還給學生向往的語文世界

[摘要]作為提升全民素質的一門課程，新課標對語文教育提出了新的要求，進一步強調語文教學中“以人為本”的重要性。然而受到傳統教育觀念的影響，學生對教師所創建的教學模式與課堂環境并不滿意，反而覺得枯燥無味。這就對語文教師提出了“轉變教學觀念，創建新型課堂”的教學目標，而教師所需要思考的是如何還給學生所向往的語文世界。

[關鍵詞]初中語文基礎教育 以人為本傳統教育

一、“創建新型課堂”課題的提出

隨著課改如火如荼地進行，初中語文這門學科也不斷加快改革的腳步。作為基礎學科的語文，需要在給予學生基礎知識的同時，能夠讓學生在語文世界中張揚個性，陶冶情操，培養主觀能動性。語文在所有學科中起到基礎性作用，是學習其他科目的前提，學生學習語文的好壞，不僅對初中語文自身質量產生影響，而且關系到整個基礎教育的質量。尤其在這一階段，學生由小學剛剮升入中學，面臨的知識都是陌生的，如果堅持原有的傳統教學方式，只會讓學生感到“填鴨式”的枯燥煩悶，這對學生以后的全方面發展極為不利。筆者在深入了解學生的過程中，發現學生喜歡教師的言語活潑輕松、課堂的內容貼近生活，希望在課堂中了解更多知識。為了能夠調動學生積極性，培養學生的全面素質，筆者開始了“創建新型課堂”的實踐。

二、當前初中語文教學中凸顯的問題

雖然部分教師已經開始課堂改革，但是一些傳統教學思想仍然殘留，因此在語文課堂中仍然顯露出一些不盡如人意的問題。比如教師依然熱衷于“填鴨式”、“滿堂灌”等教學方法，認為這樣能夠讓學生能夠更好地學習知識。面對新課標中所提到的還給學生主體地位，許多教師認為“我們把課堂交給學生，我們的教學任務完不成怎么辦”。在這種意識的支配下，教師仍然處在主體地位，也因為一直沒有轉變教育理念，從而在教學方式上較為單一，對學生的興趣視而不見，導致學生失去學習的興趣。

三、在創建新型課堂中的實踐與反思

1，充分利用多媒體設備提高教學質量

多媒體技術可以將聲音、圖像、動畫、文字集于一體，通過生動形象的展現方式調動學生積極性，讓學生在輕松、愉悅的課堂教學中獲取知識。科學地運用多媒體教學，可以有效地激發學生對語文學習的積極性，調動他們多元化的思維。比如在講《水調歌頭·明月幾時有》這一節課的時候，在學習完課文之后，筆者將王菲的《明月幾時有》的MV給學生們放映，學生們被畫面的幽靜與王菲悠揚的歌聲所吸引，畫面與聲音的視聽結合讓學生仿佛真的置身于蘇軾在詞中所營造的那種安靜氣氛當中，加上歌詞與《水調歌頭·明月幾時有》完全吻合，讓學生在視聽結合的過程中很容易地理解詞的氛圍，并且背會了詞，這比教師直白地講解與讓學生單純背誦的效果要好。

2．人性化與情感教育的培養

語文新課標中強調：“語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應關注學生情感的發展，讓學生受到美的熏陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創造的能力。”在初中科目中，語文這一學科最貼近學生的心靈，也是培養學生審美與情感教育的途徑之一，因此，在語文教學中加入一些情感教育十分重要。而這種情感教育又不能過于做作，而應與課程融為一體。起到升華的作用。比如在講《展示華夏文化魅力》這一節課時，筆者給學生講解完世界頂級建筑大師貝聿銘的杰出成就和對祖國的貢獻后，就用深情的語言將他那深沉的愛國情感給學生們講述。學生們年齡還小，教師必須要培養他們的愛國主義情感，筆者借這篇課文又給學生們展示了我國其他的文化遺產和物質遺產的一些圖片，讓學生們進一步對偉大的華夏文化進行了解。筆者還在課堂最后半開玩笑地說：“同學們，我們中國人就像一個勢能無限大的彈簧，正在積蓄著力量，總有一天會彈起來的。而你們也像一個個小的彈簧，教師等你們一個個彈起來的那天。”同學們在笑聲中點頭，筆者也看到他們眼中的堅定，這樣情感教育也水到渠成。

3．培養學生創新能力

一般語文教學中，教師把整節課都放在講述課文知識上，沒有時間讓學生去實現多元化能力的培養，這與新課標的要求是相悖的。筆者一直在尋求～個能讓學生在課堂中多鍛煉的突破口，盡可能地讓學生能夠鍛煉自己的素質與培養創新能力。在講《皇帝的新裝》的這節課時，筆者發現學生在學習課文以后還意猶未盡，于是靈機一動，讓學生分角色朗讀課文，學生給各自的角色配以充沛的感情，尤其給皇帝配音的學生把皇帝的愚蠢表演得惟妙惟肖，大家都忍不住拍手稱贊。后來課下有學生跟筆者說，“我們能不能把這節課排成短劇在自習課演啊?”看到學生眼中的渴望，筆者點頭答應。兩天之后，筆者在自習課上看到學生們自己拿著道具的演出，每個學生都進入到角色中，尤其是皇帝，那傲慢而愚蠢的眼神讓人忍俊不禁，既看到了學生們那認真的身影，也看到了他們無限的創新能力。從而更加堅定了“如果想要讓學生愛上語文，就要還給他們想要的語文世界”的理念。

在當前課改的背景下，教師應該摒棄過去的傳統教育觀念，尋找新的突破口，創建新型課堂，用新鮮的方法去展現語文學科的魅力。但是需要注意的是，語文教學方法不是一成不變的，就像傳統的教育方法會被現代的教育理念所替代，而教育方法始終要順應客觀要求。教育工作者的思想不能停滯不前，而要不斷在實踐中反思，調整教育理念，與時俱進，在實際中摸索，唯有這樣才能讓學生真正愛上奇特的語文世界。