探析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的美學(xué)價(jià)值

[摘要]小學(xué)語(yǔ)文有著獨(dú)特的美學(xué)感召魅力，我們?cè)谡n本中隨處可見一些寫得相當(dāng)優(yōu)美的文章，這些文章無(wú)論在語(yǔ)言意境、形象結(jié)構(gòu)上都充分體現(xiàn)著美。在語(yǔ)文課上由教師引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻體會(huì)和感悟語(yǔ)文教學(xué)的美感魅力，對(duì)學(xué)生的審美能力和良好價(jià)值觀的形成就會(huì)起到促進(jìn)作用，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究 美學(xué)價(jià)值

一、充分挖掘語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言美的內(nèi)涵

語(yǔ)文課本的內(nèi)容相當(dāng)豐富而且頗具美的魅力，而且美的內(nèi)涵十分豐富。自然美在語(yǔ)文教材中占有相當(dāng)一部分，這些課文能激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的遐想，使人產(chǎn)生愉悅的心情。社會(huì)美指的是人類社會(huì)中的美，包括個(gè)體的美和群體的美，語(yǔ)文教材中有關(guān)這方面的篇章也隨處可見?？茖W(xué)美指的是從人工創(chuàng)造的各種形體及自然現(xiàn)象、科學(xué)現(xiàn)象過程中體現(xiàn)出的美，這類的科普小品文在語(yǔ)文教材中也有很多。這類文章通過文學(xué)的手段，向?qū)W生深入淺出地介紹科學(xué)知識(shí)，如教師只從抽象的理性的角度去介紹，往往會(huì)很快使以形象思維為主體的小學(xué)生喪失興趣，教師應(yīng)通過語(yǔ)文教學(xué)使小學(xué)生理解并學(xué)會(huì)欣賞美、評(píng)價(jià)科學(xué)技術(shù)美，并運(yùn)用美的動(dòng)力推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。藝術(shù)美是一種綜合的美，藝術(shù)之美包括很多方面，如結(jié)構(gòu)的美、語(yǔ)言的美、意境的美、選擇的美等。教學(xué)中教師要善于抓住整體，引導(dǎo)學(xué)生去探索、感悟文章中產(chǎn)生藝術(shù)魅力的因素，這對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生尤為重要。

二、用心領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文教學(xué)中思想美的特質(zhì)

語(yǔ)文美感教育通過展示課本的形象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。課文中所展示出的往往是使人身臨其境的風(fēng)景或有血有肉的具有鮮明性格的人物形象。文學(xué)作品往往包含著作者的思想感情，把握課文中的情感因素，是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是審美的關(guān)鍵。學(xué)生面對(duì)優(yōu)美的文章自然而然會(huì)產(chǎn)生一種愉快、舒適的感受，為美好的事務(wù)所感動(dòng)，產(chǎn)生精神上的愉悅；對(duì)丑陋的現(xiàn)象則產(chǎn)生痛恨、憤怒與不滿的情緒反應(yīng)。對(duì)此，教師要在教學(xué)中努力營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情緒氛圍，創(chuàng)設(shè)和諧、歡快的情境，激發(fā)學(xué)生的感情，讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)文章，而不是牽著學(xué)生去分析字詞句。

三、深刻感受語(yǔ)文教學(xué)中文字美的價(jià)值

感知語(yǔ)言文字是學(xué)生接受書本知識(shí)的開端，學(xué)生在閱讀教材的過程中發(fā)現(xiàn)美、在大腦中描摹作品的形象、體味文中美的章節(jié)，從而產(chǎn)生一定的審美價(jià)值。想象是人腦對(duì)客觀事物內(nèi)部和外部復(fù)雜而有系統(tǒng)的反映，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，運(yùn)用想象來(lái)再現(xiàn)教學(xué)中所塑造的人物形象、所描繪的自然景觀及生活場(chǎng)景，從而使學(xué)生發(fā)揮審美想象。審美理解是審美活動(dòng)從感知、想象發(fā)展到審美理性階段的心理活動(dòng)，是理性的直覺。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理更側(cè)重于形象思維，教師應(yīng)注重引導(dǎo)、幫助學(xué)生把理性因素融入直覺之中，進(jìn)行形象思維，即教師對(duì)教材中美的形象作出相應(yīng)的理性判斷，讓學(xué)生融合理性的判斷，細(xì)細(xì)去體會(huì)，這樣學(xué)生的感受才會(huì)更深。另外，教師還應(yīng)向?qū)W生介紹文章寫作的時(shí)代背景，讓學(xué)生在閱讀時(shí)融入理性的判斷。在語(yǔ)文教學(xué)中，這一客觀事物指的就是情感的載體——教材，教師應(yīng)充分發(fā)揮文學(xué)作品的情感作用，運(yùn)用作品中的藝術(shù)形象和藝術(shù)的感染力量，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，從而引起共鳴，產(chǎn)生巨大的心靈震撼。

四、靈活運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)中形象美的傳授

語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)要發(fā)揮語(yǔ)文形象美的優(yōu)勢(shì)，講課要有節(jié)奏。節(jié)奏是指均稱的有規(guī)律的進(jìn)程，強(qiáng)烈的節(jié)奏感是美的一個(gè)重要因素。心理學(xué)原理告訴我們，單調(diào)的聲音刺激會(huì)使大腦皮層很快進(jìn)入抑制狀態(tài)。語(yǔ)文課堂教學(xué)是一種有規(guī)律的傳達(dá)和感受活動(dòng)，應(yīng)有高低起伏、強(qiáng)弱快慢、急緩張馳的變化，也只有這樣才能扣住學(xué)生的心弦，引人入勝。首先，富有音樂感的節(jié)奏性語(yǔ)言能給人以愉悅感，教師的語(yǔ)言要富有節(jié)奏感。教學(xué)語(yǔ)言節(jié)奏感表現(xiàn)在教學(xué)進(jìn)程中，由教師內(nèi)心情感而引起口頭語(yǔ)言快慢、強(qiáng)弱、斷續(xù)有致的變化，語(yǔ)氣語(yǔ)訶的剛?cè)?、抑揚(yáng)有機(jī)的結(jié)合。其語(yǔ)速應(yīng)快慢適中，語(yǔ)調(diào)的高低有別，節(jié)奏要板眼分明，做到快而清晰，慢而緊湊，高而不躁，低而不咽，疏密相間，張弛適宜。其次，教師語(yǔ)言的節(jié)奏感還體現(xiàn)在目標(biāo)處理時(shí)，在講授重點(diǎn)和深?yuàn)W之處應(yīng)放慢語(yǔ)速、增強(qiáng)音量，在一些容易之處，可加快語(yǔ)速。教學(xué)內(nèi)容要主次分明、注意疏密，教學(xué)傳授的信息有疏有密，時(shí)間的分配要有多有少，這樣才能造成一種疏密相間、錯(cuò)落有致的變化，這種變化能使學(xué)生產(chǎn)生精神的愉悅。面面俱到、胡子眉毛一把抓即分散了學(xué)生最佳的注意時(shí)間，使感知強(qiáng)度減弱，造成浮光掠影的淺薄感知，又使學(xué)生興趣索然。教學(xué)氣氛要富有情趣，教師進(jìn)人課堂就應(yīng)始終保持飽滿的情緒，這樣學(xué)生自然就有精神，并以高度的注意力、熱烈而緊張的情緒聽課。藝術(shù)化的教學(xué)方法也必然是良好的師生交往過程，教師應(yīng)運(yùn)用高超的教學(xué)藝術(shù)去調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，形成課堂上的精神環(huán)境美。

五、科學(xué)傳播語(yǔ)文教學(xué)中意境美的實(shí)踐

在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行審美教育可以達(dá)到事半功倍的效果。通過聲音、圖像把課文中所描繪的形象生動(dòng)、直觀地再現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生可以直接用感官去感知，能加深情感的體驗(yàn)。課堂教學(xué)要結(jié)合課外閱讀欣賞，語(yǔ)文美育光靠課內(nèi)的若干篇文章來(lái)開展是有限的，只讀課本，不廣泛涉獵是不夠的。課內(nèi)是流，課外是源，要鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，在閱讀中提高審美能力。比如，教師可有意識(shí)地向?qū)W生推薦一些小美文，讓學(xué)生誦讀，使他們?cè)谡b讀的過程中感受文學(xué)作品的美?？蛇m時(shí)地組織創(chuàng)作，創(chuàng)造活動(dòng)給人帶來(lái)的美感是非同尋常的，它比一般的審美活動(dòng)的美感更強(qiáng)烈更深刻，心理學(xué)研究表明，創(chuàng)造能引起主體認(rèn)知系統(tǒng)最大的主動(dòng)性，使其處于被激活的狀態(tài)，并使求知的心理需求得到滿足，因此語(yǔ)文教學(xué)要適時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)作中體驗(yàn)美。

六、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中充分挖掘思想和語(yǔ)言等美的內(nèi)涵，不僅能培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)智力的開發(fā)，培養(yǎng)美感價(jià)值體驗(yàn)?？傊?，教師要善于用語(yǔ)文教學(xué)中美的因素去教育學(xué)生，陶冶學(xué)生的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美觀和感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。