英語語法學習的十種有效方法

沒有扎實的英語語法功底，要真正學好英語是困難的，甚至是不可能的。然而，英語語法學習對許多中學生來說卻是件非常困難的事情（a hard nut）。其實，英語語法規則并不是一套死板的枯燥的規范，潛心學習，掌握英語語法學習的方法就會發現英語語法的趣味性，帶著興趣去學，你就會發現原來英語語法只是一件易于反掌的事情（a piece of cake）。下面，讓我們一起去領略英語語法的無窮樂趣吧。

一、序列法

心理學研究表明，人的大腦對有序列的事物記憶牢固。把雜亂的事物按照一定的順序排列起來，能加深我們對事物的認識。通過序列法學習內容繁雜的語法現象，無疑會收到事半功倍的效果。

如只能接動名詞做賓語的動詞，因為數量多，記憶起來會有凌亂的感覺。我們不妨嘗試一下背誦下面這段話，其中劃線部分就是中學階段常見的只能接動名詞做賓語的動詞：

請允許(allow/permit)我向你建議( suggest/ advise)，請不要介意( mind)。

我承認(admit)你愛好(enjoy/appreciate)想象(imagine/fancy)，

但抵制(resist)不斷地(keep)去實踐(practice)，

結果該完成(finish)的給推遲(delay)了，這就難以避免(avoid/escape)失敗。

我要禁止（ban/prohibit）你這樣去冒險(risk)，

因為錯過(miss)了機會是不能原諒的(excuse/forgive)

請考慮(consider)不要否認（deny）我的建議。

用一段本身具有意義的話來記只能接動名詞做賓語的動詞，不僅趣味盎然，而且記憶會長久，大大提高學習效率。

二、提示法

提示法就是把復雜的語言規則用高度概括的文字或符號來表達，以提示其內容，達到有效記憶的學習方法。中學生面臨龐雜的識記內容，如何從復雜的記憶內容中解放出來，又能有效保留記憶痕跡，“提示法”值得嘗試。

如表示“是否”時只用whether的情況可以縮略為“4+2+1”。“4”指的是4種從句，即在主語從句、表語從句、同位語從句及前置賓語從句中只能用whether表示“是否”。“2”指的是兩種位置關系，即在介詞之后或動詞不定式之前只能用whether表示“是否”。“1”指的是一個固定搭配，即在連寫的whether or not結構中(分寫的whether...or not 中亦可用if)只能用whether表示“是否”。請看例句：

1. Whether residents can afford to buy shelters depends on the housing system. (主語從句)

2. The question is whether these plastic chairs can last.(表語從句)

The problem whether children in remote areas can have access to 3 computers is left unsolved.( 同位語從句)

4. Whether he’ll settle abroad next year， I have no idea.( 前置賓語從句)

5. It depends on whether there is a job vacancy.( 介詞之后)

6. Think carefully before deciding whether to do it. (動詞不定式之前)

7. I don’t know whether or not I should apologize to her for my taking French leave.(whether or not固定搭配)

在學習中適當使用提示法，可以減少我們的記憶負擔，提高學習效率。

三、誦讀法

誦讀法就是通過反復誦讀對記憶內容形成良好語感的學習方法。誦讀法要求被朗誦的內容具有較強的韻律，讀起來瑯瑯上口，容易記憶。如“主謂一致中的就近原則”內容，通過對各個句式的多次誦讀，就會形成語感，達到脫口而出的熟練效果。“就近原則”句式如下：

Either...or.../Neither...nor.../Whether...or.../Not only...but also.../

...or.../Not...but.../There be...結構 （“構”的韻母同前面的單詞also尾音是押韻的）。

四、例證法

例證法就是用具體的語言例子來說明某種語法規則的學習方法。通過具體的語言現象來推知同類語言現象會使抽象的語法規則變得有血有肉，我們記憶起來容易多了。

如“多個形容詞修飾名詞時的位置問題”可以從具體的短語中提煉出其表達規律。短語“a small round old brown Chinese wooden writing desk”告訴我們多個形容詞修飾名詞時其先后位置依次為：大小——形狀——新舊——顏色——產地（籍貫）——材料——用途。可見記憶有代表性的具體語言現象比記憶抽象的語言規律要容易得多。

值得一提的是，記憶大量的諺語，俗語有助于我們熟悉語法規則。諺語和俗語是濃縮的語言精華，我們可以從中體會到不同的語言規則。如：

五、對比法

把形式或內容相似的知識進行比較從而加以區分記憶的學習方法。中學階段出現大量的形式或內容相似的知識點，如果不細加區別，就會產生知識混亂。如短語中是否有冠詞，其意義會大相徑庭。請看：

in case of 以防，萬一

in the case of 在……情況下

out of question沒問題

out of the question不可能

in charge of對……負責

in the charge of由……負責

善于甄別相似知識是熟練掌握并運用語法的重要前提，采取“對比法”能有效避免相似知識含混不清的情況，從而提高學習效率。

六、特例法

掌握語法規則中特殊用法的學習方法。我們幾乎能在任意一條語法規則中找到與其規則不同或相反的特殊用法，因為“There is no English rule without any exception”。學生往往因忽視語法規則中的特殊用法而功虧一簣。如以下這道用所給詞的適當形式填空題：

Your work is far from______________ (satisfy) and there is much room for improvement.

不少同學會填上satisfaction，因為他們知道from是介詞，介詞后接名詞。事實上，正確答案應該是satisfactory。因為be far from中介詞from接形容詞做賓語。介詞接形容詞作賓語的類似表達還有：Be far from true， from bad to worse， return to normal 。英語語法有自身完整的體系，掌握語言現象的共性的同時，留心特殊語言現象，才能學活英語語法，駕馭英語語法。

七、特征法

通過捕捉語言現象中的某些特征來學習或總結語言規律的方法。這要求我們對語言現象具有敏感性，能迅速發現語言現象的獨特表象特征，并揭開表象下面藏有的語言規律。

請觀察：

machine——machinery; scene——scenery; jewel——jewel(le)ry

不難發現每組詞的后一個單詞均在前一個單詞詞尾加上了 ry，后一個單詞變為了不可數名詞，而且表示事物的總稱，這就是表象特征后面的語言規律。

八、歸類法

歸類法就是把同類知識進行歸納總結形成系統的知識框架的學習方法。事實上，只有形成知識網絡，才能舉一反三，觸類旁通。如學習“一…….就……”句型，我們可將各類表達句式歸納如下：

(1)as soon as

(2)Hardly...when.../Scarcely...when... / No sooner than...

(3)the instant/the moment/the minute/the second

(4)immediately/ instantly/ directly

(5)on (hearing)

把相關知識點進行歸納總結，梳理出清晰的知識網絡結構，我們學習起來自然就容易多了。

九、游戲法

游戲法就是通過文字游戲學習語法的學習方法。英語語言有其特定的語言表達樂趣，了解一些語言游戲，不僅可以增加學習的趣味性，而且還可以加深學習印象，提高學習效率。請體會以下三個句子的意思，以及其中重復單詞的詞性與詞義：

(1)There is too much space between Horse and and and and and Cart.

(2)The English teacher said that that that that that tall girl used in her last speech wasn’t acceptable.

(3)I never saw a saw saw a saw.

句(1)五個and中，第1， 3， 5三個and是連詞，意為“和/與”；第2， 4兩個and是名詞，指單詞and本身。全句是說短語Horse and Cart中單詞之間的間隔。句意是：“單詞Horse與單詞and之間以及單詞and與單詞Cart之間的距離太大。”

句(2)五個that中，第1個that是引導賓語從句的連詞；第2個that是指示代詞“那個”；第3個that是單詞that本身；第4個that是引導定語從句的關系代詞，在定語從句中作used的賓語；第5個that是指示代詞，表示“那個”。句意是：“英語老師說那個高個子女生在她最后的演講中用到的那個單詞that是不妥當的。”

句(3)中有四個saw，第1個saw是see的過去式，表示“看見”；第2個和第4個saw都是名詞“鋸子”；第3個saw是動詞，表示“鋸”。句意是：“我從來沒有看見過鋸子鋸鋸子的。”

疊字法游戲能夠幫助我們牢固掌握一詞多義的用法，同時也能讓我們熟練理解相關句式和語法知識。那么，請你你嘗試理解“Eat what you can and can what you can’t.”吧。

十、漸進法

漸進法就是按照一定的步驟學習語法的方法。這種方法重點用于解決復雜的語法項目。如定語從句中關系代詞與關系副詞的判斷，不少同學感到困難。主要問題是不了解關系代詞與關系副詞的判斷方法。利用漸進法解決這個問題是不無裨益的。

請用適當的關系代詞或關系副詞填空：

(1)This is the factory we visited 3 years ago.

(2)This is the factory we worked 3 years ago.

(3)This is the factory _______ we visited the manager 3 years ago.

(4)This is the factory _______ we worked in 3 years ago.

(5)This is the factory _______ produces cars.

(6)This is the factory _______ products are cars.

(7)This is the factory _______ cars are produced.

定語從句關系詞的判斷“漸進法”：找到先行詞——找到從句——找到從句的謂語動詞——確定先行詞與謂語動詞的關系：(A)先行詞做主語、賓語、表語、補語或定語，用關系代詞；(B)先行詞做狀語用關系副詞。

以句(1)為例，漸進法運用如下：先行詞為the factory——定語從句為we visited 3 years ago——定語從句的謂語動詞為visited——先行詞the factory與從句謂語的關系是the factory做visited 的賓語，用關系代詞，因為是物，所以用that /which，作賓語也可以省略。

運用漸進法，不難得出其他各題的答案分別為：(2)where(3)where(4)that/which/省略 (5) that/which(6) whose (7)where

學貴有法。只要我們在學習英語語法的時候，多動腦筋，努力探索行之有效的學習方法，實現英語語法由“a hard nut”向“a piece of cake”的轉化就指日可待了。

責任編校 蔣小青