統籌課堂內外,培養創新人才

[摘要]培養適應現代經濟社會的創新人才，作為教師要不斷更新教育思想，改進課堂教學模式，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力。打造高效課堂，不僅僅是對45分鐘的課堂教學方法和教學環節精心設計，還應從更廣闊的空間來思考，統籌課堂內外，構建高效課堂。

[關鍵詞]高效課堂創新人才統籌課堂內外

舊的教育體系下的數學教學只注重傳授知識，訓練解題方法，考查學生的唯一標準就是成績，這在某種程度上束縛了學生的學習熱情，限制了學生的學習思維，不能達到培養學生創新意識和創新能力的目標。國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)(公開征求意見稿)指出：“以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點”。這就要求我們不斷反思和改進舊的教學思想和教學模式，不斷探索新的教學途徑，以培養學生的創新意識和創新能力、教育學生學會動手動腦為目標努力打造高效課堂。筆者認為，打造高效課堂，不僅僅要對45分鐘的課堂教學思想、方法和教學環節精心設計，還應從更廣闊的空間來思考。重視對學生課外自主學習的規劃指導，為他們營造一個興趣盎然的自主動手動腦的良好環境。教師真正成為一個組織者，統籌課堂內外，構建高效課堂。

一、提倡學生課外探究，引導學生自主學習

探究式教學的指導思想是在教師的指導下，以學生為主體，讓學生自覺地、主動地探索，掌握認識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發現事物發展的起因和事物內部的聯系，從中找出規律，形成自己的概念。可見，在探究式教學的過程中，學生的主體地位、自主能力都得到加強。

探究式教學不僅僅是教師在課堂教學中引導學生進行探究，更應該提倡引導學生在課外活動中開展實驗探究活動，使學生養成習慣、掌握方法。學生的課外探究活動和先于課堂對一些問題的實驗思考，能夠使課堂教學更順利、更精彩地實施，從而提高教師課堂45分鐘的教學效率。因此，作為教師應該把課堂教學與組織學生進行一些課外探究活動結合起來。

二、籌劃課外活動，引導學生動手動腦

學生的探究需要帶著問題去實踐，激發興趣去思考，以收獲成果為樂趣。因此，籌劃課外活動，教師首先對學生要學習的內容、目標有一個清晰認識。教師要學生為了學習新知識需要做的操作準備，進而籌劃設計各種形式的活動。在課前探究活動中，學生是主體，因為一切活動都要求學生自己去實踐。在組織活動時，教師的主導地位同樣也不能缺失，沒有教師的引導，學生的各種實踐活動就很可能喪失方向，就不能達到理想目標。

對于課外探究活動而言，它是分散的，不定地點和時間、途徑，教師的精心籌劃、科學指導能使課外探究活動收到預期的效果。比如：在教學《展開與折疊》前，教師要求學生收集、操作、思考。收集：要求學生收集或制作一些常見的幾何體，如圓柱體、圓錐體、正方體、長方體、三棱錐、四棱錐等，或者用卡紙制作別的幾何體。操作：要求學生把圓柱體、圓錐體、正方體、長方體、三棱錐、四棱錐等一些幾何體，參照課本適當剪開并展開在平面上形成一個平面圖形，并畫出自己所得到的這個平面圖形。思考：把一個正方體沿著某些棱剪開，至少要剪開幾條棱才能展開成一個平面圖形?有哪些不同的展開圖?學生在同一活動小組內交流，并推薦一名學生代表本組在課堂上交流。在這樣的課前探究活動中，小組分工合作是最好的形式，學生既有分工操作，又可以及時在小組中合作交流，通過交流討論形成較成熟的結論，使小組的每一個成員享受到成功的樂趣。在活動前的指導中，教師先讓學生根據興趣分好小組、確定組長，讓組長和組員共同商定好如何去做、如何分工。

對于一些家庭來說，和家長共同去學習、實踐更是一件開心的事情。比如在《展開與折疊》課前探究準備時，教師要求學生在家做好一些幾何體，并做一些操作和觀察，動員有條件的家長參與其中，讓家長們和孩子一起找幾何體，一起剪裁、觀察、歸納。家長的參與讓學生覺得這樣的課前探究實踐活動更加有趣、溫馨，同樣也能達到自主探究的目的。

三、統籌課堂內外，構建高效課堂

有了學生的課前探究準備，課堂教學也就變得輕松活潑。教師的課內教學可以通過交流、展示學生的探索成果，討論有關問題，使學生輕松地感受新知識、掌握新知識。比如《展開與折疊》的教學，學生有了課前的探究準備，建立了感性認識的基礎，課堂上，教師組織學生交流自己制作的模型，展示學生展開后的平面圖形，使全班學生都能輕松地感受立體圖形與平面圖形的關系，了解到有些立體圖形可以按不同的方式展開成平面圖形，有些平面圖形可以折疊成立體圖形。隨后，教師可以引導學生進行歸納，學生自然會對常見的幾何體的展開與折疊形成系統認識。同時，在教師的啟發指導下，學生在一定感性認識的基礎上進行進一步的操作討論，學生會思考諸如一個長方體沿一條側棱和上、下底面的棱展開可以畫出哪些展開圖、沿兩條側棱和底面的一些棱展開又可以畫出什么樣的圖形等問題。

在思考教學設計時，教師如果能真正做到統籌課堂內外，就能提高課堂效率，構建高效課堂。更重要的是，統籌課堂內外有利于培養學生的自主學習能力和動手動腦能力，培養有創新能力、探究能力的學生。