角度的力量

一年一度的兒童節(jié)，全校師生歡慶的日子，儀仗隊的孩子們精神抖擻地走在了隊伍的最前面。我的目光不由自主地落在了一個略顯瘦弱的大鼓手身上，看著她那自信而充滿陽光的笑臉，不由得嘴角泛起一絲欣慰的微笑。要知道就是她，幾個月前曾經(jīng)是一個頗為“憤世嫉俗”的孩子。

這一切還得從孩子的媽媽說起。

由于她媽媽下崗，為生計艱難地開起一間小吃店，起早貪黑地勞作著。每天早早就把孩子送到了學校，又遲遲才把孩子從靜悄悄的校園接走。要知道在媽媽沒有下崗之前，她在家里可是媽媽的掌上明珠，每天回到家里都要在媽媽的懷里撒嬌。可是現(xiàn)在媽媽把她帶回家后，就急匆匆地往小吃店趕。對著空空如也的四堵墻壁，巨大的生活落差讓她幼小的心靈產(chǎn)生了變化。

可是這孩子自尊心相當強，從不肯對父母哭訴半句。

直至有一天，我無意從她的一篇習作中發(fā)現(xiàn)了她對媽媽的看法、對同學的看法發(fā)生了偏差。她認為媽媽為了賺錢而把她遺忘了，認為身邊的同學是帶有目的地和她相處……

看著這一切，一種心痛的感覺在我的心間彌漫著。要知道，班里的任課教師給這孩子的評價都是:品學兼優(yōu)的好學生。如果讓孩子這種認知偏差繼續(xù)蔓延，今后的路她該怎么走下去呢?

我心急如焚地找來了她的父母反映情況，請求他們能擠多些時間陪伴孩子。我又與孩子促膝談心，可是……事與愿違，起不到一點效果，還使她對我產(chǎn)生了芥蒂。

怎么辦呢?唯有讓自己冷靜下來苦思良策，唯有叫自己不要著急……冷處理吧!

時間不知不覺地過去了一周。這段時間我沒有再找她，生活和學習一如既往地進行著。她的學習依然很好，成績依然優(yōu)秀，只是笑容在她臉上出現(xiàn)的機會也越來越少了。我的心疼在加劇著，怎樣才能真正地幫助到她呢?

有一天，我在教學《畫楊桃》這一課。課文中的老師說，提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時看起來真像個五角星……我靈機一動，馬上調(diào)整教學，講講看問題的角度:同一件事可以從不同的角度去看，而獲得不同的心態(tài)……還舉了對待一次成績不好的測驗用不同的角度去看，結(jié)果和心情是不一樣的。邊講邊注意觀察這孩子的神態(tài)，發(fā)覺她的眼神似乎有了一絲不易察覺的變化。心中暗暗竊喜，又忐忑不安，真的有變化了嗎?心想再試試吧。

于是在接下來的日子里，我總是有意無意地向孩子們講如何從不同的角度看待問題的方法，如何獲得正確地看人和看事的心態(tài)。又故意找來各種借口，讓她在我面前出現(xiàn)，可就是不提那個話題。

功夫不負有心人。終于有一天，她交來了一篇習作《我堅強的母親》。文中講的是媽媽遭遇下崗后，不愿過衣來伸手，飯來張口的日子，情愿起早貪黑地經(jīng)營小吃店自食其力，她為有這樣一個堅強的媽媽而自豪。當看到這里時，我的眼睛濕潤了，真正明白了什么叫“欣喜若狂”、“如釋重負”……

還是蘇霍姆林斯基說得對:“把自己的教育意圖隱藏起來，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。”教育是由許許多多的側(cè)面和角度組成的，有的時候之所以失敗，收效不大，就因為以一個錯誤的眼光選擇了一個錯誤的角度，錯誤地認識，錯誤地教育。我們當教師的，也都有這樣的體會:常常把道理明明白白地告訴學生，但也常常收效甚微。其實，每個孩子都有每個孩子的特點，教育也都有教育的角度，難于統(tǒng)一，正如“一把鑰匙開一把鎖”一樣。有時當教育的意圖過于明顯地展現(xiàn)在孩子面前時，也許他們會選擇逃避，選擇拒絕。

教育有時需要轟轟烈烈，趁熱打鐵，有時候需要無痕，“潤物細無聲”。無痕的教育是自然的、真實的、充滿生命力的。教育如水，一直在流淌，可能會靜靜地流淌，也可能會遇到暗礁，甚至險灘。如何審時度勢，是否繞道而行，怎樣才能順流直下，需要的是一雙智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去品味。任何事情，我們都不要只看表面，要學會換不同的角度去看。角度它如一面鏡子，可以審視別人，更可以看清自己。這就是角度的力量。如果我們學會了從不同的角度去思考，學會了從不同的角度切入教育問題，使教育能夠不經(jīng)意地、不留痕跡地進行著，教育也許就在不知不覺中成功了。但愿我們工作中能夠多一點這樣的智慧。