我不想跟他坐在一起

班上的小A和小B是兩個成績優秀的學生，他們平時的表現一直都受到各科任老師的認同。但最近不知道什么原因，他們的關系似乎特別好，就連上課的時候小A還不時轉過頭去跟后面的小B說話，或做些小動作。我雖做了友情提醒，可還是不見好轉，甚至把他們調開了，他們仍然通過傳遞紙條的方法來進行溝通。如果用懲罰的方式來“治理”他們，怕傷害了他們的自尊心，影響了他們學習的情緒，思前想后，突然想到，何不讓他們坐在一起，看他們是否還像以前那樣愛講話。主意一定，我馬上讓小A和小B坐在一起，并且把他們調到最后一排，以免影響其他學生。他們非常高興:“葉老師你真是一個善解人意的人。”

就這樣過了一個星期，沒什么事情發生，看樣子他們過得還不錯。誰知，星期天晚上，小B給我電話:“老師，我不想跟小A坐了，我想坐在第一排的那個空位上。”“這是為什么呀?你們倆不是非常好的朋友嗎?老師讓你們坐在一起，是為了讓你們互相幫助，互相學習，取得更大的進步。”小B急著說:“老師，上課時小A老是來打擾我，使我聽課都不安心了，現在書本上好多知識我都不是很明白，我真的不想跟他坐在一起了，我保證以后上課再也不跟他講話、做小動作了。”看來，我的教育時機已經到了，我笑著說:“那好吧，我再次成全你。不過，我也有個要求，希望你跟小A說清楚，你為什么不愿跟他坐，讓他也能體會到自己的錯誤，好嗎?”小B爽快的答應了。星期一早上我上數學課時，果然見到他們分開坐了，并且都坐得特別端正，神情十分專注。我什么都沒有說，像往常一樣上課，只是覺得小A和小B的課堂表現又恢復到以前的水平了。下課時，我表揚了他們，他們非常高興。直到現在，他們倆的課堂表現也令我非常滿意。

看來教育那些聰明但比較調皮的學生，用說教的方法有時候是不行的，還不如讓他們進行親身體驗，使他們在體驗中感悟到自己言行的錯誤所在，進行自我改正。這樣既可以維護學生的尊嚴，又可以避免師生之間對立情緒的產生。