以自然為師

自然靜穆無語。卻蘊涵天機；萬物并行不悖，盡顯勃勃生機。道家言：“人法地。地法天，天法道，道法自然。”以自然為師，也是教育的一條通途。

高原上的普雅花——在等待中學(xué)會呵護

曉輝，一個精力旺盛的淘氣男孩。他可以在老師的眼皮底下把一只麻雀肢解，也可以在別的同學(xué)睡覺時把他畫成大花臉，其家長如果兩天沒接到老師的電話，就會感到奇怪。然而就是這么一個問題學(xué)生，卻在九年級時幡然醒悟，發(fā)奮學(xué)習(xí)，用了僅僅一個學(xué)期的時間就變成了老師心中的驚嘆和驕傲，最終以優(yōu)異成績考取了山東特殊教育專業(yè)技術(shù)學(xué)校。今年四月，當(dāng)我們一行又一次來到這個學(xué)校，跟蹤了解學(xué)生生活學(xué)習(xí)的情況時，他們的老師向我們一再提起曉輝，說他學(xué)習(xí)如何刻苦，如何樂于幫助他人，并感謝我們把這么一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生送到他們學(xué)校。

這讓我忽然想起了一種花。在南美洲安第斯高原海拔4000米人跡罕至的地方，生長著一種花，名叫普雅花，花期只有兩個月，花開之時極為絢麗。然而誰能想到。為了兩個月的花期，它竟然等待了100年。100年中，它只是靜靜佇立在高原上櫛風(fēng)沐雨，用葉子采集太陽的光輝。用根須汲吮大地的養(yǎng)料，就這樣默默等待，等待著100年后生命綻放時的驚艷一刻。花如人，人似花。“一百年太久。只爭朝夕”，不知從什么時候開始。我們的欲求變得越來越多，步履也邁得越來越匆忙，可是教育有自己的生命周期，更多的時候我們要學(xué)會等待，等待孩子們慧根開啟的時刻，等待他們心靈之花灼灼盛開的剎那。不要擔(dān)心他們做錯事，要知道，每個孩子的成長都是不斷糾錯的過程，因此要善待他們天性中的頑皮甚至頑劣。有誰能夠知道，在那懵懂調(diào)皮之中蘊藏著多大的智慧?有誰能夠想到，那個把校長家的狗殺了的頑劣學(xué)生，多年之后竟摘取了諾貝爾生物學(xué)獎的桂冠?

“帝王蛾”效應(yīng)——苦難的價值

小雷的奶奶又給他送來吃的，這次是餃子，她總是擔(dān)心他在學(xué)校食堂里吃不飽。兩年前，小雷從其他學(xué)校轉(zhuǎn)到我校，他的父母常年在上海打工，現(xiàn)由祖母撫養(yǎng)，是個留守孩子。雖然個頭已有一米七高，但祖母的長期溺愛讓他的心理脆弱不堪，與同學(xué)相處時斤斤計較，患得患失。衣服臟了他不會像別的同學(xué)那樣自己拿去洗，而要等祖母來了再拿回家洗；冬天的早上，展曦已露，別的同學(xué)都起來展練，他卻躲在被窩里睡覺；大掃除時別人干得熱火朝天，他卻總是以各種借口逃避勞動。時間一長大家都不愿意和他在一起，他也變得愈加孤獨、敏感和任性，雖然我們想了很多辦法來幫助他，但效果并不明顯。

古人說：“自古雄才多么磨難，從來紈绔少偉男。”只有經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨的磨礪，經(jīng)歷世間坎坷的捶打，人的心智才能成熟。哲人尼采也說：“生命是一條毯子，苦難之線和幸福之線在上面緊密交織，抽出其中一根，就會破壞了整條毯子，整個生命。”人的成長需要苦難作為動力，自然萬物同樣如此。

“帝王蛾”產(chǎn)于南美洲，體型巨大，雙翼展開足有十幾厘米長，持久的耐力和強大的攻擊力使它成為當(dāng)之無愧的蝶中王者，然而，“帝王蛾”在破繭而出時卻歷盡九死一生。原來，它的繭洞特別小，必須用盡全力才能撕開，有的終因耗盡力氣而困死繭中。科學(xué)家把繭口剪大讓幼蛾順利爬出，可是這樣的幼蛾卻怎么也飛不起來，原來幼蛾只有從狹小的洞口擠出時血液才能擠壓到翅膀里，這樣才能獲得生長的能量。

望著她祖母離去的背影，我的心隱隱作痛。他有一個慈祥的疼愛他的祖母，但正是這種愛，使他失去了飛翔的翅膀。

刺猾法則——成長需要自由的呼吸

元旦快到了，各班照例組織慶祝活動。按照慣例，各班班主任要負(fù)責(zé)節(jié)目的策劃排演。當(dāng)我把構(gòu)思告訴文體委員時。他笑著擺擺手說：“老師，你就不要操這個心了，我們已經(jīng)想好了，你就放心吧。”說完揮手而去，留下目瞪口呆的我。演出非常成功，幾乎每個孩子都拿出了絕活，更讓我驚奇的是，幾個平時靦腆內(nèi)向的學(xué)生也閃亮登場。望著同學(xué)們快樂而自豪的笑臉，我陷入了沉思。

我想到了刺猬。兩只困倦的刺猬由于寒冷擁在了一起，可是因為各自身上長著的刺刺痛了對方，于是它們又分開，過了一會兒冷得受不了時又湊到一起，如此幾經(jīng)反復(fù)，兩只刺猬終于找到了一個合適的距離，既能獲得對方的溫暖而又不至于被扎傷。這就是刺猬法則，它揭示了人際交往中找準(zhǔn)恰當(dāng)心理距離的重要性。其實教育亦當(dāng)如此。蘇霍姆林斯基說過：“真正的成長是在父母和老師看不見的地方實現(xiàn)的。給予充分的自由空間，讓他們在碰撞中形成并遵守游戲規(guī)則，這是學(xué)會交往實現(xiàn)自我教育的必由之路，也是他們不可剝奪的快樂權(quán)利。”《美國優(yōu)秀教師行為守則》第八條說：“不要和學(xué)生過分親密。但態(tài)度要友好，記住自己的目的是尊重而不是過分隨便。”長期以來，基于安全等各方面原因，使得我們的管理恰似鐵桶一般嚴(yán)實，我們以愛的名義把孩子們緊緊捂在手心，然而恰恰忽略了那至關(guān)重要的“距離”，忽略了孩子們的內(nèi)心感受。

看著孩子們幸福的神情，我釋然而悅，“成長需要自由的呼吸”。

(作者單位：睢寧縣特殊教育中心

江蘇徐州221200)

責(zé)任編輯 余志全