淺議初中英語聽力訓練教學

英語教學工作必須認真遵循《英語教學大綱》的規定，把培養學生的聽力作為重點來做。

聽力是理解和吸收口頭信息的交際能力，是說的能力的基礎，它需要邊聽，邊聯想，邊判斷，從而在有限時間內聽懂英語的有聲信息。然而，實踐證明在英語學習過程中，聽力技能是很難掌握的。那么如何加強聽力訓練呢?下面筆者根據多年的經驗進行探討。

一、要排除聽力方面存在的幾種障礙

1. 語音障礙

由于受本國語言的影響，學生發音不準，不易分辨某些單詞的連讀、弱讀和失去爆破;長期習慣聽本國人講英語，語音、語調和語速不甚規范。這樣，他們一旦聽到地道的英語，便不知所云。

2. 理解障礙

由于英漢兩種語言差異大，學生要將所聽到的英語譯成相應的漢語后，才能進行理解。這樣在聽到英語語流時，學生僅抓住只言片語，不能迅速聽懂所講的內容，更不能正確理解整句含義或整段大意。

3. 心理障礙

學生由于心情過分緊張，會造成瞬時記憶減退，使大腦不能進行積極思維，影響正常的判斷、推理，以致不能聽懂簡單的內容。

二、堅持不懈，循序漸進地訓練語音

語音是語言的聲音，就是人說話時的聲音，學習任何一種語言，首先應該掌握語音。英語是一種表音文字，每個單詞、短語、句子、語段和文篇，都由不同的因素按一定規則相拼而成。在社會交往中，語言描述千差萬別，音素組合無窮無盡。因此要具備良好的聽的能力，必須循序漸進、堅持不懈地訓練語音。如上學期著重訓練聽字母、音標和單詞，注意練聽音標及詞的變調，要求學生達到聞其聲而繪其形。下學期練聽單詞、短語和句子，注意練聽意群停頓和語調變化。除教材外，還應增加一些課外聽力材料，要求學生能聽懂，并能用所學語音敘述課文內容的概要。

三、選擇材料，培養聽力理解能力

在培養聽力理解能力的過程中，應選擇能滿足學生的實際需要，內容豐富、難易適當的聽力材料。要盡量使用語言流暢、重音準確、節奏分明、聲調自然的錄音帶，用以彌補中國籍教師語音的不足，激發學生的聆聽興趣，使他們能主動積極地參加泛聽和精聽，這是培養學生聽力理解能力的重要途徑。泛聽要在每節課的前5分鐘進行，以便鞏固學生所學知識，培養他們運用已學語言知識廣泛地接受新信息的能力，養成用英語理解的習慣，提高果斷、準確的判斷力。精聽要選擇專用時間，二至三周一次，主要進行聽力綜合技能訓練，要求多數學生能聽懂，個別學生聽不懂的課外反復聽，直到聽懂主要內容、理解基本正確為止。

四、加強測試，訓練聽力技巧

科學的聽力測試能促進師生在訓練聽力能力的雙邊活動中更加協調統一。測試中獲得的信息，不但是教師糾編和進行聽力訓練方法的重要依據，而且可以督促學生積極自覺地參與訓練，改進練聽方法。因此，聽力訓練要有的放矢，加強測試。根據《大綱》的要求，試題設置為三個部分。

1. 聽句子

主要考查學生辨音及對句子的理解能力，要求他們發音準確，能夠辨別所聽到的音是否正確，如遇到聽不懂的，可根據所聽句子的內容，進行推測選項。

2. 聽對話

主要考查學生聽對話的能力，要求學生聽完后，能根據所聽內容，對說話的情境、任務、人物間的關系、場合、談話意圖及細節等能作出正確的理解和判斷。

3. 聽短文

主要考查學生的分析、理解、綜合判斷能力。該題內容復雜，難度較大，對學生的聽力技能要求較高，因此，要著力訓練學生的聽力答題技巧。學生在得到試卷后，應盡量爭取在有限時間內了解試題內容要求，做到胸中有數，消除聽前的緊張情緒。

綜上所述，在初中英語聽力訓練過程中，只要認真分析實際情況，積極探索訓練措施，就能克服聽力障礙，培養學生的聽力技能，提高學生的聽力理解水平，促進學生智能的發展。

(瓦房店市第一中學)