領會新課程標準激活美術課堂

在大力提倡素質教育的今天，中小學美術新課程標準打破了傳統美術教學的知識框架，從全新的角度，按學習方式把美術課程分為造型表現、設計應用、欣賞評述、綜合探索四大學習領域。其中，造型表現、設計應用兩個學習領域的活動方式強調學生自由表現，大膽設計創造，外化自己的認識和情感；欣賞評述則傾向于內化為文化品位和素質品質；綜合探索則強調通過綜合性美術活動的體驗學習，引導學生主動探求，運用綜合性知識技能去制作、表現和展示，喚起學生對未知領域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。從新課標劃分的四個學習領域中可以看出，不論是外化能力、內化品質，還是探索未知、體驗成功與情感，新課標賦予了新教材更多以學生為主體的體驗性學習方式。那么，在實踐中如何進行美術教學改革，如何調動學生學習的積極性，激發學生對美術產生的興趣，使學生樂學、善學，激活美術課堂是教學的根本任務。

一、激發學生對美術的興趣，發展學生的感知能力和形象思維能力

興趣是學生學習美術的基本動力之一，教師要充分發揮美術教學的特有魅力，利用現代的多媒體教學手段激發學生對美術的興趣。例如；投影從視覺上激發；課堂上配古箏、笛子之類的音樂，從聽覺上激發。教師還要根據學生的年齡階段、教材的內容以及教學的環境等因素進行協調統一，激發學生的興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。比如讓二年級的小朋友畫透視或寫生是不符合邏輯的。美術教學與其他科目一樣，要尊重學生的主體地位。這樣才能讓學生感受學習美術是一種樂趣，并在樂趣中學習掌握美術的基本能力。

二、激發學生的表現欲，掌握美術基本表現手法

美術課程大致可以分成欣賞和表現這兩大塊。如何激發學生用掌握的美術知識來表現自己對事物、生活、對美的感知，新課程標準對各個年級都有明確規定。不管是色彩、線描，還是手工制作、黑白畫等，只要學生樂于動手、動腦、放膽地去表現，在這個表現的過程中就提高了學生的動手能力、審美能力，發展了學生的空間思維能力。所以，教師在教學中要重視教師的語言表達，從而使學生和教師在心靈上產生共鳴，達到人文、情感、精神上的溝通，這樣才能激發學生的表現欲，激發學生帶著多方面情感去完成一幅美術作品。

三、培養創新意識，促進學生的個性形成和全面發展

美術是表現豐富的生活、情感、事物的一種手法。事物、情感時時推陳出新，創新精神也是社會成員最重要的心理品質之一。所以，培養學生的創新意識是教學的根本任務。通過美術課堂培養學生的創新精神，將會對學生未來的工作和生活產生積極的影響。同時，也給教師的課堂提供了更廣闊的空間，在傳承古今文化的同時有了時代的產物，這對促進學生個性的形成和全面的發展有獨特的作用。

四、明確課堂課題的學習領域，注意課堂量化的比例。

新課程標準根據美術學習的活動方式分成四個學習領域，即造型表現、設計應用、欣賞評述、綜合探索。教師要明確把握課堂教學的學習領域，這樣才能使學生在課堂中有目標、有計劃地完成一節課的學習任務。教學內容和學習方式具有可選擇性，教師可以根據自己的實際情況實施教學活動，促進學生向目標發展。總之，目標、內容、學習方式、評價四方面構成美術教學過程的比例要恰當，這樣才能很好地完成一節課的教學任務，讓學生在輕松、愉悅的環境中學習美術，掌握用美術表達自己情感、思想和對生活理解的方法。

總而言之，美術課堂要貫徹新課程標準的思想，把美術課上“新”上“活”。美術新課程標準是否得以順利實施，關鍵是其直接的實施者——美術教師是否能領會其精髓并運用到教學中。作為新時期的美術教育工作者，我們應緊跟時代的步伐，擔當起課程改革的重任。在美術課堂教學中，把傳統的以教師為中心轉變為以學生為中心，把學生被動接受學習轉變為主動探究學習，提升教學水平和教學質量，為培養高素質的人才貢獻力量。