從2010年廣東文綜高考地理試題談高三備

2010年廣東高考首次實行新的“3+文科綜合/理科綜合”的模式。作為首批課改區的地理試題，具有一定的特色和亮點。試題在引領新課程改革與教學方面有較大的啟示和意義。試題以新情境創設方式，落實能力立意，以新穎地理圖表方式創新試題呈現， 體現了廣東省的區域特色。研究試題的考核特點，對2011年地理備考教學有很大的啟示。

一、2010年文綜高考地理試題的特點

1． 重視考查基礎，關注主干知識。

2010年文綜地理試題考查的內容主要有：時差、流水作用、氣候類型、河流、洋流、全球氣候變暖、沙塵暴、資源利用、可持續發展、人口遷移與城市化、城市規劃、農業區位因素、工業地域的形成、地理信息技術、區域經濟可持續發展等。這些考點內容均落腳于學科主干范疇。試題所考查的內容均屬于學科結構中基本、核心內容。在目前高考試題只有13道題的情況下，備考復習更應該按《考試大綱》中所列出的主干知識，扎扎實實夯實基礎，幫助學生構建地理主干知識網絡。

2． 注重全面考核，重點考查能力。

2010年文綜地理試題注重考查考生對地理基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題能力等全面的地理知識與能力，特別注重考查學生地理學科的學習能力及人文素養和科學素養；考查學生分析、解決問題能力、探究能力。試題大量使用了動態圖的形式，考查學生獲取和解讀信息的能力、調動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力、探討和論證問題的能力。在目前高考命題追求能力立意、凸顯能力的情況下，備考復習更應該重視培養和訓練學生的能力，包括：空間定位能力、分析地理圖表能力、獲取與運用地理信息能力、闡述地理問題能力、地理探究能力等。

3． 試卷素材新穎，學科特色鮮明。

試卷中無論是文字、數據還是圖象等素材，均為來自各版本教材之外又與考綱密切相關，如碳排放、沙塵暴、工業園、城市新城區等內容新穎、時代感強。試卷以地圖為載體，綜合考查學生的地理知識。全卷共12幅圖，以原創圖為主，設計角度新，充分體現了空間性的學科特色。許多試題以區域特征為背景，考查了諸多動態的地理因子，體現了區域性和動態性的學科特色。多道試題，尤其是綜合題中，將“自然地理”與“人文地理”進行有機整合，使“人地關系”得到更好的體現，體現了地理學科的“綜合性”特點。

4． 貼近生活實際，注重學以致用。

2010年文綜地理試題素材雖然在教材中難以見到，但在生活中卻為考生常見，很多試題情境源于生產實踐，貼近生活實際。試題呈現方式多以具體的問題為背景，從而體現知識的應用價值，同時真實反映學生應用知識解決實際問題的能力。試題凸現了新課程中“學習身邊的地理”“學習對生活有用的地理”等理念。

根據研究推測，2011年文綜地理學科將秉承2010年的命題思路，無論是試題的難度、主要考核內容和命題風格將會是2010年的延續和發展。因此我們必須盡早地制訂復習策略。

二、高三備考復習策略

1． 認真研讀高考試題。

高考試題展示了命題人的立意角度和知識范圍，是教師和學生了解考試的窗口，因此，要注意整理研究近幾年廣東高考試題，了解其結構和特色，從《廣東高考年報》研讀各題的分析與評價，從而制定相應的備考策略，提高復習的針對性。

2． 精選有效性題目。

地理學科主干知識年年必考，卷卷必出。目前文綜地理試題不強調覆蓋面，即“知識抽樣，突出主干”。教師一定要在選編練習題、測試題方面下功夫，所選編題目一定要注意每一道題都是考綱要求的主干內容，偏題、怪題、考綱不要求的題目堅決不選。摒棄沒有素材或者需要學生憑記憶解答的試題。以提高題目訓練的目的性和針對性。

3． 注意教學反思。

高考復習是一項復雜、艱辛的工作，教師一定要注意教學反思，反思教學設計與教學實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現的誤差，不斷探求教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題，積極改進，從而優化教學，有效地促進學生的學習。

4． 強化學生區域定位能力。

地理試題通常以地圖為信息載體，特別是文綜地理的綜合題多以區域圖呈現的形式。如果學生空間定位不準，思維就難以展開，解題就難以深入，甚至無從下手。因此，要注意強化學生的區域定位能力，可通過：①利用經緯網定位；②利用海陸位置定位；③利用地理事物的輪廓形狀定位；④利用區域內部典型的地理景觀定位；⑤利用題目中的文字提示信息等方面進行定位訓練，并將高中系統的理論知識，落實到初中地理的具體區域之中，綜合考慮經緯度、區域輪廓、相對位置、地理特征及特殊地理事物、圖中的各種文字注記等加以判斷，鍛煉和培養學生的空間定位能力。

5． 培養學生細心審題的習慣。

審題對解答地理試題特別是綜合題，非常重要，能否審好題，是答好綜合題的先決條件。地理試題的審題，一要細審題干，包括文字、數字、圖例、比例尺、注記、圖形等；二要細審問題，包括問題的角度、限制性條件、所屬的知識范圍等。力求從提供材料與問題的內在聯系中找到突破口。從而提高答題準確率。審題時要注意窮盡已知條件，強調關鍵條件，注意隱含條件，排除干擾因素。

6． 培養學生用地理術語的表述習慣。

高考地理試題的答案有其專業的語言表述，如果考生的表述不專業，將很難得分。因此要培養學生在答題時要以題意為中心，輻射出所對應的地理概念、地理現象、地理規律、地理原理和區域案例，要用準確的、科學的、嚴謹的地理專業術語解釋、說明、分析、歸納，切不可用生活用語替代，否則表達的意思就不夠力度、不能到位。

2010年文綜地理試題綜合題答題區域留白比較少，答題空間有限，這就要求考生提高語言歸納能力，答題注意突出重點、語言表述規范、簡明扼要、突出地理性。

7． 培養學生的探究意識。

近年來廣東省的地理高考試題中都注重對考生地理探究性學習能力的考核，考查考生運用地理原理進行探究學習的能力，引導考生了解探究問題的完整過程。今年的綜合題40題第（4）小題中國發展外向型經濟中如何減少二氧化碳的排放。41題第（4）小題某市規劃工業園區，從產業鏈構建的角度考慮應引進三類工業部門的原因；第（5）小題該市豪華新城區入住人口沒有達到預期目標的原因分析，等都體現了探究能力的考查。探究性試題主要考查考生運用地理資料，從圖表中獲取地理圖表信息的能力，以及運用地理原理進行探究性學習并嘗試著解決地理問題的能力。因此在在復習過程中要注意以新問題、真實案例等為中心，引導學生多角度進行思考、分析，探究。培養學生的探究意識和探究能力。

責任編校 李平安