讓德育充滿鄉村的味道

最新出臺的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》把“堅持德育為首”作為四大戰略主題之一，并明確指出要創新德育形式，豐富德育內容，把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各方面，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。廣州市白云區謝家莊小學作為一所城鄉結合部的學校，堅持從自身條件出發，開發社區德育資源，創造性的開展德育活動，讓學校德育充滿鄉村的味道。

一、鄉村特色的校園環境文化——環境育德

竹子是鄉村隨處可見的植物，鄉村人又賦予它節節高、步步高的內涵，正如鄉村人積極向上的精神。在鄉村校園環境建設的實踐中，我們選擇竹木為主要材料，努力營造竹木文化的鄉村特色的校園環境，學校的操場邊、圍墻邊、籃球場邊……隨處可見郁郁蔥蔥的竹子。校園的一叢叢、一片片的翠竹既美化了環境，又能陶冶和升華人的高尚情操。讓師生們在竹的環境中，感染竹子步步高的潤物細無聲。

設讀書廊、棋藝廊。讀書廊位于二樓新舊教學樓的交界。廊內以竹文化為主，設四個竹書柜，十二張竹制移動圓椅，四張竹制固定方椅。棋藝廊位于三樓新舊教學樓的連接走廊。廊內以棋類布置為主，地下是一個完整的大棋盤，棋桌是鼓形棋狀，還有32個象棋組成的棋形凳子。整個棋廊由分別代表春夏秋冬的四棵大樹布置而成，我們坐在大樹下下棋，十分舒適。學生在這樣的環境下讀書、對弈……別有一番風味。

利用鄉村資源布置課室。恰如陶行知先生所言:“一草一木皆關情。”結合我校的課題，我們利用鄉村資源充分發揮師生的智慧來布置課室。例如:利用樹葉、竹葉、豆子、花生殼、稻草、竹制品、木制品等裝飾課室，利用竹篩、竹帽、葵扇等布置走廊。以發揮鄉村學校育人功能，提高學生的品德修養，強化學生的審美創造能力，促進學生身心健康地發展，利用課室的隱性文化，使其發揮德育功能。

二、鄉村特色的活動文化——活動育德

德育教育重視面向生活，我校在陶行知先生的“生活即教育”理論指導下，以特有的鄉村校園環境，開展貼近鄉村孩子生活的符合孩子興趣的系列活動，以及具有鄉村特色的教學資源等各種文化因素以規范、暗示、熏陶、啟迪和管理等方式，直接或間接地影響孩子的思想觀念、道德體系、心理人格和行為習慣，從而促進學生德、智、體、美、勞等綜合素質和諧與全面地發展。

走進鄉村孩子生活環境，開展“生活體驗”教育活動，傳承鄉村人勤勞、節儉等的優良品質。陶行知先生說:“活的鄉村教育要用活的環境，不用死的書本。”鄉村小學擁有城鎮小學無法比擬的鄉村特色教育資源。學校開展了一系列有特色的貼近鄉村孩子生活、符合鄉村孩子興趣的系列教育活動，為德育教育展開一片鄉村的新天地。比如割禾、拔花生活動。學校組織部分師生走出校園，師生們來到美麗的田間，呼吸著新鮮的空氣，聞著泥土的清香，傾聽著農民的講述，與農民一起參加勞動，感受收獲的快樂。

貼近鄉村孩子的興趣愛好，開展“游戲體驗”教育活動，傳承鄉村人熱愛生活、積極向上的優良品質。收集游戲、創編游戲。通過發放“我最喜歡的游戲”等一系列調查問卷，從學生的祖輩、父輩以及他們這一輩孩子的身上，收集了許多極具鄉村特色的游戲活動，例如:竹竿舞、滾鐵環、打陀螺、老鷹捉小雞、跳房子、兩人三足……從中選出適合現在的孩子們玩，又有益身心健康的游戲，并在學校內宣傳推廣。舉行鄉村游戲特色校運會。藉學校召開田徑運動會之際，我們挑選了“滾鐵環”、“四人五足”、“運水抗旱”等這些有鄉村特色的，有競賽性質的活動進行比賽，以增強學生的競爭意識和對鄉村特色游戲的喜愛、增強學生的團體合作精神。開展鄉村游戲大課間。利用學校的大課間活動，精選學生喜歡的游戲，讓傳統游戲的光芒再現校園。竹竿舞，師生在竹竿的翻飛中跳躍，每個班的舞蹈花樣都不一樣;滾鐵環，久違的兒童游戲，學生在鐵環的滾動中快樂成長;大腳板，展現團結協助的新一代鄉村精神……

三、鄉村特色的課程文化——課程促德

在教學中，學校開展了“鄉村特有教學資源的開發與應用的研究”，這項研究就是依托本土獨特的資源，引導鄉村孩子在大自然中學習、游戲，陶冶孩子們的性情，培養孩子們的探索能力;另一方面，根據鄉村孩子的需要，結合農村特有的資源，大膽替換、補充、修正、創編一些教學內容，如把果樹、泥沙、木頭、稻草、花生等鄉村特有的資源帶入課堂，在創新利用教材的基礎上，開發鄉村特有的校本教材。

綜合實踐、科學課。學校地處鄉村，自然風景優美迷人，是旅游休閑勝地;農畜牧業發達，是廣州市蔬菜、水果種植和畜牧養殖基地之一;這里有著熱情好客的客家人，也有著純樸天真的農村孩子。在綜合實踐科全體教師的共同努力下，學校確定了研究范疇:研究太和特產、走近家鄉名人、鄉村兒童游戲的探究、我們的自留地(木瓜篇)、鄉村節日的特色食品……在老師的引領下，把學生身邊的事物帶入課堂，激發了孩子求知的欲望，加深了對家鄉的了解，培養了孩子熱愛家鄉的情感。

美術課。(1)在教學內容中，增加鄉村的特色內容。如在國畫教學中，增加了怎樣畫竹、鵝、樹、荷等內容。(2)大膽嘗試，將課堂搬到田野。學校開展綜合實踐拔花生、割稻子活動時，我們將美術興趣小組帶到田野，讓孩子面對自己熟悉的鄉村田野進行寫生。(3)自編教材、引入鄉村資源到課堂，把竹、木和石等引入課堂。大大提高了學生的美術素養、鍛煉了學生的動手能力，而且還帶動了學生的創意發揮。

音樂課。石頭，竹子，沙子等都會發出不同音色的碰擊聲，竹子通過敲擊、拍打等方式能發出各種豐富的音響效果，利用孩子們熟悉的生活中的東西作為課堂教學的素材，更能引起孩子們的興趣，竹子同時本身也是一種樂器。我們受到啟發，通過師生的動手操作，利用鄉村特色資源可以做出很多能發出各種音色的小樂器，并運用課題研究的形式制作和發展鄉村特色的音樂器樂，形成鄉村特色的音樂課。

體育課。學校體育老師把孩子們喜歡的鄉村游戲引入課堂，如竹竿舞、網魚(撈魚網)、滾鐵環等，根據不同的教學目標，引入不同的鄉村游戲，這樣，既解決了器材不足難題，又激發了孩子們學習的興趣。

(作者單位:廣州市白云區謝家莊小學)