利用語境推斷文言實(shí)詞的意義

一詞多義現(xiàn)象在文言實(shí)詞中無處不在，要想對它們的詞義進(jìn)行準(zhǔn)確界定，常常需要借助上下文的具體語境認(rèn)真揣摩，仔細(xì)推斷。“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離文”，準(zhǔn)確地闡釋了語境推斷法的內(nèi)涵。有時，上下文之間存在著照應(yīng)、解釋或暗示關(guān)系，更為我們提供了一把準(zhǔn)確推斷實(shí)詞詞義的鑰匙。

[經(jīng)典回放]

4． 對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（2010年高考安徽卷）

A． 后有以良家子鎮(zhèn)武川者，遂家焉家：定居

B． 遠(yuǎn)近蠻夷，莫不款附款：款待

C． 是歲，大有年年：收成

D． 詔祥與宇文貴總兵討之總：統(tǒng)領(lǐng)

[試題解釋]

這道試題的四個實(shí)詞都需要根據(jù)具體語境進(jìn)行詞義推斷。語境推斷就是要求根據(jù)上下文意推斷這個詞或句子的意思。文言詞語（特別是實(shí)詞）和句意的理解，主要就是運(yùn)用這種方法來進(jìn)行推斷的。

A項(xiàng)中的“家”，語境義應(yīng)該作為動詞，理解為“定居”是準(zhǔn)確的。C項(xiàng)說明這一年豐收，理解為“收成”。D項(xiàng)語境有“統(tǒng)率”“帶領(lǐng)”之意。B項(xiàng)的“款”在中學(xué)文言文中是個不常見的多義詞，而且在高考常見的120個實(shí)詞中也沒有這個詞（包括“家”“年”“總”），命題者可能是想考查學(xué)生在語境中理解和推斷詞語的能力，因?yàn)榭加行W(xué)生易犯以今律古的毛病。“款”的意項(xiàng)有“誠懇；器物上刻的字和書畫信件頭尾上的名字式樣；法規(guī)條文里分的項(xiàng)目；經(jīng)費(fèi)；敲打；至；留；緩慢”等義項(xiàng)，本題考查 “款”的本義“誠心、真誠、誠懇”義。由于語境不難，大多數(shù)考生還是能推斷出該詞的意思的。

[考題尋源]

文言文一詞多義的現(xiàn)象本身，就是根據(jù)這個詞在不同的語言環(huán)境之中所具有的不同的意義而總結(jié)出來的。從來源上來說，詞有本義、比喻義、引申義、假借義等。詞的本義有兩種理解：A．就詞的來源說，即該詞的最初意義。如“去”的最初意義是“離開”，“兵”的最初意義是“兵器”。B．就詞的應(yīng)用來說，把常用的那個意義算作詞的本義，也叫基本意義。如“兵”的常用意義是“士兵”等。 引申義是從基本義發(fā)展而來的，同基本義有相似的、相對的或相關(guān)聯(lián)的意義。如“刑”，本義是“刑法”，基本義還包含對犯人的處罰，后來這個意義發(fā)展出“懲罰”的意義（如《陳涉世家》中的“皆刑其長吏”中的“刑”）。比喻義是詞的比喻用法固定下來的意義，有的比喻義是從詞的本義、基本義產(chǎn)生的。如“窩”的本義、基本義都是“鳥獸昆蟲居住的地方”，從這個意義產(chǎn)生出的比喻義，即“壞人居住的地方”。

準(zhǔn)確理解這些一詞多義的現(xiàn)象，最根本的辦法就是將之放到具體的語境之中進(jìn)行辨析，根據(jù)上下文的語義判斷或推斷，也叫因文推義法。如：2010年江西卷中的“薄”，“薄”的確有“鄙薄、輕視”的意思，但判斷實(shí)詞是否使用正確一定要把對實(shí)詞的解釋帶入到原文原句中，看看是否合乎原文的語言環(huán)境。

[誤區(qū)剖析]

語境推斷法運(yùn)用的誤區(qū)，通常包括這樣幾個方面:一是未能有效地理解原文，語境模糊導(dǎo)致理解錯誤；二是文化常識的匱乏，知識的積累缺失導(dǎo)致對文言詞句理解相差萬里。例如有這樣一道試題：

下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，正確的一項(xiàng)是（2010年高考四川卷）

A. 長安中奸猾浸多浸：逐漸

B. 悉籍記多籍：憑借

C. 其余盡以次內(nèi)虎穴中內(nèi)：里面

D. 賞所置其魁宿置：放置

理解這一組加點(diǎn)的實(shí)詞，使用語境推斷法特別重要。B項(xiàng)“籍”的意思是“造冊登記”；C項(xiàng)“內(nèi)”通“納”，“是……進(jìn)入”的意思；D項(xiàng)“置”意思是“處置”。故選A。

責(zé)任編校彭琳