讓師德在細(xì)微處閃光

最近，在媒體上接連看到兩篇關(guān)于師德的報(bào)道。一則是《新京報(bào)》刊發(fā)的著名作家鄭淵潔在微博里記錄今年發(fā)生在北京一所重點(diǎn)小學(xué)里的一件事：班主任要求學(xué)生匿名寫出對(duì)她的感受，并保證不管怎么寫她都不會(huì)生氣。有兩位同學(xué)寫了負(fù)面的感受。班主任閱后大怒，叫兩人“投案自首”。見全班無人吭聲，班主任就冷笑著讀歌頌她的文章，讀完一篇讓文主拿走一篇。最后兩篇負(fù)面文章的主人暴露，從此噩運(yùn)開始。另一則是揚(yáng)中教育信息網(wǎng)報(bào)道的一位新校長(zhǎng)上任后了解到的一件小事：學(xué)校林老師班上有一個(gè)學(xué)生，父親是殘疾人，在當(dāng)?shù)乩袷袌?chǎng)以磨剪刀為生，母親有些智障。得知孩子的家庭情況后，林老師每年到了冬天，都會(huì)和孩子約好，在周末到利民市場(chǎng)接到孩子。然后帶她去洗澡，三年從未間斷。當(dāng)校長(zhǎng)問起這件事時(shí)。這位老師再三說，這是微不足道的小事，請(qǐng)校長(zhǎng)千萬不要聲張。

同樣為人師。言行影響之差別，何止天壤。

第一則報(bào)道中的教師，用自己的行動(dòng)教育孩子，人是不能講誠(chéng)信的，別人的許諾是不能相信的，哪怕是自己的老師亦然。通過這件事，孩子們能真切感受到，講真話是要吃虧的，輕信別人也是要吃虧的，而那兩位學(xué)生，更是接受了慘痛的教訓(xùn)。

第二則報(bào)道中的教師，用自己的行動(dòng)教育孩子，老師是愛她的，人與人之間是充滿愛的。哪怕是在寒冷的冬季，這份愛意仍然會(huì)如春天般溫暖。感受到這份溫暖的，除了孩子，除了孩子的父母，還有所有知道此事的其他人。我想，那些冬天的周末，那些與老師相約的時(shí)間，會(huì)永久地留在孩子的記憶里。

看完這兩則報(bào)道，不由想起諾爾特的著名長(zhǎng)詩《孩子從生活中學(xué)習(xí)》：

“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗……如果一個(gè)孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方；如果一個(gè)孩子生活在真誠(chéng)之中，他就會(huì)頭腦平靜地生活。”教師與家長(zhǎng)是孩子生活、成長(zhǎng)道路上的引領(lǐng)者。尤其是教育學(xué)意義上的“向師性”，會(huì)讓帶有崇高師德的教育示范，長(zhǎng)久地烙印在學(xué)生的心靈上。正所謂：桃李不言，下自成蹊。

師德是什么?教育學(xué)里、專家言及的概念，學(xué)生是不懂的，他們能懂的，是老師平日的言行。是與老師相處中的細(xì)枝末節(jié)，是喜歡還是討厭，是崇敬還是懼怕。兩則案例來自教育生活的一線，來自師生親歷的現(xiàn)實(shí)，這是對(duì)師德定義的最直接解釋。在我們痛斥第一位老師的時(shí)候，也會(huì)對(duì)后一位老師肅然起敬。·視助人為習(xí)以為常。視大愛為小節(jié)，這就是師德。師德在這些不足為道的小事中閃光、弘揚(yáng)。

(作者單位：揚(yáng)中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)江蘇鎮(zhèn)江212200)

責(zé)任編輯 余志全