譯林版牛津高中英語教材分析和評價

摘要教材是教師和學生開展教與學活動的主要媒介，好的語言教材應能以不同的方式被不同水平的學習者使用。本文以《普通高中英語課程標準(實驗)》為基準，分析了譯林版牛津高中英語教材，主要從教材所體現的教學理念、教材的編排體例、教材內容的選擇和組織、配套教輔和前景方面做出了分析和評價，以期為廣大一線教師使用該教材提供一些幫助。

中圖分類號:G633.4文獻標識碼:A

教材既是課程目標和內容的具體體現，又是教師和學生開展教學活動的主要媒介。好的語言教材應能以不同的方式被不同水平的學習者使用，并為教師的教學實踐提供一定的發揮和創造的空間。因而，對于英語教材質量的評價尤為重要。2003年教育部頒布了《普通高中英語課程標準(實驗)》(以下簡稱《課標》)提出了外語教育教學的新理念、課程設計的新思路和新目標，同時也對高中英語教學資源的開發提出了具體的要求。為了更深入地分析譯林版牛津高中英語教材是否體現了《課標》的編輯要求，本文試從教材所體現的理念、文化內涵、教材的體系結構、內容的選取和組織方式、配套教輔及應用前景等方面做出分析，以期對一線教師更好地使用教材提供借鑒。

1 先進的教學理念

作為一種教學資源和學習媒介，教材以什么理念作為指導思想去概括人類的知識寶庫，或者說，選取什么樣的知識作為教學的內容，能否將學生學習的必要知識以恰當的方式匯集起來，與教材的質量水平有密切的關系。牛津高中英語教材采用了國內外語言學、教育心理學、外語教育教學研究的最新成果，采用必修模塊和選修模塊相結合的方式組織課程，題材涵蓋了現實生活的各個方面，如:學校生活、社會關系、自然之謎等等，貼近社會現實和學生的生活實際，強調學生經驗、學科知識和社會發展三方面內容的整合，具有極強科學價值和人文價值。教材內容的選擇和組合體現了思想性、 時代性、真實性、趣味性和多樣性。

2 深刻的文化內涵

教材不僅是學生在知識與智力方面進行學習的資源和工具，也是幫助學生提高思想品德修養，認同自己的文化歸屬的資源和工具。教材須有豐富的思想文化內涵，必須展現高尚的道德情操，通過潛移默化幫助學生提高思想覺悟和文化涵養，培養良好的道德風范，懂得尊重和善于吸收其它文化的營養。牛津高中英語教材介紹外國文化，同時宣傳中國文化，能使學生更深刻的認識到文化的異同，從而培養建立在對本國文化深刻理解與認識基礎上的愛國主義精神。

3 遵循學生的認知規律

作為學生學習的工具，教材在內容的選取和組織表達的方式上必須遵從人類認識事物和學習發展的規律。在中小學階段，學生還未成年，其心理特點和智能發展水平都與成年人有所不同，教材的選擇應充分注意調動學生學習的主動性，發揮學生的主體性。牛津高中英語教材的必修模塊重視全體學生的共同基礎，強調基礎知識和基本語言能力的訓練。選修模塊給學生提供多種選擇，以滿足不同學生的發展需求，為每個學生創造自主選擇和自我發展的機會。必修和選修模塊結構安排合理，形成一個有機的整體。模塊之間既相互聯系，前后照應，又相對獨立、自成體系。模塊中的知識根據語言教學的規律安排順序，由易到難，從簡單到復雜。語言技能的訓練體現了循序漸進、循環遞進的特征。

4 合理的體系結構

牛津高中英語的前五冊是根據《課標》中規定的必修課程五個模塊所編寫的必修教材;后六冊是根據《課標》中規定的系列1順序選修課程六個模塊所編寫的選修教材。三冊任意選修教材是根據《課標》系列2任意選修課程設置的提議，從三大門類(語言知識與技能類、語言應用和欣賞類)選修課程編寫的，這些課程分別是:《初級英語語法與修辭》、《初級經貿英語》和《英語文學欣賞入門》。課程結構圖如下:

必修模塊1—英語5的主要任務是幫助學生在完成初中英語學習階段以后進一步打好基礎，讓他們達到《課標》規定的7級水平，獲得作為新世紀公民所應具有的公民素養，并為他們的終身學習創造條件。

系列Ⅰ順序選修課程英語6—英語8和前面的5個模塊的必修教材在內容上自然銜接，在體系結構上保持一致，旨在讓學生更深入扎實地學習英語，達到課標規定的八級水平，并為進入高校學習做好準備。英語9—英語11(下轉第209頁)(上接第185頁)的進一步學習使學生達到《課標》規定的九級水平。

系列Ⅱ任意選修課程可以滿足學生在必修課程以外進一步學習英語的需要，加深他們對英語語言的理解，提高他們在現實生活中的各個領域中運用英語語言的能力和對英美文學、影視等的鑒賞能力，促進他們進一步掌握聽、說、讀、寫的技能，為直接進入社會參加相應的工作做好準備或為以后進一步學習相關知識打好基礎。

5 完善的配套教輔

不同類型的教材以及用不同的媒體制作的教材，如傳統的教科書和音像教輔材料，其制作技巧和工藝要求是不同的，需要考慮的問題也不相同。就教科書而言，需要考慮的問題包括:(l)教材文字的編寫水平;(2)教材插圖與文字的配合程度及制作水平;(3)教材的編寫形式的豐富程度和相互配合水平;(4)教材的版式設計水平;(5)教材的印刷工藝質量。牛津高中英語教材的全套教材由以下幾個部分組成:

譯林版牛津高中英語配套教輔齊全，給教師的教學和學生的學習提供了很好的平臺。

6 廣泛的應用前景

教材的編寫不可以脫離了當前的教育環境、學生和教師的實際，這一點是反映教材質量的一個重要維度，筆者研究認為這個維度范圍涵蓋:(1)教材與學生水平的適應程度;(2)教材與教師水平的適應程度;(3)教材與學校資源環境的適應程度;(4)教材與使用教材的地區的經濟與社會發展的適應程度;(5)教材的教學設計與實際使用情況的符合程度;(6)教材預定的教學目標在實際中的達成情況。譯林版牛津高中英語自在江蘇推行以來，取得很好的口碑，教材內容選取具有層次性、基本符合城市和農村的實際情況，因而有著廣泛的應用前景。

總之，牛津英語教科書的遵循了新課標的基本要求，其特點如下:面向全體學生，打好共同的語言能力基礎，注重培養學生的用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力;以學生為主體，重視個性發展，教學活動設計遵循以學生發展為本的理念，讓學生根據自己個人的能力、潛力、興趣、學習基礎和長遠目標來學習適合自己的課程，滿足了不同學生的需求;優化英語學習方式，培養學生的自主學習能力，教材引導學生通過觀察、體驗、討論、合作、參與和探究等積極主動的學習方式完成任務，實現目標，形成有效的學習策略;在了解中國文化的時候，提高跨文化交際能力。

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