走在“行知”路上

“行知班”特色文化經(jīng)營(yíng)是指在班級(jí)日常學(xué)習(xí)、生活中，有意識(shí)地引用陶行知的教育思想元素來(lái)更新班集體建設(shè)的理念，進(jìn)而建構(gòu)具有“行知”特色的班級(jí)環(huán)境文化、制度文化、活動(dòng)文化。

一、用行知語(yǔ)言營(yíng)造“行知”特色環(huán)境文化

1 張貼“行知”語(yǔ)錄

陶行知先生的許多語(yǔ)言體現(xiàn)他的教育思想，揭示教育規(guī)律，如“行是知之始，知是行之成”“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”等。學(xué)生們上網(wǎng)查閱資料、交流陶行知名言學(xué)習(xí)體會(huì)，利用展會(huì)學(xué)習(xí)、理解、背誦名人名言，選出同學(xué)們喜愛(ài)的語(yǔ)句作為班級(jí)標(biāo)語(yǔ)。陶行知先生的肖像、名言錯(cuò)落有致地張貼在班級(jí)四壁。使行知思想成為師生的共同信仰和追求，充分發(fā)揮其隱性的育人功效。

2 設(shè)計(jì)“行知”班級(jí)名片

班級(jí)名片體現(xiàn)班級(jí)特色文化經(jīng)營(yíng)的理念，由師生共同討論、設(shè)計(jì)，包含班徽、班歌、班級(jí)宣言等要素。

班徽經(jīng)大家討論后交給班中有美術(shù)特長(zhǎng)的同學(xué)具體設(shè)計(jì)，再提交全班表決，選出大家最喜歡、最能體現(xiàn)“行知班”特色的圖案作為班徽。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第二篇課文《人有兩個(gè)寶》，同學(xué)們給它配上喜歡的旋律，一起唱起來(lái)：“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。雙手能做工，大腦會(huì)思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！边@熟悉的歌詞，優(yōu)美的旋律，作為班歌，激勵(lì)著學(xué)生努力成為新時(shí)代的創(chuàng)新人才。

“千教萬(wàn)教。教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”，行知先生的這句名言最能揭示教學(xué)的真諦。為此，結(jié)合班歌，“行知班”決定把“手腦并用，學(xué)做真人”作為班級(jí)宣言。

二、用班級(jí)法典構(gòu)建“行知”特色制度文化

“自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自發(fā)的行動(dòng)是自然而然的原始行動(dòng)，可以不學(xué)而能。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)?！迸囵B(yǎng)自覺(jué)行為，提高學(xué)生的自我管理能力，需要有規(guī)范的制度保障。制度文化是“行知班”文化經(jīng)營(yíng)的重要內(nèi)容，通過(guò)制定和執(zhí)行《班級(jí)法典》，在激勵(lì)和獎(jiǎng)懲中促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)行為。

陶行知先生要求學(xué)生每天做到“四問(wèn)”。即每天問(wèn)問(wèn)自己在身體、學(xué)問(wèn)、工作、道德上有沒(méi)有進(jìn)步，從而養(yǎng)成每天反省的習(xí)慣。為此，“行知班”的師生圍繞“健康”“學(xué)習(xí)”“工作”“道德”設(shè)計(jì)班級(jí)制度的四大系統(tǒng)作為《班級(jí)法典》：健康堡壘系統(tǒng)，包括飲食就餐、陽(yáng)光體育鍛煉、宿舍睡眠等；學(xué)習(xí)進(jìn)步系統(tǒng)，包括課堂常規(guī)、作業(yè)完成、培養(yǎng)才藝、創(chuàng)新與實(shí)踐等；工作執(zhí)行系統(tǒng)，包括班干部任職與培養(yǎng)、衛(wèi)生崗位執(zhí)行等；道德修養(yǎng)系統(tǒng)，包括文明禮儀、遵守公德、心理健康、人際交往等。最后通過(guò)分項(xiàng)量化打分，一天或一周算出總分排行榜，并以此作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)懲的依據(jù)。

為保證《班級(jí)法典》的有效執(zhí)行，“行知班”人人都有為班級(jí)服務(wù)的崗位。班級(jí)衛(wèi)生崗位分工，要求人人有事做，事事有人管。每天早上，掃地、擦黑板、排桌椅等工作要求一絲不茍，井井有條。灑掃包干區(qū)也有專人負(fù)責(zé)。整理個(gè)人內(nèi)務(wù)更不在話下。自查崗位，實(shí)行值日班長(zhǎng)制。每天值日班長(zhǎng)、勞動(dòng)委員按崗位自主檢查。及時(shí)表?yè)P(yáng)到崗盡職，工作卓越的同學(xué)；對(duì)沒(méi)有到崗的同學(xué)則提出批評(píng)，同時(shí)給予幫助，力求實(shí)現(xiàn)先生所說(shuō)“學(xué)生自治，不是自由行動(dòng)，乃是共同治理；不是打消規(guī)則，乃是大家立法守法；不是放任，不是和學(xué)校宣布獨(dú)立，乃是練習(xí)自治的道理”。

行知先生認(rèn)為，“我們德育上的發(fā)展。全靠著遇了困難的時(shí)候，有自由解決的機(jī)會(huì)；問(wèn)題自己解決得愈多，則經(jīng)驗(yàn)愈豐富?！弊寣W(xué)生“自負(fù)解決問(wèn)題的責(zé)任”，有助于提高學(xué)生評(píng)估道德行為和判斷道德是非的能力。因此，在《班級(jí)法典》的執(zhí)法中，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，師生一起決定班級(jí)某一項(xiàng)制度執(zhí)行的先后順序、強(qiáng)弱程度，是否需要增減相關(guān)條款，是否需要根據(jù)學(xué)生的心理狀況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。通過(guò)改變?cè)u(píng)比的形式，解決調(diào)查制度本身或在執(zhí)行過(guò)程中存在的問(wèn)題等，在執(zhí)行中不斷完善《班級(jí)法典》。

《班級(jí)法典》的執(zhí)行還特別重視師生平等?！耙獙W(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守”，“行知班”的班主任和任課老師都帶頭執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，如有違反，和學(xué)生一樣接受相應(yīng)的“懲罰”，確保規(guī)章制度的公開(kāi)、公平、公正。老師不能因?yàn)槟承W(xué)生成績(jī)優(yōu)秀或者偏愛(ài)某個(gè)學(xué)生。與某位家長(zhǎng)的關(guān)系好，就對(duì)這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題回避或從輕處理。同樣，小干部在執(zhí)行班級(jí)制度時(shí)也要公正，不能因?yàn)槭呛门笥鸦蚪處熥优土硌巯啻?/p>

三、用行知理念打造“行知”特色活動(dòng)文化

行知先生說(shuō)過(guò)，“行是知之始，知是行之成”，“行知班”以生活為舞臺(tái)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的特色活動(dòng)，讓學(xué)生“在勞力上勞心”，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)自律，學(xué)習(xí)創(chuàng)造。

1 義賣活動(dòng)獻(xiàn)愛(ài)心

每年“行知班”都要組織義賣獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。同學(xué)們自發(fā)從家中拿來(lái)一些物品和錢參加活動(dòng)；每逢中秋佳節(jié)，學(xué)生在餐廳點(diǎn)心師的指導(dǎo)下做月餅到校門口義賣；學(xué)校里有位同學(xué)得了白血病，同學(xué)們紛紛慷慨解囊；每年春節(jié)過(guò)后，學(xué)生都要捐獻(xiàn)自己的壓歲錢；每年重陽(yáng)節(jié)，學(xué)生都會(huì)自發(fā)去孤兒院、福利院演節(jié)目、送溫暖……

從張貼海報(bào)、物品標(biāo)價(jià)、賣出登記、善款統(tǒng)計(jì)都由學(xué)生在老師、家長(zhǎng)的指導(dǎo)下全面負(fù)責(zé)、全程參與。在這樣的特色活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生從班級(jí)走向校園，從校園走向社會(huì)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的組織和自理能力，而且增強(qiáng)其愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感，為步入社會(huì)，成為一名合格公民做準(zhǔn)備。

2 種植活動(dòng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

“行知班”的教室就是一個(gè)小花園。每位同學(xué)帶來(lái)一盆花，負(fù)責(zé)向同學(xué)們介紹花名、花的種植知識(shí)，并負(fù)責(zé)養(yǎng)護(hù)好這盆花，到假期再帶回家中。為了完成介紹，師生通過(guò)上網(wǎng)查找、采訪花農(nóng)等多種方式，獲得大量的有關(guān)花草的資料，充分地認(rèn)識(shí)花性。在養(yǎng)花護(hù)花活動(dòng)中，學(xué)生養(yǎng)花的水平得到提高，水仙、菊花、玉樹(shù)等花草熱情、活潑、向上、不怕困難、始終如一的品性也感染著學(xué)生。

“行知班”還在校園開(kāi)辟出植物園，每年種植蠶豆、黃豆。學(xué)生不僅了解到這些植物的生長(zhǎng)規(guī)律，而且還享受到種植與收獲的快樂(lè)。

學(xué)校的枇杷成熟了，學(xué)生們?yōu)榱藸?zhēng)取幫助學(xué)校采摘枇杷的機(jī)會(huì)，認(rèn)真寫下《請(qǐng)?jiān)笗?shū)》；獲得學(xué)校準(zhǔn)許后。他們把果實(shí)采摘下來(lái)，與各班同學(xué)、老師分享；采摘完畢，又動(dòng)手寫下采枇杷的快樂(lè)……

這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室，走向自然；走出書(shū)本，走向生活。他們收獲的不僅是科學(xué)知識(shí)，更多的是處理問(wèn)題的能力和對(duì)生活真諦的領(lǐng)悟能力。

3 見(jiàn)縫插針巧鍛煉

“行知班”開(kāi)展“見(jiàn)縫插針巧鍛煉”活動(dòng)。每天的展掃在保質(zhì)保量快速完成后，學(xué)生利用五到十分鐘的時(shí)間完成摘抄的背誦積累工作。巴金、雨果、冰心、托爾斯泰……“行知班”利用點(diǎn)滴時(shí)間完成每學(xué)期至少50本的課外閱讀量，并進(jìn)行大量的摘抄背誦。背誦200字左右的文章，學(xué)生以前要半小時(shí)，現(xiàn)在只需要十分鐘左右，記憶背誦能力得到了極大的鍛煉。

“行知班”還倡導(dǎo)學(xué)生利用課余十分鐘時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。每天中午完成20個(gè)俯臥撐，睡前十分鐘完成20個(gè)仰臥起坐。剛開(kāi)始，同學(xué)們會(huì)叫苦叫累，但半個(gè)月下來(lái)，這種鍛煉便成為生活中不可或缺的一部分。同學(xué)們的體能不斷增強(qiáng)，意志力也得到了鍛煉。

(作者單位：昆山國(guó)際學(xué)校江蘇蘇州215300)

責(zé)任編輯 毛偉娜