生通過這兩種常用方法進(jìn)行解題，目的是爭取時間和提高效率。

總之，要解決學(xué)生的閱讀困難，教師在平時不僅要加大閱讀訓(xùn)練，而且要多教導(dǎo)學(xué)生一些閱讀技巧。當(dāng)學(xué)生掌握了閱讀技巧，自然就會加快閱讀的速度和減少閱讀的時間，閱讀的得分率就會提高。