STS教育在初中力學教學中的實踐

摘要隨著時代的不斷發展，人們對教育的重視程度不斷增加，知識不僅是力量，而且日益成為衡量一個國家發展潛力的重要標準。因此，樹立新的教學理念，運用新的教學方法已經成為提高教育水平的重要途徑，本文從新的教育方法——STS教育出發，了解其理論背景，探析其與初中力學教學之間的關系，以使初中力學教學的質量和效率得到提高。

中圖分類號:G633.7文獻標識碼:A

1 STS教育的理論內涵

STS教育，是科學、技術、社會三個教育途徑的綜合稱謂。是以科學、技術、社會以及三者之間的相互關系為主要內容而創建的新型的教育模式，也是最近階段世界各國教育模式改革重要形式之一。STS教育有兩個最基本的特點:一是十分突出科學、技術在社會整個發展過程中的作用;二是科學、技術與社會發展之間的相互聯系、相互作用。STS教育十分明確地指出，在教育過程中絕對不能僅僅重視對科學知識的教授，而且還要特別重視對學生世界觀和社會責任感的培養，強調培養學生的參與意識以及在面對復雜社會挑戰是的協同合作精神。總體來講就是在對學生進行科學、技術的教育的同時，一定要使其與當前社會發展的一般狀況結合在一起。STS教育對初中力學教學的要求是:初中力學的教學要與科學、技術、社會相結合，并且要使這幾個方面融為一體，以便能夠更好地達到學校教書育人的作用，這樣既有利于落實初中力學教學素質教育的基本要求，也是提倡和鼓勵綜合教育的重要途徑。所以，在教學設計的過程中廣大教育者一定要根據STS教育的相關指導思想，并充分利用新教材以及力學學科自身的特點，盡一切努力、全方位、角度地在力學教學過程中實施STS教育。

2 在力學教學過程中實踐STS教育

2.1 挖掘教材，抓住教材與STS教育模式的結合點

課堂是實踐STS教育的主要載體，是實施STS教育的主要途徑，初中力學相關教材中擁有豐富的與TS教育相關的內容，授課教師應當在初中力教學過程中挖掘教材中與之相關的內容，找準突破口，從而落實STS教育。例如在《力學世界》這一章中與STS教育相結合的地方主要有:力學發展史、力學最新動態、新科技理念;與之類似的問題，都是可以在教學過程中進行STS教育的。

2.2 在實驗教學過程中適當滲透STS教育

力學是以實驗為基礎的自然科學，力學實驗是初中力學教學的重要環節，在力學的實驗教學過程中老師一定要有意識地對學生滲透STS的教育理念，強調綠色力學研究方法，不斷加強對學生環保意識的教育，使在力學實驗過程中對實驗場所、環境的破壞程度達到最小。在進行實驗設計過程中，要盡量不使用具有危險性的實驗工具，盡量選擇安全性高的實驗方法和實驗裝置;當實驗無法避免使用有危險性的工具時，必須要采取切實有效的防護措施及處理手段。例如:在做重力實驗時，要必須保證實驗場所的安全，要有專人對場所進行管理，最好選擇室內教學，以降低人員的復雜程度，避免不必要的傷害。

2.3 創設情景課堂、理論聯系實際

在初中力學教材中有很多單元的課題不具有理論聯系實際的內容，同時也缺乏此相關的例子，這使得同學們在學習過程中覺得不容易弄懂，并且容易使學生對學習力學失去興趣。為了避免此情況出現，老師必須要在教學過程中適當列舉與此相關事例，精心設計情景課堂，以便進行STS教育。比如:在講《力學原理實驗》這一章時，可以補充:實驗過程滑輪對重力的作用、滑輪個數對力的影響、滑輪連接的幾種不同方法以及這些方法對力產生的作用等等。學習了《合力》之后，可以向學生講解為什么建筑工人在勞動過程中使用直線牽引法進行短途運輸。當講到空氣阻力對飛行器的影響時可以對學生介紹火箭的頭部為什么是箭頭形的。這樣可以大大提高學生的探索性，有利于學生對所學內容的理解。

2.4 實施第二課堂教學模式，促進STS教育

第二課堂是課堂的進一步延伸和補充，是對初中力學教材上有關的知識的擴展和深化，也是進行STS教育的一個十分有效的方法。第二課堂具有靈活性高、實踐性強、自主性、趣味性、創造性集中等特點。在開展力學第二課堂時要特別注意第二課堂內容要與教材內容相符合，并且要以學生能夠比較輕松地掌握知識為主要原則。其中主要方法包括:

(1)要積極組織開展課外學習實驗、家庭創造發明以及小制作等活動，以便使學生將在課堂上所學到的知識應用到社會實踐當中，從而實現培養學生的動手能力和創造力的目的。比如:可以指導學生利用生活中的材料制作減壓器等儀器設備;用廢棄的鋼筋和軸承制作家用的減力裝置等等。

(2)要十分注意實踐課程的建設，要把理論與實踐十分緊密地結合在一起，并且要在實踐活動中注重對學生科學意識、創新意識和以及應用意識的培養。例如:定期對實驗室進行開放，以便讓學生自主設計實驗、驗證實驗，努力培養學生的自主創新能力以及實事求是的、嚴謹的科學態度。又如:在結合空氣阻力、航天技術、軍事工業內容的學習過程中，可以組織學生對航天科技館、軍事展覽館等進行調查和研究(條件不允許的情況下可結合自身情況自行組織)。在研究進行之前要讓學生草擬一份研究方案，在研究過程中要與學生一起進行適當的實地考察，并且還要利用觀察和咨詢的方法進行驗證，在經過討論、研究之后再進行實驗報告的撰寫工作。這樣的學習方法既能夠發展學生的研究興趣、愛好和特長，又可以使他們梳理遠大的理想，以便使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，更好地貫徹STS教育。

(3)要采用“從生活走向力學，從力學走回生活”的思路要求學生要積極參加相關的社會實踐活動，以便把所學到的知識應用到社會當中、并使之為社會服務。例如:可以利用放假的時間讓學生干農活、做家務，參加耕地、收割等勞動活動。回到學校讓學生把所觀察到的力學知識進行交流:鋤頭的用力角度為什么能夠影響除草效率?為什么犁地機車的牽引與機器都是在直線前進?原理是什么?通過這些實踐活動，既可以增長他們的見識，開闊學生的視野，又可以使學生將在書本中學到的知識學以致用，以體現學習力學知識的價值所在。

2.5 適時舉辦專題講座

在這個方面可以邀請有關專家、學者從多個角度介紹力學科學技術的新發展、新成果、新成就以及學術動態，講解力學與其他學科的相互滲透性，介紹力學與社會之間的相互關系。可以學生了解鳥巢、水立方、神六等在建設過程中所涉及的力學原理。使同學們了解力學與科學技術及社會的關系，以便提高學生學習力學的興趣。

3 結語

STS教育是一個新生事物，是教學模式革新的重要表現，經過長時間的實踐，STS教育已經有了深大程度的發展。在初中力學教學過程中運用STS教育模式可以在很大程度上改變課堂氣氛，改進教學方式，使學生的學習效率和情趣大大提高，因此STS教育在未來的教育實踐必將倍受推崇，應用范圍也會越來越廣。

參考文獻

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