創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)是一門思考性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)及不同年級(jí)學(xué)生的年齡特征，舊中求新，平中出奇，從不同角度采取多種手段，誘導(dǎo)探索，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵，因此，筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展了創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的操作，通過(guò)運(yùn)用多變的手段、靈活的方法，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了教學(xué)效率。現(xiàn)總結(jié)如下:

1. 激趣引新，激發(fā)參與

心理學(xué)家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)的最好刺激，就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”興趣是最好的教師，如果能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性和強(qiáng)烈的求知欲。而多媒體能直觀形象、聲畫并茂、視聽(tīng)結(jié)合、生動(dòng)有趣地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，渲染氣氛，震撼人心，激活數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)。

如教“厘米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我播放了《螞蟻王國(guó)》的課件，提出了“螞蟻王國(guó)的房子有多高?橋有多長(zhǎng)?”等問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“厘米”的興趣和欲望，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)，學(xué)得輕松主動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2. 精心設(shè)問(wèn)，誘發(fā)興趣

要使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中常常處于最佳心理狀態(tài)，教師的設(shè)問(wèn)是十分重要的，課堂上提問(wèn)要避免隨意性，提出的問(wèn)題要有啟發(fā)性，要適時(shí)，要觸及學(xué)生的情緒領(lǐng)域，喚起他們的心靈共鳴，起到“一石激起千層浪”的效果。把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生因情感的驅(qū)動(dòng)而生趣，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

如教“長(zhǎng)方體、正方體的表面積”時(shí)，我問(wèn)學(xué)生:“今天小紅過(guò)生日，看有誰(shuí)給她送禮物來(lái)了?”然后通過(guò)多媒體課件逐步出示小精靈聰聰送的長(zhǎng)方體禮品盒及小精靈明明送的正方體禮品盒，在學(xué)生欣賞兩個(gè)精美禮品盒時(shí)，教師適時(shí)引出:“你們知道哪個(gè)禮品盒用的包裝紙多嗎?你有辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎?”學(xué)生很快就投入新知的探究活動(dòng)中……

3. 合作交流，激發(fā)興趣

由于每個(gè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)經(jīng)驗(yàn)的觀念不同，因此不同的學(xué)生對(duì)事物的理解也不可能完全相同，他們站在不同思維角度所看到的是事物不同反映面，可利用這些反映面來(lái)引發(fā)學(xué)生交流，使學(xué)生互相促進(jìn)。讓學(xué)生在小組交流、合作探索的情境中體驗(yàn)，所體驗(yàn)到的不僅僅是對(duì)知識(shí)的感知和更新的認(rèn)知，更是同學(xué)之間情感的交流，思維火花的碰撞。

如教“9加幾”時(shí)，在探索具體的算理時(shí)，先讓孩子邊擺學(xué)具、邊獨(dú)立思考有幾瓶牛奶，然后組內(nèi)交流。各小組充分討論后，派代表在全班交流，最后通過(guò)提供的多種策略，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化其中的算法，讓不同的學(xué)生都能參與知識(shí)的形成過(guò)程。

4. 聯(lián)系生活，激趣探索

生活是個(gè)萬(wàn)花筒，生活中處處有數(shù)學(xué)。情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容要與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這樣不僅有利于學(xué)生理解生活情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且有利于學(xué)生體驗(yàn)到在生活中數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這樣不僅讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決了問(wèn)題，還培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的意識(shí)。

例如學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”，我讓學(xué)生在生活中或網(wǎng)上找一找各種鐘表的樣子，我自己也在網(wǎng)上找了很多鐘表的樣子，給學(xué)生欣賞。通過(guò)這樣的欣賞、觀察、查找，不僅讓學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還讓他們感受到了豐富多彩的生活中蘊(yùn)涵著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部需要，創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)情境，大膽讓學(xué)生自主操作、自主發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生。

(瓦房店市)