新時代的“三好生”培育

學(xué)校簡介

南頭初級中學(xué)是中國家電重鎮(zhèn)——南頭鎮(zhèn)唯一的初級中學(xué)，2003年9月，由南頭一中、南頭二中、南頭高中初中部合并而成。三校合一，學(xué)校走過了融合奮進的前兩年，于2005年6月順利通過廣東省一級學(xué)校的評估驗收。

2005年7月，學(xué)校成為中山市“實施中學(xué)優(yōu)質(zhì)化工程”首批試點學(xué)校。優(yōu)質(zhì)化三期工程中，專家組幫助提煉了學(xué)校辦學(xué)特色:培育品行好、能力強、身心健的新時代“三好生”。

學(xué)校辦學(xué)特色的內(nèi)涵

學(xué)校 “新時代的‘三好生’”的內(nèi)涵是:品行好、能力強、身心健。其評價標準是:思想品質(zhì)和行為習(xí)慣好、學(xué)習(xí)實踐和自主發(fā)展能力強、身體和心理健康。“培育新時代的‘三好生’”這一辦學(xué)特色既是對原“三好生”的傳承與創(chuàng)新，又與學(xué)校“誠樸·責(zé)任·自主·創(chuàng)新”的辦學(xué)理念一脈相承，還與學(xué)校育人目標保持著高度的一致。

1.“新時代的‘三好生’培育”注重知行合一

“新時代的‘三好生’”既注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，更注重道德的認識、體驗和自我內(nèi)化，促使學(xué)生道德認識與道德行為得到同步發(fā)展，從而實現(xiàn)知行合一。學(xué)校通過開展班團活動，開發(fā)校本課程，聯(lián)合學(xué)校、家庭和社會力量，探索多元育人途徑，構(gòu)建學(xué)生自我管理體系，促進學(xué)生品行和諧發(fā)展。

2.“新時代的‘三好生’培育”突出能力培養(yǎng)

“新時代的‘三好生’培育”強調(diào)在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生獨立探索、質(zhì)疑問難、研討交流，在學(xué)生自我教育、自我活動和自我拓潛的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣。

3.“新時代的‘三好生’培育”強調(diào)身心健康

“新時代的‘三好生’培育”提出“身心健”，既強調(diào)學(xué)生擁有健康的身體，更強調(diào)學(xué)生擁有健康的心理和健全的人格，這是對原“三好”中“身體好”的有益補充。學(xué)校一方面推進體育特色課建設(shè)和構(gòu)建課外體育鍛煉體系，使全體學(xué)生逐步養(yǎng)成自主、自覺進行體育鍛煉的習(xí)慣，最終達到“終身體育，健康成長”的目的;另一方面逐步完善心理健康教育的工作網(wǎng)絡(luò)，加強心理健康教育師資隊伍建設(shè)，把“學(xué)會調(diào)適、有責(zé)任感，自主發(fā)展，塑造健全人格”作為實施心理健康教育的目標，培養(yǎng)學(xué)生具有樂觀豁達、積極向上的人生態(tài)度。

4.“新時代的‘三好生’培育”體現(xiàn)兩個“面向”

《中國教育改革與發(fā)展綱要》提出:教育要面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面素質(zhì);促進學(xué)生主動、活潑的發(fā)展。南頭初中“新時代的‘三好生’”評價標準為全體學(xué)生的全面發(fā)展樹立了一個追求的方向。學(xué)校對學(xué)生的評價力求多元化，用發(fā)展的眼光來評價學(xué)生，強調(diào)評價的過程，給每一個學(xué)生提供受到肯定的機會，讓每一個學(xué)生在評價過程中體驗到成功，鼓勵更多的學(xué)生拓展?jié)撃堋?/p>

南頭初中創(chuàng)建辦學(xué)特色的專項工程

學(xué)校從“新時代的‘三好生’”三個方面的內(nèi)涵出發(fā)，大力開展“初中生品行培養(yǎng)工程(品行好)”“學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工程(能力強)”和“健身育心工程(身心健)”。

專項工程一:初中生品行培養(yǎng)工程(品行好)

項目:探索多元育人途徑，培育以誠樸責(zé)任為主要品行特征的南中人

1. 開展豐富多彩的班團活動

充分利用每周星期一的國旗下講話，結(jié)合各階段的形勢、熱點大事、身邊新聞，圍繞“誠樸責(zé)任、自主創(chuàng)新”的育人目標，設(shè)計“國旗下講話”系列內(nèi)容對學(xué)生進行形勢教育;舉行本土故事征集、南頭居民用水調(diào)查、請當(dāng)?shù)乩先私o學(xué)生講過去的事情、“巧說文明用語”現(xiàn)場比賽、自行車比慢比穩(wěn)等活動，圍繞誠樸責(zé)任做人的這一目標，對學(xué)生進行有效的教育;拓寬德育活動途徑，聯(lián)系校外德育基地，開展各項活動，如組織學(xué)生參觀工廠、慰問孤寡殘疾人、祭拜英烈等社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生自主管理、服務(wù)他人的能力。

2. 開發(fā)立足現(xiàn)實的校本課程

借助“感動南中”人物評選，挖掘德育校本素材。“感動南中”人物評選是學(xué)校近三年來一年一度的大型活動，其評選標準是為學(xué)校的發(fā)展做出了杰出貢獻并具有“誠樸、責(zé)任、自主、創(chuàng)新”品行。學(xué)校按照嚴格的程序，評選出感動南中的個人和集體，宣傳部門緊扣“誠樸、責(zé)任、自主、創(chuàng)新”四個角度，深入采訪，挖掘人物身上的美好品行，收集感動故事，撰寫頒獎詞，舉行隆重的頒獎儀式，所有的材料匯集成冊就是一本真實動人的德育讀本。

利用網(wǎng)絡(luò)視頻，積累德育校本素材。首先依據(jù)學(xué)校育人的總目標及各年級德育的側(cè)重點，做好電影視頻課程的總體規(guī)劃。第二是積極發(fā)動全體教師去搜尋包括“誠信、感恩、理想、挫折、安全、青春期、環(huán)保、法制、人際、健康、禮儀、創(chuàng)新”等方面的視頻素材。第三是認真做好教學(xué)設(shè)計，以主題班會為載體，班主任結(jié)合班級實際，對視頻素材進行二次加工，完成適合本班需要的班會課設(shè)計方案。最后是在學(xué)生看完德育視頻后，開展辯論、分析，或者寫觀后感等活動，談看法，明是非，通過思考與交流，深化認識。

3. 構(gòu)建“學(xué)校—家庭—社會”德育生態(tài)圈

發(fā)揮班會課作用，體現(xiàn)學(xué)校德育的主動性。學(xué)校德育處確定每月班會課中心內(nèi)容，各班根據(jù)這些中心內(nèi)容確定主題和搜集材料，召開班會課，實現(xiàn)班會課內(nèi)容的序列化。

拓寬家校溝通渠道，形成家校育人合力。學(xué)校一方面通過家訪、電話、書信、家校通等較常規(guī)的溝通方式，加強家校之間的溝通與了解;另一方面，創(chuàng)新溝通渠道，幫助家長了解孩子，共同教育，如家長會上安排家長與子女書面交流、舉行“家長走進課堂日”、邀請家長參加主題班會等活動。

聯(lián)合社會力量，形成全方位的德育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校加強與社會各部門的聯(lián)系和配合，做好學(xué)生德育工作，還充分利用和發(fā)揮社會資源和力量，通過建立校外基地和社會實踐基地，開展環(huán)保、助殘、志愿者服務(wù)等各種社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和服務(wù)意識。

項目:構(gòu)建自主管理體系，促進學(xué)生品行和諧發(fā)展

1. 學(xué)生自主管理班級

采用“三制三會”班級管理新體制，培養(yǎng)學(xué)生自主管理班級的能力。“三制”是指“人人崗位制”“值日班長制”和“各部值周制”。“三會”是指“班會”“班級自治管理會”和“班級監(jiān)督考評委員會”，這是一個有利于學(xué)生自查自糾、值日班干部督促檢查的學(xué)生自主管理機制。具體又通過民主決策，目標管理;角色分工，人人參與;自查互糾，及時反饋三種途徑開展。

2. 學(xué)生自主管理學(xué)校

學(xué)校強化學(xué)生干部隊伍建設(shè)，積極進行學(xué)生自主評價激勵機制的探索，以實現(xiàn)學(xué)生自主管理學(xué)校的目標。具體通過學(xué)生干部隊伍建設(shè)、學(xué)生干部自主管理實踐、學(xué)生自主評價機制探索等項目開展活動。

專項工程二:學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工程(能力強)

項目:學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)

1. 學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)

學(xué)生訓(xùn)練一般要經(jīng)歷無話可說——敢說——能說——會說四個階段。教師幫助學(xué)生克服恐懼感和自卑感，鼓勵學(xué)生樹立自信心，相信自己有能力把話說好，做到“敢說”;引導(dǎo)學(xué)生多向書本學(xué)習(xí)，豐富語匯，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，投入到社會生活中去，在生活中學(xué)習(xí)語言，做到“能說”;引導(dǎo)學(xué)生說話誠懇，不說假話空話，注意表達方式，注意場合、對象，注意說話時的細節(jié)表達，做到“會說”。

2. 學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)

首先培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，打造書香校園。教師加強課內(nèi)閱讀理解和鑒賞的指導(dǎo)、訓(xùn)練和考查。在閱讀訓(xùn)練中讓學(xué)生學(xué)會“三讀法”:粗讀、細讀、精讀。同時，教師加強課外閱讀理解和鑒賞的指導(dǎo)、訓(xùn)練和考查。學(xué)校將每年4月23日—5月23日定為“南頭鎮(zhèn)初級中學(xué)讀書活動月”，配合市鎮(zhèn)開展讀書活動，舉辦詩文誦讀比賽、“同讀一本書”讀書征文活動、文學(xué)講座、知名作家報告會等活動。

其次，加強寫字訓(xùn)練，提高寫作水平。針對學(xué)生普遍不注重書寫，字跡潦草現(xiàn)象，實施寫字考級制度。開展“啄木鳥”活動，即學(xué)校推普工作小組結(jié)合每年的推普活動，要求各班級發(fā)動學(xué)生，觀察鎮(zhèn)內(nèi)機關(guān)單位、企業(yè)、街道公路、商場飯店等公共場所使用規(guī)范漢字情況，記錄招牌、宣傳標語、廣告等不規(guī)范用字情況。開展自由寫作訓(xùn)練，即七、八年級兩個學(xué)段安排每周寫一篇隨筆或日記，內(nèi)容不限，按書寫、字數(shù)、內(nèi)容評分，計入平時成績考核中。開展自評自改作文教學(xué)實驗，即改革作文評改方法，除老師批改外，更多地采用“分組輪批”的辦法。搭建展示平臺，學(xué)校定期舉辦學(xué)生優(yōu)秀寫字作品展、優(yōu)秀作文展、優(yōu)秀讀書札記展，舉辦學(xué)生發(fā)表作品誦讀活動，促進學(xué)生寫字水平與寫作能力的提高。

專項工程三:健身育心工程(身心健)

項目:體育特色課建設(shè)和課余鍛煉體系工程

1. 建設(shè)體育特色課，實施快樂體育

通過推行快樂體育，將體育游戲引入課堂教學(xué)中。通過以賽代練，將競技體育引入課堂教學(xué)中。

2. 建立課余鍛煉體系，推行終身體育理念

開展小型多樣的課外興趣小組，如三球(籃球、羽毛球、乒乓球)、三棋(中國象棋、圍棋、國際象棋)、排球、太極、武術(shù)、健身操、田徑、足球等體育活動。開展小型競賽等。

項目:師生心理建設(shè)工程

采用多種方式做好學(xué)生心理工作。實施心理測量，建立心理健康檔案;實施個別心理輔導(dǎo)和團體心理輔導(dǎo);舉辦專題心理講座。另外，開設(shè)學(xué)生實踐活動場所，開設(shè)學(xué)校廣播站“心理驛站”，設(shè)立心理信箱“悄悄話”，舉辦“心理漫畫節(jié)”。開展系列心理拓展活動，如“心理晚會”“心理沙龍”。

通過完善教師心理測量軟件、舉辦教師心理工作坊、開展教師心理拓展戶外團體輔導(dǎo)，讓教師的心理壓力得以釋放，做好教師心理工作。