教育不是數牛毛

暑假里，朋友聚會，一個老同學對我說：“你這當老師的給出個主意，看看我那孩子應該如何加強教育?”同學的孩子品學兼優，每次考試成績都不錯，當屬尖子生之列。我說：“你那孩子學習夠可以的了，還要如何加強?”朋友說：“你不知道，他的數學成績差，每次離100分總差那么一點點兒。他的數學老師說，他平時太貪玩，上課精力不集中，考試時還粗心。老師說，再不加強加強，很難考第一名!”嗚呼!我那可憐的孩子!我那要強的家長!

離100分差一點成績還要加強，還要努力，還說孩子貪玩，還說上課精力不集中，還說考試粗心。我們的家長和老師到底要孩子怎樣才滿意?科科都是一百分，次次都是第一名才好吧?可那是孩子呀，不是機器，不是電腦……

據說在美國考駕照，80分就合格。所以，當你在計算機上完成了80分的時候，計算機即自動關閉，其他題目無需再答，即使你渴望考個滿分都沒有機會。這給我們以啟示，駕照是要考的，考試是要合格的，但合格后你就可以開車了，沒必要再下苦功去考滿分。因此，你可以過得很輕松，可以有足夠的時間去發展別的能力。

“合格的鈴木”是對此種做法的最好證明。鈴木上小學時，日本的升學競爭很激烈，所有家長都非常關注孩子的學習成績。但鈴木的爸爸對成績要求卻不高，每門功課只要考60分就行了。

“60分怎么行?”兒子不解地問。分數像座大山一樣壓得小鈴木有點喘不過氣來。

“60分怎么不行'”爸爸反問道。

“60分就代表及格了，及格了就表示合格。你想想，工廠的產品合格就出廠，既然你已經合格了，你就沒有必要把全部的精力耗費在爭分數、奪名次上。考了第二名非要爭第一名，考了90分非要再爭100分，一次100分不夠，還要次次100分。兒子啊兒子，求知是人世間最快樂的事，如果你整天想到的只是分數、考試，讓它們壓得你氣都喘不過來，那求知不就變成一種無盡的苦難了嗎?”

老鈴木的話一語中的，道破了求學的實質，那就是學習要有求知欲。

兒子陡然覺得身輕如燕，興奮起來。但轉念一想，不對呀，于是又忍不住問道：“爸爸，這樣學習太輕松了，空閑時間做什么?”“你永遠記住爸爸的話，其他時間用來博覽群書，把求知的歡樂還給自己。”

老爸的話深深地印在鈴木的腦海里。鈴木按照老爸的教導，在功課上花的時間不多，學習成績中等。而讀過的課外書卻是全班同學的十幾倍，真正把學習變成了一件快樂之事。他在閱讀大量的課外書籍后，感覺到應該還要讀“天理”：讀每個生命——這本無宇的天書，讀大自然——這本無字的百科全書。

最后鈴木成功了，比班級中的任何一個好學生都成功，獲得的財富也最多。

如果把課本比做一頭牛，課本里的知識點就是牛毛，孩子們的學習就如同認識這頭牛，只要掌握了牛的總體骨架、特征，見到這牛的時候能夠認識，就可以了，至于牛身上的每一根牛毛，則完全沒必要讓孩子去數，那不僅浪費孩子的精力，更可能限制他們的發展，因為人的精力畢竟是有限的，把精力浪費在無謂的事情上，正事自然就無法去做了。這或許也是“我們的學校總是培養不出杰出人才”的原因之一，因為我們的教育總想著讓孩子數清牛身上有多少根毛，數不清牛毛的根數，你就考不了一百分，就得不了第一名。數牛毛教育的結果就是要么我們的孩子只會數牛毛，考狀元；要么再也不愿數牛毛，成了“差生”。

當年，陶行知先生曾這樣大聲疾呼要“六大解放”。而今孩子們非但沒解放，反而遭受著更嚴重的多重束縛。

不要讓孩子再數那無謂的牛毛，不要讓孩子再考100分。讓孩子的眼界開闊一些，邁出書本。去腳踏實地，仰望星空，探索大自然那無窮的奧秘吧。

(作者單位：東平縣接山鄉教育科

學研究室山東泰安271502)

責任編輯余志全