體育\\藝術2+1項目的實施探討

摘要課堂教學是實施課程改革的載體，體育、藝術2+1項目則是課堂教學的延伸和補充，是對課程改革的檢驗和提高。把二者有機地進行整合，有利于學生了解更多的體育與健康資源信息，提高運用體育與健康資源的能力，展示體育文化內涵。我校通過實驗研究，對體育、藝術2+1項目與課堂教學內容整合的意義、目標、原則、內容以及注意的問題進行了研究。

中圖分類號:G623.8文獻標識碼:A

1 研究背景

“體育、藝術2+1項目”(以下簡稱“2+1”項目)是教育部為了落實《2003-2007年教育振興行動計劃》，落實德智體美全面發(fā)展的教育方針，推動學校體育和美育的改革與發(fā)展，逐步推進的一項重要工程項目。其含義是通過學校的課內外體育和藝術教育活動，讓每個學生都能較好地掌握兩項運動技能和一項藝術技能。現(xiàn)在在全國各地正開展的如火如荼。

隨著體育課程改革的不斷深入，體育、藝術2+1項目則成為課堂教學的延伸和補充，如何將體育教學與體育、藝術2+1項目有機地結合起來呢?我校成立了課題組，就“體育、藝術2+1項目與課堂教學內容整合”的課題作了初步嘗試。

2 體育、藝術2+1項目與課堂教學內容整合的意義

緊跟國際體育課程發(fā)展的趨勢，體現(xiàn)體育新課程理念和性質。課堂教學是實施課程改革的載體，體育、藝術2+1項目則是課堂教學的延伸和補充，是對課程改革的檢驗和提高。處理好體育、藝術2+1項目與課堂教學內容的關系顯得尤為重要。

3 體育、藝術2+1項目實施“六原則”

(1)全面發(fā)展原則。以促進學生全面發(fā)展，樹立終身教育為原則。根據(jù)學生的發(fā)展需求，系統(tǒng)地設計能切實提高學生體藝技能的內容和方法體系，有效開發(fā)體藝教育功能。

(2)激發(fā)主體原則。學生是主體，按新課改的要求，貫徹新的教育理念，以生為本，引導學生，激發(fā)學生參與體、藝活動的積極性，通過活動積累和磨煉，長見識、得樂趣，從而掌握運動技能和藝術技能，提高能力和水平。

(3)特長發(fā)展原則。張揚個性，發(fā)展特長;進一步拓展教育的空間，以目標構建內容，促使學生發(fā)展特長，學校發(fā)展特色，從而建設有特色的體育、藝術教育課程體系，提升教育質量。

(4)同步發(fā)展原則。以提高體育、藝術教育師資的專業(yè)水平和教育能力為先導，面向全體學生，滿足廣大學生完善人格、學有專長、技能發(fā)展的要求，并滿足個體選擇發(fā)展和心智水平提高需求，開展師生互動，堅持教學相長，促進師生的共同發(fā)展。

(5)注重安全原則。實施課外文體活動工程，推進“2+1”項目，需要基本的時間、空間、環(huán)境和物質條件的保障。要克服困難，創(chuàng)設條件，從而有效實施工程。充分合理安排活動的時間和空間，整合各種資源，遵循教育、活動及技能發(fā)展規(guī)律，把體藝育人與校園文化建設(包括設施裝備、環(huán)境布置)結合起來，讓每一項經(jīng)費投入，每一項工作活動安排，都能體現(xiàn)對學生周到的關懷;在課外文體活動的組織與實施過程中，要加強安全教育，要制定出安全措施、應急措施和防范措施，避免和防止意外事故的發(fā)生。但也要防止以怕出事故為由不積極開展活動的傾向。

(6)內外結合原則。應以校內教育為主陣地，充分發(fā)揮校外教育的獨特功能，促進校內校外教育的有機結合，密切配合家庭教育和社區(qū)教育，努力創(chuàng)建良好的課外教育環(huán)境。

4 體育、藝術2+1項目實施“五規(guī)范”

在學校重視、教師素質合要求、教學條件有保障的前提下，規(guī)范操作模式將是“體藝2+1項目”實施的關鍵，更是學生個性特長的基礎。對此采取下列舉措，努力規(guī)范“體藝2+1項目”的實施。

(1)規(guī)范課程。自覺根據(jù)教育部頒發(fā)的《九年義務教育全日制小學、初中課程計劃》中關于課程設置的規(guī)定、按照教育部辦公廳下達的“體藝2+1項目”通知精神，開足體藝課時數(shù)。無論是畢業(yè)班還是非畢業(yè)班，無論是日常工作期間還是期末復習考試期間，我們總會保持不減少體藝課程設置的好習慣，堅持課程設置的規(guī)范性和嚴肅性。

(2)規(guī)范計劃。計劃是實施的前提。因此，體藝教學將在正確認真領會《新課標》精神的基礎上，遵循實踐性、靈活性、綜合性三大原則，按要求認真制定“體藝2+1項目”水平教學計劃、單元教學計劃、課時教學計劃，并做好學期、學年的實施工作總結。在計劃制定的同時做到三到位:目標任務到位、落實安排到位、方法措施到位，實現(xiàn)以嚴格的計劃推動工作的規(guī)范實施。

(3)規(guī)范教學。毋庸諱言，“體藝2+1項目”實施在現(xiàn)實工作中有許多難言之隱。開展各種教學活動對體藝課程實施形式的沖突總是體藝課做出犧牲和讓步，各種考試學科需要補課時占有其他課程時往往首選體藝棵。針對這些現(xiàn)實，堅決不欠學生每一次課堂、課外活動時間是最基本的要求，并不定期通過召開學生座談會、開展問卷調查等形式了解情況，確保了“體藝2+1項目”的實施。

(4)規(guī)范活動。學校、社會、家庭等各種活動，以學生為本、事無大小，活動不給學生留陰影，不給教師留遺憾，活動必須有計劃、有落實、有總結。這種規(guī)范化的活動體系既為學生特長的發(fā)揮搭建平臺，也為教師的發(fā)展提供了機會。讓學生在體藝學習中充滿快樂、讓燦爛的笑容流淌在師生的面龐將成為體育、藝術2+1項目選擇的追求。 (下轉第226頁)(上接第224頁)

(5)規(guī)范管理。管理貴在事前控制與過程監(jiān)督，“體藝2+1項目”的實施更需有過硬的實施管理體制。體藝教學管理我們要做到事前控制的各項規(guī)章制度齊全，過程監(jiān)督的任務責職明確。學校教導處、德育處、體藝教研組、體藝課題組、活動推進組各司其職、有明確的目標任務、詳細的工作計劃，接受過程監(jiān)督;個個工作職責清楚，參與體藝教學的過程管理，從而實現(xiàn)項目實施管理一拍不讓。

5 科學操作，提高實效

教學中為促使學生各項技能的形成，除了抓好課堂教學這一主陣地外，還通過以下四個途徑來組織實施。

(1)以點帶面，全面普及。學校可以成立各類興趣小組，培訓骨干，做到以點帶面，全面普及。例如迪斯科和校園舞培訓，首先對培訓對舞蹈興趣小組的同學，然后，這些學生回到班級教會了其他學生。除此之外，學校還可以成立的校級興趣小組有籃球、田徑、象棋、舞蹈、豎笛、合唱、書法、繪畫興趣小組，由藝體教師專門指導，利用早晨和自主活動時間進行培訓，這樣又保證了學生其他機能的掌握。對各項目培訓教師認真制定好培訓計劃，制定出相應的考核標準，通過培訓教師的平時測、模擬測及學校的過關測來促使其技能的形成。

(2)以組織比賽為抓手、推動“2+1”項目開展。為濃厚藝體教育氛圍，推動“2+1”項目開展，學校要積極搭臺，組織各類比賽給學生有展示和提高的機會。例如組織迪斯科團體賽、五六年級籃球聯(lián)賽、獨唱比賽、繪畫比賽、合唱比賽、校園舞團體賽等。

(3)以舉辦校園體育藝術節(jié)為載體，促進學生技能的形成。根據(jù)“2+1”項目實施方案，學校每學期舉辦一次體育藝術節(jié)，每屆體育藝術節(jié)歷時一個月，提升一個主題，設置比賽檢測項目。在不同學期分別舉辦了“陽光少年，快樂成長”為主題的體育藝術節(jié)和“煉就技能、受益終生”為主題的校園體育藝術節(jié)。體育藝術節(jié)項目做到群體與個體相結合，競技與游戲相結合、學校與家庭相結合、教師與學生相結合，注重學生技能的提高，注重學生團隊精神、合作精神的培養(yǎng)，讓學生既煉就了技能，又享受到了童年成長的快樂。

(4)注重活動評價。實施活動要注重過程，注重評價，充分起到激勵作用。每周一次的集中培訓，輔導老師都要對學生進行考勤，了解到班情況，出現(xiàn)情況及時與班主任聯(lián)系。根據(jù)出勤和學習情況，每學期依據(jù)各階段的實施目標對學生活動進行二次考核，并記錄在案。可以對在校級以上各類藝體比賽活動中獲獎的學生實行免考核制。并規(guī)定學期末，“2+1項目”考核合格的學生才有資格參加班級“三好生”的評選。對于活動優(yōu)秀者，學校將作為“特長生”給予鼓勵，發(fā)放榮譽證書。

由此可見，“2+1項目”的實施，不僅是強化學生掌握一定的技能，獲得全面發(fā)展，更是藝體類課堂教學的補充和延伸，它建立在以體藝為主的學科課程和活動課程的基礎上。根據(jù)學科的特點整合教學內容，調整課程框架，努力挖掘教育因素，為學科教學改革尋求有效的途徑與方法。

參考文獻

[1]吳疆.現(xiàn)代教育技術與藝術和體育學科課程整合方法與實踐.人民郵電出版社，2007.