怎樣指導七年級學生學好數學

摘要眾人皆知，“授之于魚，不如授之于漁”。那么在數學教學中也是如此，只有教會學生如何學習，如何自主學習，才能培養學生的探究與創新的欲望，從而鍛煉并提高學生解題能力，使學生學會分析、學會思考，學會質疑，本文從九個方面著手，闡述了如何指導七年級學生學好數學，希望能給讀者帶來幫助。

中圖分類號:G633.6文獻標識碼:A

一直以來，數學教材是最重要的數學課程資源，是學生學習數學、教師教授數學的基本。與此同時，教材也逐漸成為教學實踐過程中的一個“樣本”。這一切顯得教材神圣而不可侵犯，教材中的內容不可替換，教材的順序不可更改，教材中的說法都是最準確的、最恰當的等等。這樣，不僅限制了教學的創造，也妨礙了學生的學習，更無益教材自身的成長。實踐證明，教師的教與學生的學是分不開的，沒有學生的學，教就是一句空話。教學的高低，取決于學生的思想意識，學習態度和學習方法，特別是剛上初中的學生。對于他們來說，首先，學習要有興趣。這個興趣主要靠自己培養，不能依靠老師。當然好的老師會給你培養更濃的學習興趣。其次學習要有熱情，更要有激情，要把學習看作是必須做、不得不做、但又是一件快樂的事。在學習過程中，要有一種快樂感，并能真誠地體驗這種快樂，享受這種快樂，讓它成為你學習的一種動力。

進入初中后，科目增多、知識加深，內容復雜。特別是數學從具體到抽象，從文字到符號，由靜到動。學生的心理意識發生了變化。加之學生年齡較小，還未脫離家長的“哺乳”期，個性不穩定，自覺學習的能力差，沒有控制力，好玩。導致一部分同學不學習、不會學習、學習方法不當而成績逐漸下降，最終失去了學習信心和興趣，逐步陷入厭學狀態。因此指導剛進初中的學生學習數學是非常必要的。這里對學好數學談幾點看法:

1 培養學生學會思考、學會發表意見的能力

我們可以看到，在新的數學課程中有這樣一群孩子，他們不再那么聽話、順從了，那怎么辦?作為教師，我們應當培養他們對數學的好奇心、求知欲，讓他們學會思考、學會交流、學會問為什么。善于發表自己的看法和理由。在這樣的教學情景中，教師要用自己的智慧、才能、汗水上一堂堂豐富多彩、新穎獨特的教育活動。這樣，許多學生就表現出樂于學習數學，勤于思考數學，善于應用數學了。

2 倡導學生發現學習、自主學習、合作學習

教學活動是在教師、學生和知識構成了一個復雜的教學環境中，以知識為中介，通過師生、生生之間的交流和碰撞，從而促進學生獲得知識的過程，它的本質是通過教師的教促進學生的學。正由于教學過程的復雜性，導致了學生學習方式的多樣化。發現學習有利于學生對知識的深入理解，有利于讓學生體會科學研究的一般方法，有利于發展學生的科學研究能力。在學習過程中促進學生自主性的發揮，對學生學習將起著巨大的情意作用。發展學生的合作交流意識和能力應該成為教育的一個重要任務。在課堂教學和學生的日常學習中加強學生之間的合作學習，是時代的要求。在合作學習過程中學習通過對問題的爭辯與交流，也更易于獲得對問題本質的理解。

3 培養學生問題意識和提出問題的能力

沒有良好的問題意識，就難有一雙發現問題的慧眼，也就無從提從問題。學生為什么變得沒有問題呢?隨著年齡的增長，學生心里更為成熟了，提問時更容易考慮他人對自己提問的感受或評價，因而會考慮提問題的場合等問題。這里既有心里的原因，又有一定的文化原因。當然，僅僅有問題意識還不夠，意識到問題在學習中的價值并不意味著學生就一定學會提問了，具備提問的能力了。讓學生提問，首先應給予學生提問的機會，使學生能提問;其次，應讓學生敢提問，在學習中發現問題，應勇于將問題提出來，積極主動地進行思考;再次，應讓學生會問，也就是說善于提出有效的問題。教師對學生進行問題提出訓練時，在初始階段應以鼓勵為主，隨著學生提出問題經驗的豐富，還應通過學生提出的問題進行評價，引導學生提出更有質量的問題。學生問題意識的增強和提出問題能力的發展不是一朝一夕的事，在教學實踐中進行大膽的嘗試和探索。

4 培養學生課后復習能力和作業完成能力

復習要有針對性、實效性。剛上初中的學生課后往往容易急于完成書面作業，沒有及時的鞏固、記憶和復習。以導致出現例題模仿、公式套解的現象，造成為完成任務而做作業，做不起作業的就抄襲他人的、或請他人做。為此在這個環節上要嚴格要求學生 ，每天先回顧課堂講授的知識、方法，引導同學們獨立完成作業，解題后再反思、總結。在書本方面也應注意“寫法”指導， 強烈要求學生書寫格式要規范、步驟要合理，初學者做到這點很困難。指導時應教會學生如何將文字語言轉化為符號語言;如何將推理思考過程用文字書寫表達出來。教師在教學時一定要做好示范作用，有意讓學生模仿、訓練，逐步培養學生養成良好的書寫習慣，這對他們今后的學習和工作非常重要。

5 培養學生總結能力和反省能力

每學完一章或幾章時，他們容易依賴老師，不主動去總結，不去找自身存在的問題。希望教師幫助復習、總結。這不是好的現象，應培養學生自己學會總結，找出自(下轉第187頁)(上接第160頁)己的學習不足之處。在具體指導時可做到學會看書、看筆記、看習題，通過看，回憶所學內容，對不明白的地方作上標記，事后想辦法弄清楚;二是列:列出每章的知識點，對重點、難點坐上標記，列出各知識點之間的關系;三是做:在此基礎上做一些有檔次、各類型的習題，通過先做再反饋，發現問題并解決問題。最后歸納出各種題型的解題方法。

6 培養學生的考試能力

考試時，一定要認真分析題意，沉著冷靜地思考，做每一題要加倍細心，做到將失誤率降到零。要保證能做對的題百分百做對，有困難的題盡可能去做，盡量得分。要相信自己一定能行。

7 及時評價表揚，增強學生的學習興趣

學生在聽課、提問、做作業或課外活動表現好時，教師一旦發現要及時地表揚和鼓勵。這樣會使他們感到成就感，即使是微小的進步或成功之處，都要經常表揚。使他們品味到努力的價值，成功的價值。從而樹立自信心和進取心。例如，在作業本上或試卷上寫到:你比以前有很大進步;你是一個好學生;只要你努力，我相信你一定會成功;我對你充滿了希望等等。所以在教學過程中教師要肯定學生的一點一滴成績。使他們感受到獲得成功的喜悅。讓他們經常保持積極進取的心態。這樣沒有學不好數學的學生，只有教不好數學的老師。

8 熱愛學生，增強感情投入

在教學中，一旦發現他們的優點，要及時表揚和肯定;發現他們的缺點要“動之以情，曉之以理”。對待頑皮的學生要加強與他們的感情交流。在學習上、生活上、思想上關心他們，讓他們感覺到學校、班上也有愛。同學之間互相幫助，互相關心，你追我趕。從而提高學習效果。

9 培養學生動手能力、數學實驗能力

例如:擲一枚色子(或擲一枚硬幣)，了解每一面朝上的概率。可以讓學生動手擲50次，作好記錄，最后總結，得出結論。又如:在七年級數學教學活動中，用3根等長的木棍可以組成一個三角形，6根這樣的木棍能組成4個三角形嗎?讓同學動手試一試，從而得出結果。又如:在七年級數學實驗“瓶子中有多少粒豆子”時，可以采用下列方法:(1)從瓶子中取出一些豆子，記錄這些豆子的粒數;(2)給這些豆子做上記號;(3)把這些豆子放回瓶中，充分搖勻;(4)從瓶中再取出一些豆子，記錄這些豆子的粒數和其中帶有記號的粒數;(5)求出帶有記號豆子的百分比，再利用樣本百分比估計總體的百分比;(6)從而求出瓶中有多少粒豆子。再如:測量旗桿的高度(或測量一棵大樹的高度)時，可以在太陽天組織學生實驗:(1)在同一時刻量出自己的影長和旗桿(或大樹)的影長;(2)再量出自己的身高;(3)利用同一時刻身高與影長成比例，從而計算出旗桿(或大樹)的高度。這樣，通過學生的參與，使學生親自體驗到了思維加工的過程，強化了學生“解決問題”的能力，激勵學生把數學知識應用于生活。從而對數學產生了興趣。

綜而言之，新理念下的教材要求的是一種自主探索、合作交流式的學習方式，教師把數學學習的主動權拱手交給了學生，教師不必再主宰課堂，學生的數學學習不能單純地依賴教師和被動接受，它應當是一個生動活潑、富有個性的過程。教師應該給學生從事數學活動的時間和空間，讓他們在動手實踐、自主探索、合作交流的氣氛中理解和掌握數學知識，讓他們自主、主動地參與到數學活動中，成為數學學習的主人。教師應當用自己的智慧和才能將學生吸引在課堂中，讓他們盡情地發揮各自的才能，引導他們從聽話、順從到培養他們具有強烈的好奇心、求知欲，培養他們喜歡思考、交流，愛問為什么，愛說自己的看法和理由的能力。培養他們樂于學習數學，勤于思考數學，敢于應用數學的能力。從而掌握學習數學的技能和方法，認識數學的價值，解決實際問題。