整合德育資源,提高德育實效

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》把堅持德育為先作為四大戰略主題之一，深刻體現了黨中央、國務院對于加強青少年學生德育工作的高度重視。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確指出:各級各類學校要加強馬克思主義中國化最新成果教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;加強理想信念教育，堅定學生對中國共產黨領導、社會主義制度的信念和信心;加強民族精神和時代精神教育，增強學生愛國情感和改革創新精神;加強社會主義榮辱觀教育，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養社會主義合格公民。長期以來，汕頭市龍湖區綠茵小學一直把德育工作擺在首要位置，更新德育工作理念，努力探索新的方式方法，有機整合學校德育資源，力求提高實效，逐漸形成了“五個注重”的新的德育工作思路——以心育(心理健康教育)為基礎，以踐行(把品德課堂教學與社會實踐相結合)為主線，以智育、美育為兩輔，以社會協同教育為保障機制，以此開展學校德育工作，取得了較好的效果。

一、注重開展心理健康教育活動，著力培養學生健康心理和情緒體驗

隨著改革開放事業的推進，我國社會生活發生了極大的變化，而青少年學生所面臨的社會心理適應問題也日益突出。小學生正處在身體發育和心理發展的重要時期，因此，在學校開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求，也是開展道德教育的重要內容。

建立常規，積極引導。學校設立了校長信箱，每周星期五開箱，每周星期一結合心理健康教育廣播進行答復。設立心理健康教育咨詢站。定期舉辦心理健康教育講座，開展如 “從小學會交朋友”、 “做個使人愉快的人”、“克服畏懼心理，積極爭取發言”等為主題的講演，收到了良好的教育效果。

注重體驗，自主養成。我們的心理健康教育更著眼于引導學生獲得積極的心理體驗和形成正確的道德觀念。我們要求教師在學困生身上傾注愛心，及時發現學生身上的閃光點，我們提出了“每學年給每個學生一個驚喜”的做法，堅持“積極引導、正面激勵”的原則，將學期分為五個學月，分別開展學月主題活動。如:第一學月結束后，評選了“行為規范養成教育月活動積極分子”;期中考試后，評選了“主動學習積極分子”;藝術節開展特長生展示評選行動;等等。并給他們頒獎、發喜報，拍照合影并開辟專欄給予展示，使更多的學生，包括學困生也能得到適時的激勵。

二、注重把品德課教育與社會實踐活動有機結合起來，讓學生體驗與內化得到拓展

品德課是學校德育的主陣地，在整個學校德育架構中是其他教育方式方法所不能替代的。我們一直努力探索品德課貼近學生的生活，貼近學生的心理特點的教學研究;并推動品德課程改革與社會實踐的有機結合，把教學空間從學校拓展至家庭、社會，通過實踐活動，讓學生更多的去接觸社會、體驗社會。把從真實的社會生活中看到的、體驗到的東西帶進課堂來討論、思考、提高認識。帶著品德課上所確立的認識、激發的道德情感、產生的道德意志，去適應社會，完善自我，塑造自我。

品德課作為學校德育工作的重要組成部分，不能把它當成一門純學科的知識傳授。思想品德觀念不僅僅是要讓學生認知、記憶，主要的還在于內化成學生的覺悟，指導于學生的實踐活動，而社會活動是一種特殊類型的學習活動，它是融合了知、情、意、行的一種活生生的教育活動。在實踐中，學生更能真正懂得做人的道理，在社會實踐中不僅能培養學生熱愛勞動，熱愛勞動人民的優良品質，而且可以使學生逐漸認識社會，并且有助于學生遵守紀律、愛護公共財物、熱愛集體、團隊間合作等品質的培養訓練。

三、注重讓美育與德育有機結合起來，促進學生的全面發展

凸顯藝術教育的德育功能。學校的藝術教育雖然不能等同于美育，但卻是美育的重要組成和重要形式。學校努力嘗試把藝術教育融合到學校各種教育活動當中，力求把藝術教育作為實施素質教育的突破口，把藝術教育與德育有機結合起來。學校每年都舉辦一屆藝術節，組織學校民樂隊師生進行表演，還參加街道舉辦的社區文化廣場活動的演出，通過藝術教育活動豐富學生的校園生活，活躍學生的身心，熏陶孩子們的精神情操，提升孩子們的文化素養，引導孩子們確立正確的行為規范。

有機滲透德育，豐富藝術教育內涵。在學校舉辦的大型活動中，都能有機滲透德育內涵，例如在學校“第五屆藝術節”中，就有“愛我家園”百人集體作畫活動，讓學生思維空間的拓展與環保意識培養悄然結合;以廢舊塑料袋、鋁罐等制作成各式服裝，演出“奇裝表演”，以及收集廢舊飲料罐制作大型花籃等活動，使學生的創新能力與勤儉節約精神同環保意識三者交融，收到良好的教育效果。

四、注重德育與學科教學的有機結合，實現教育的根本目的

深挖教材，科學確定教學目標。學校要求老師們認真上好每一節課，因為，一節不成功的課，連教學任務都沒有圓滿完成，德育目標更不可能實現了。再者，學校要求老師盡可能地從知識內容中挖掘德育因素，以便滲透德育，而不是定出若干德育條條或若干價值觀目標。否則這種外加的目標不僅不能為學生所接受，而且破壞了教材本身的邏輯結構。所以當我們按照各學科自身的特點，正確地確立對學生在“情感、態度和價值觀”方面發展的目標要求，“本分地”完成了本學科的教學任務，“德育”便在其中，細水長流、潛移默化，這種教育力量是十分有效的。

積極探索，著眼于教與學的方法、手段的研究。學校按照新課程標準中強調培養學生熱愛科學、培養科學態度和科學價值觀，強調基本知識、基本技能、基本能力、基本態度的要求，開展探索研究。

五、注重加強學校、家庭、社會的網絡聯系，建立學校德育保障機制

學生的思想道德建設是一項社會工程，學校教育、家庭教育、社會教育是實現這一宏偉工作的完整構架。家庭教育在未成年人思想道德教育中具有基礎的、特殊的、長遠的地位和作用;而社會的影響則更是立體的、全時態的、活生生的，如果忽視了家庭、社會的作用，學校教育實際上是不完整的。為此，我們把加強社會、學校、家庭的協同教育，定位為建立學校德育保障機制的地位去抓好。

(作者單位:汕頭市龍湖區綠茵小學)