淺談幼兒傾聽能力的培養

[摘要]幼兒學習語言首先要學會傾聽，文章在此基礎上，分別從激發興趣、創設語言環境、教師榜樣和家園配合等方面，提出了較為有效的策略，對培養@JC-f~聽習慣有一定的指導意義。

[關鍵詞]幼兒傾聽習慣培養

一、注重激發幼兒傾聽的興趣，是培養幼兒良好傾聽習慣的基礎

首先，根據幼兒年齡特點精心選擇傾聽的內容，如簡短的、有趣的、易懂的兒歌、故事等。小班幼兒喜歡聽故事。但由于他們的語言表達能力不強，注意力不穩定，有的幼兒不能理解語義內容，從而影響了傾聽。因此，教師要注意重視運用生動的直觀形象、動作，吸引幼兒的注意力，以激發他們的興趣。

其次，教師要善于利用游戲手段激發幼兒傾聽的興趣。游戲是幼兒最基本、最喜愛的一種活動形式，幼兒也正是在游戲中得到發展。特別是年齡小的幼兒，游戲時很投入，以游戲的口吻和幼兒說話，幼兒也容易接受，因此，教師在閱讀活動中經常采用游戲的方法。在愉快的游戲中，幼兒不知不覺地對傾聽產生濃厚的興趣。

最后，教師要及時發現孩子的點滴進步，并給予充分的肯定與積極的鼓勵。幼兒對鼓勵很敏感，教師的稱贊和表揚對幼兒來說，是對自己良好品行和才智的充分肯定，能讓幼兒充滿信心，從而能堅持不懈地保持這些良好品質。所以，教師應充分利用孩子的這種心理特點激發幼兒傾聽的興趣。

二、積極創設良好的語言環境，是培養幼兒傾聽習慣的關鍵

人在清醒狀態，大部分的時間是在聽，通過聽覺了解世界。為了讓幼兒形成良好的傾聽習慣，要為幼兒創設傾聽的環境。如在幼兒入園、離園的時候以及飯前飯后的空余時間，教師給幼兒播放一些優美動聽的兒歌、故事、輕音樂等；在幼兒散步或外出參觀時，讓幼兒傾聽自然界的各種聲音(風聲、雨聲、雷聲等)、各種動物的聲音(貓、狗的叫聲、蟬鳴、虎嘯等)、各種交通工具的聲音(汽笛叫、喇叭響、自行車清脆的鈴聲等)……在幼兒聽后，引導幼兒模仿、講述，發揮幼兒的想象力。

談話活動，有利于幫助幼兒做到以下幾點：學會安靜地傾聽他人的談話，不打斷別人的講話，養成主動積極、集中注意、耐心的傾聽習慣；從傾聽中分辨說話人聲音的特點及聲音所表現的情緒；在傾聽中迅速掌握別人說話的主要內容，及時捕捉有效的語言信息。而多和幼兒交談，是培養幼兒傾聽習慣的基礎。語言的運用在說話者和聽話者之間能造成一定的影響，多使用兒童語言，會刺激幼兒的聽覺，無形之間就會吸引幼兒的注意力。

幼兒的思維具有直觀性，因此幼兒最喜歡模仿。筆者常常有意識培養幼兒傾聽別人說話的習慣。為吸引幼兒安靜地傾聽，在與幼兒交談時，筆者盡可能做到語言生動，表情豐富，并注意說話時放慢速度，使他們聽清每個字的正確發音，特別是針對幼兒難以發出的音或發不準確的音，筆者在說話時口型稍微夸張些，這樣不僅使幼兒能聽清準確的發音，還使其能看清發音的口型，便于模仿。筆者還充分利用幼兒來園的時間差，盡可能多地和每一名幼兒交談。比如說：“你昨晚看了什么動畫片?”“晚上吃了什么?”這些問題不要求幼兒回答完整，目的只在于讓幼兒學會有意識傾聽別人說話并能大概作答。

三、教師以身作則，成為幼兒傾聽習慣養成的榜樣

學前期幼兒處于開始用語言來表達自己的需要和情感、用語言調節自己的動作和行為、用語言來認識整個世界的階段，語言也就成了幼兒社會交往和思維的一種工具。教師在這一時期應注意做好幼兒的聽眾，認真傾聽幼兒的述說，并對他們所說的內容感興趣，這是教師給予幼兒最好的鼓勵，也能起到在潛移默化之中給予幼兒良好傾聽習慣的榜樣作用。早上幼兒來園后，向你滔滔不絕地講述昨天爸爸帶他去公園游玩的情景；午飯過后，孩子們向你講一個故事……即使孩子們的話可能不太有條理、表達不太清晰，但是你都要認真地傾聽，不時地肯定孩子。這樣，幼兒便會慢慢樹立自己說話的自信心，會越說越棒，同時在與教師和同伴講述時，他也會像教師那樣認真地傾聽對方說話。

四、家園配合，是養成幼兒良好的傾聽習慣的紐帶

家庭是幼兒的第一所學校，父母是幼兒的第一任教師，幼兒的培養離不開父母的配合，家園共育，有利于幼兒的健康發展。在幼兒良好傾聽習慣養成過程中，家長起著舉足輕重的作用。教師要積極爭取家長的配合，一方面，可以將每天教給幼兒的故事、兒歌的錄音帶提供給家長，讓家長在家中播放給幼兒聽；也可以將有關的故事、兒歌的書面材料復制給家長，讓家長在家中讀給幼兒聽。幫助幼兒鞏固幼兒園中學到的內容。另一方面，請家長利用雙休日、假期帶幼兒外出參觀或旅游，拓寬幼兒獲取知識的渠道。在春天，聆聽春雨滴答滴答的聲音；在夏天，聆聽蟬鳴、蛙叫的聲音；在秋天，聆聽秋蟲的吟唱；在冬天，聆聽雪花沙沙的聲音……讓幼兒在大自然中培養傾聽能力。也可以帶幼兒到人多的集市或商店，體會“人聲鼎沸”的感受；帶幼兒到圖書館，體會“鴉雀無聲”的感受等，讓幼兒在社會中培養傾聽能力。通過一系列活動，豐富幼兒的感性經驗，提高其對聲音的分辨能力，為其模仿打下堅實的基礎。