運用代入法巧解文言虛詞

【經典回放】

下列各組句子中，加點詞的意義和用法都不相同的一組是（2007年高考廣東卷）

A． 心恚憤而無如何/何前是而今非也

B． 會王生者，以故至山/以是益疑狐妄

C． 郭具言所苦/其所涂留，似有春秋

D． 不自選擇，但決于狐/如知其兆已寓意于畫也

【試題解析】

此題適宜用代入法進行解題。A項首句出于對“恚”和“如何”理解的不確定性，從而影響了“而”的理解，次句“前是”“今非”兩詞至今漢語中仍然使用，“而”表示轉折對比的意義還是相對明朗，由此可以把次句意義代進首句中，意義相通即可判斷意義一樣。以此類推，考生可以在各個選項中抽取自己有把握的句子的虛詞意義代進另外一句中檢驗意義通順與否即可判斷正誤。Ｂ項中的兩個“以”都是介詞，譯為“因”“由于”，第一句意思是“恰巧有個姓王的，因事到東山來”；第二句翻譯為“因此越發懷疑狐貍的行為荒誕”。Ｃ項中的兩個“所”都是作助詞，放在動詞前，同動詞結合組成名詞性短語（“所”字結構）。第一句意思是“郭生詳細說出他感到苦惱的情況”，第二句意思是“（發現被）狐猜涂抹殘留的字句，頗似春秋筆法”。Ｄ項中的兩個“于”字，都是介詞用法，但意義不同。第一個“于”譯為“由”。原文“但決于狐”中動作“決”是狐貍發出的，故這個句子中的“于”字的意義就是“由”。（其實在字典中，“于”沒有“由”的義項，這里解作“依據”更為準確，即“只根據狐貍的意思作定奪”）第二個“于”可譯為“在”。原文“其兆已寓意于畫”的意思是“這個征兆已經寓意在狐貍畫的筆畫中了”，故這個句子中的“于”譯為“在”。

【考題尋源】

最近幾年廣東文言虛詞的考查題型，往往是以每個選項兩個句子考查一個虛詞的形式出現，或比較其相同，或比較其不同。這就為我們提供了一個捷徑：選取自己有把握的句子，辨析此虛詞意義，再把此義代入另外一個句子，根據通順與否來判斷相同或相異。

高考的虛詞考查是課內知識的拓展和延伸，掌握了課內知識點，特別是掌握了18個文言虛詞的用法和意義，我們就可以在解答考查文言虛詞這一小題時自如地運用代入法。高考考查文言虛詞的題型絕大部分是將每個虛詞都放在兩個句子中加以比較來考查其異同，甚至有時候一句是出自原文，一句是出自中學課本。答題時，可以先從課內的那一句入手，把這句中該詞的用法和意義代入另一句解釋，看是否通順，通順那么用法就相同，不通則不相同。當不能準確理解一個虛詞的含義的時候，可以猜測或揣度（有的題目的選項提供了虛詞的答案），如何驗證自己的猜測或原文提供的答案是否正確，最簡單的辦法，就是直接把這個含義放到原文當中去檢驗。

【誤區剖析】

正確使用代入法解答文言文虛詞是有前提，一是形式上，每個選項須有兩個句子選擇；二是主觀上，虛詞意義把握基本準確；三是檢驗時務必以“文從字順理通”作為標準。如：

下列各組句子中，加點詞的意義和用法都不相同的一組是（2006年高考廣東卷）

A． 竟給以他事辭去/以小易大，彼惡知之

B． 因訪一元家所在/因賓客至藺相如門謝罪

C． 至暮，果無所遇而返，坐乃定/必以長安君為質，兵乃出

D． 環購布帛，令妻為制衣衾/秦王為趙王擊缶

本題中用來作比較的8個例句中，除原文外，其余4個全部選自中學課本。這樣做便于考查考生對知識進行遷移以解決實際問題的能力。

本題答案是B。選擇A項的學生在拿簡單的詞句“用”代入首句時，估計不通順，因為他忽略了“以他事”這個狀語應該放在“給”前面，給代入檢驗正誤帶來困惑；B項沒選上的考生錯誤地直接把兩個“因”字等同起來，直接解作“于是”；C項義項比較明顯，可以直接排除；D項首句在“為”后省略了賓語，兩句子的“為”都是介詞，解作“替、為”的意思。

以上分析給我們的啟示是：第一，在文言文復習過程中要時刻以課本為綱，切勿片面追求真題而忽略課本基礎；第二，復習文言虛詞和實詞時必須有的放矢，有側重有計劃地積累重點詞語，比如120個實詞和18個虛詞；第三，復習文言虛詞時注意多翻書，多對照，多積累，多思考。

責任編校 彭 琳