如何在班主任工作中用真愛鑄造學生的愛心\\信心和決心

班主任工作是一件龐大的系統工作，時間上需要連續性，空間上需要延伸性，每日都要面對一群年齡差不多，但思想各異、性格不同的學生，處理他們各種各樣的問題，就需要對癥下藥，對每一個學生都要有一套時間上連續的、空間上涉及他活動范圍的系統方法。但最關鍵的是給予他們不同需求的愛，如果沒有一顆真正關愛他們的心，就很難走進他們，采取的教育方法就容易流于簡單化；我在班主任工作中選擇最佳機遇，用不同的愛走近他們，從而很好的培養他們的愛心、信心、決心，使他們擁有一顆完整的心，形成正確的人生觀、價值觀，為遠大的理想保駕護航。對工作中的嘗試總結如下：

一、抓心緒，捕契機，選最佳時機進行思想教育

班主任若真正愛護學生，那首先應該理解學生感情，尊重學生人格，在平等立場上同他們談話、交往，在交往當中尋找教育時機，只要班主任注意調查研究，摸準學生的思想脈搏，掌握學生心理活動規律，捕捉最佳教育時機，教育工作就會更加主動、有效。尤其對后進生來說效果更為明顯。

用放大鏡看學生的“閃光點”。不管怎樣的一個人，他的心里都需要被肯定、褒獎，對于人格尚需完善、心理還未成熟的孩子，他們更需要別人的鼓勵和肯定。當然對后進生來說，他們更需要別人送來贊揚的目光，他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發的心理需要。因此，班主任不能只是被動地等待后進生的“閃光點”的出現，而是應主動地抓住或創設條件，誘發后進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進生轉化的最佳時機。

選準教育時機。在教育時機未出現時，班主任要耐心等待，當最佳教育時機到來時，要抓住契機進行教育，因為此時教育學生，最容易被學生接受，教育效果最佳。如新人班的后進生，往往會有在新環境中調整自己的欲望，這是轉變后進生的大好時機。因此要提前做好后進生的情況調查，主動而自然地接近他們，從開學第一天起的關懷、鼓勵、幫助他們，促使其把調整自己欲望變為爭取進步的實際行動。某些后進生幾經努力仍然不能改掉全部缺點，而繼續受到大多數同學的冷遇和歧視，心靈會受到嚴重創傷，如果這時班主任熱情關心和幫助他們，他們就會感受到溫暖、安慰和鼓勵而再次振作起來，同時，后進生的教育轉化工作也會因此得到新的契機等等。

二、做朋友，敞心扉，用真愛走進他們的心靈

給每一位學生不同的真愛，形成一套扎實系統的方法，這樣就與同學們建立了團結、親密的師生之誼，那么他們將打開心扉將自己的想法、要求主動向班主任傾訴，同時班主任也深入到他們中間，關心、了解每一個同學，師生關系融洽，嚴而有情，班集體的總體成績也就會有較大進步。事實證明，關愛學生，理解學生，主動去做他們中的一員，才能真正贏得他們的敬重，才能使他們在原有的基礎上不斷地前進，才真正盡到一個班主任應盡的職責。

用微笑拉近師生距離，形成和諧的課堂氣氛。師生關系的和諧程度能夠從課堂教學中反映出來。如果學生怕答錯問題被老師批評而不舉手或站在那里有話不敢說，那么這常常是由于教師居高臨下，使學生產生畏懼心理而造成的，這必然會妨礙課堂教學的順利進行。如果任課教師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵的話語，主動與學生多進行溝通，堅持“無錯原則”，那么，課堂上必然會出現積極舉手、各抒己見的場面。因此班主任要面帶微笑地上每一節課，不在課堂上批評學生，不用過多的時間處理不良問題，表揚激勵的語言不離口。這種做法會使班主任和學生在課堂上關系融洽。

真情投入回報師生心靈共鳴；耐心教導縮短師生心理距離。愛是學生接受教育的前提。班主任對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。只有心靈感應、情感交融的教育，才會引起學生感情上的共鳴。沒有愛就沒有教育，愛是教育事業的基礎和開始，教育的成功源于教師對學生的最大熱情。學生非常需要班主任的愛，班主任的情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學生獲得心理上的滿足，從而使得學生對教師崇敬、信任和親近，形成教育學生的感情基礎，縮短師生的心理距離。只有對學生擁有愛的老師，才會對那些千差萬別的學生有極大的教育耐心。學生情況千差萬別，那么就需要班主任有耐心，付出較大的努力去建立和諧的師生關系，縮短師生的距離，增強教育的實效性。

三、水到渠成，用愛激發學生的愛心、信心、決心

用愛激勵學生，使其擁有愛心。崇高的愛要求教師具有高尚的師德，充分利用教師的影響力激發學生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話、一個手勢、一個眼神就像高明的琴師一樣在學生的心弦上彈撥出動人的樂章。班主任應當用自己言行一致、光明磊落的品質，對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生，身先士卒，身體力行，要求學生做到的事情自己先做到，用自己的行動去影響學生。同時，班主任的愛應是公平的，一個班集體中品學兼優者有之，班主任不應偏信偏愛；品學均差者有之，班主任不能冷淡歧視。否則被冷遇、遭歧視的學生會自暴自棄，甚至產生逆反心理，從而拒絕接受教育。只有他們懂得了被愛，才有可能去愛身邊的一切，擁有一顆愛心。

用愛溫暖學生，使其擁有信心。班主任一要關心學生成長，引導學生建立正確的人生觀，培養學生的優良品質和文明習慣，教育引導學生學會做人；二要多給學生講做人的道理，講為人處世的原則，使學生“悟”出做一個高尚的人需要具有良好的品德，注意引導使學生獲得健康的心理；三要多與學生談心、交心，做學生的知心人，你只有讓學生充分信任你，才能了解學生心中的“結”，才能排解學生的不良情緒，引導學生克服心理障礙。四要從生活中多關心學生，體貼學生，想辦法解決學生生活上的困難。如學生生病后，我總能把學生的冷暖掛在心頭，與班上的同學一道照顧他，使學生能感受到老師的關心，班集體的溫暖，讓他們懂得生活中愛的可貴，有了正確的價值觀，在愛的力量中獲得無比的信心，從而為自己的人生理想拼搏、奮斗。

用愛鞭策學生，使其擁有決心。愛的力量是無窮的，如果在愛的感召下學生懂得了真愛，那么他們也就懂得了老師和嚴父慈母一樣，給予的愛都是偉大的愛。如果真正擁有了愛心，他們也就懂得了感恩和回報。在愛的鞭策下，一個擁有愛心，懂得感恩回報的人，相信他會有勇往直前的決心和無窮的力量駛往自己的理想彼岸。人生是一場遠航，擁有了正確的航向和無盡的動力，成功的人生當然不會遙遠。

在新的教育形勢下，面對社會多元文化和龐大的信息獲得，再加上千差萬別的家庭環境及獨生子女特殊的思維模式，必須改變教育方式。我覺得使每位學生擁有愛心懂得回報應成為育人的首要任務。因此，班主任用真情敲開心門，用愛心引領他們，使學生對世界擁有愛心，對前程擁有信心，對成功擁有決心，相信他們定會創造自己的輝煌人生。