打不著的打火機

那天看到幾個男生在廁所里吸煙，可是打火機卻怎么也打不著了，這幾個孩子很是忙活。在平時我肯定會把他們叫到辦公室，教訓一番，可是，那天我卻有了新念頭，為什么不利用這個機會，好好開導開導這幾個孩子呢?

于是我若無其事的把幾個孩子叫到辦公室，沒有任何的斥責，而是要求他們回答我一個問題——這個打火機已經不能把煙點著，可是還有一點點的火星，你們能不能想辦法利用這唯一的一點火星，把煙點著?當然答案是開放的，你們可以想盡一切辦法。開始孩子們不知道我葫蘆里賣的什么藥，唯唯諾諾。我說，今天言者無罪，只要你們開口了，不管對錯我都不計較，而且保證不追究今天的事。

孩子們來了精神，說出了好多想法，總結起來就是以下三種——扔了算啦，這次不吸啦;找別人借火去;等一會看看是不是又可以了。這時候，我問，如果現在你們只能利用這一個打火機，你們能否想出辦法解決呢?經過一段沉默后，一個孩子用壓抑的興奮語氣說:“我可以先把一張紙引燃，然后再把煙點著?！睕]等他說完，這幾個孩子都憋不住笑了。

接下來，孩子們都瞅著我，看我往下怎樣進行。我說，剛才大家總共提到了四種解決辦法，其實這四種辦法代表了同學們的四種對待學習和處世的態度。

第一種辦法，說明這樣的同學學習、處世都很不負責任，沒有耐力、沒有恒心、不能吃苦、不敢迎難而上，當然這樣的同學不管是在學校還是社會都無法長久立足。

第二種說法，首先要肯定這個同學比第一種同學要積極，因為他們沒有第一時間放棄，可是對外界的依賴思想很嚴重，缺少開拓精神和進取精神?，F在的社會是創新的社會，沒有開拓精神的人是沒有偉大的成就的。

第三種說法，又比第二種說法要積極。因為他們把解決問題的關鍵點放在了自己身上，自己去想辦法解決問題。他們在等待時機，一旦機會來臨，他們會抓住機會，重新解決問題，從這方面講他們是積極的。但我認為這不是最積極的解決辦法，他們還是有一種等待的想法，從而未能真正完完全全的激發自己的主觀能動性。

第四種說法，我看應該是最佳解決辦法。他充分發揮了自己的主觀能動性，不等不靠，主動想辦法解決問題。充分地利用了外在事物(紙)，“君子善假于物也!”自己克服了困難，解決了問題，這將對你們以后的成長至關重要!

說到這里，孩子們點頭，若有所思。最后我說，如果你們可以把今天的話記在心里，領會透徹，用在你們的學習中，相信你們會是第四種人，我期待著你們的改變和成功!最后我們把手緊緊地疊在一起，傳遞著互相的鼓勵和監督。