在小學體育課中滲透愛國主義教育的初探

摘要集體就是一種精神，是一種和諧的力量，有了集體的意識才能體現愛國的情感。培養學生愛國的信念，首先要讓學生知道體育和國家的關系，體育和民族的關系。讓學生懂得體育是一種精神，是一種強國的力量。在體育課中通過學習的目的性教育，培養學生的愛國信念，就是把對祖國和民族繁榮強盛的愿望轉化為自己的理想，變成堅信不移的信念，進而成為一種永恒的追求。

中圖分類號:G623.8文獻標識碼:A

1 在集體意識中增強愛國情感

所謂集體就是一種精神，是一種和諧的力量，有了集體的意識才能體現愛國的情感。集體活動是體育教學中基本組織形式，有些學生活動和練習是必須要通過集體的形式來體現和完成的。由于體育教學的特殊性和組織形式的多變性，導致集體與集體，個人與集體的頻繁接觸，學生對集體間的競爭和對抗，勝與負都比較敏感，情感流露比較真實。因此幫助和引導他們樹立正確的集體觀念，正確對待個人與集體，集體與集體之間的關系也是十分必要的。我們可以通過編隊、分組等讓他們在實踐中加深對集體的理解，同時，讓他們體會什么是大集體，什么是小集體以及在集體中應該怎樣做;通過集體行動比如:隊列訓練、廣播操等，培養學生的集體意識，使他們懂得個體和整體的關系、個人和集體的關系。也可以通過各種游戲，比如:拔河比賽、球類比賽等，培養團結協作，互相配合的集體主義精神，從而逐漸加深對集體構成的認識，更加熱愛自己的集體。

2 在學習的目的性中培養愛國信念

培養學生愛國的信念，首先要讓學生知道體育和國家的關系，體育和民族的關系。讓學生懂得體育是一種精神，是一種強國的力量。在體育課中通過學習的目的性教育，培養學生的愛國信念，就是把對祖國和民族繁榮強盛的愿望轉化為自己的理想，變成堅信不移的信念，進而成為一種永恒的追求。教學中通過讓學生了解國家過去的體育史，了解現在取得的輝煌的體育成就，體育和民族精神相聯系，初步樹立民族意識，知道體育是民族精神的象征，是民族質量的體現;學習體育和國家利益相聯系，使學生初步懂得體育和國力，體育和國興，體育和國強的關系。讓學生把自己學好體育和國家的興衰緊密聯系在一起，再也不能成為東亞病夫，從小樹立學好體育，健體強國;從而樹立學好體育，服務社會;終身體育，報效祖國的遠大思想，逐步培養學生關心自身健康、學好體育本領、承擔社會責任的責任感。

3 在特色活動中培養學生的愛國情感

通過設立學校體育傳統項目即特色項目，來培養學生的愛國情感?，F在學生比較喜歡的項目無外乎籃球、足球，結合時代的氣息有選擇的設立適合學生年齡特點的、也比較容易學的項目。比如成立“姚之藍明星隊”，讓學生了解姚明的同時，喜歡他所從事的體育項目，學習姚明的高超球技，學習姚明的愛國情感，使學生愛籃球，愛姚明，愛祖國。還可結合本次世界杯足球賽，學校成立一支“足之行明星隊”，讓學生在感受世界杯的同時，感受我們國家足球希望、崛起的責任。同時，還要將這樣的項目在學校推廣，讓全校的學生都在學校的傳統項目中掌握一技之長，讓他們感受到當祖國需要自己的時候，自己是很行的，自己是祖國的希望。

4 在游戲教學中創設愛國情境

體育游戲是以游戲活動為形式，以發展學生的身體，提高跑、跳、投等基本活動能力為目的的一種特殊的體育鍛煉方法。游戲是一種反映人類社會勞動、軍事、文化、生活等方面情境的活動，是體育的一種手段，也是一種文化娛樂方式。體育游戲是從游戲派生和發展而來的一個分支，是體力活動與智力活動相結合，富有濃厚娛樂氣息或鮮明教育意義的一種自覺而主動的活動。游戲是小學體育教學中運用最多的教學方法，游戲是小學生比較偏愛的一種活動形式。在小學游戲教材中，多數游戲都有一定的目的性和思想性，有情節，又有對抗和競爭，符合兒童的生理、心理特點，很受學生歡迎。但是，這種教育要根據游戲的內容和特點切合實際地進行，做到既要挖掘游戲的思想內容，又不牽強附會。教師對游戲的選擇要準，滲透要實，方法要多，可采用“情景法”、“演示法”等，創作出一定情境，給學生身臨其境之感。例如，在教學“運送彈藥”這一游戲時，教師可先用錄音機放一段密集槍炮聲的錄音，讓學生感受如到硝煙彌漫的戰場，接著對學生敘述:今天這節課我們都來扮演一次解放軍戰士，現在我們要完成一個非常艱巨的任務，為奪取戰斗的勝利，我們要機智勇敢地沖過敵人的封鎖，向我軍前沿陣地運送彈藥，然后，在播放的槍炮聲錄音中開始游戲。同時向他們講英雄人物的小故事，介紹英雄人物事跡等激發學生的愛國熱情。這樣做學生很投入，愛國主義情操在游戲中得到陶冶，情感得到升華。

5 用榜樣激發學生學習主動性

榜樣是方向、榜樣是力量。我們偉大的中華民族的體育事業，已經位居世界的前列，是體育人的貢獻，更是所有國人的愿望。離不開奮斗在體育戰線上的人們的付出，同時也涌現出了大批的讓我們為之感到驕傲和自豪的明星和名人，這些也都成為了我們在教育教學中滲透愛國主義教育的好素材。在體育教學中，教師可根據不同年級學生的心理特點，充分把握兒童的心理，利用“聽、看、說、仿等方法調動(下轉第223頁)(上接第219頁)他們的積極性，使他們學有榜樣，行有目標。聽，就是給學生放一些體育名人明星的聲音錄音，讓學生猜猜明星的名字，讓學生感受明星就在身邊?？?，就是通過多媒體教學，給學生展示一些與教學內容相關的體育競賽的畫面，比如“明星之路”、“精彩瞬間”等，也可以給學生提供一些相關的體育電視紀錄片和圖片，播放學生比較熟悉的體育明星，比如，乒乓球世界冠軍鄧亞萍，籃球巨星姚明、體操王子李寧、讓學生領略明星的風采。說，就是讓他們說一說自己最喜愛的體育名人明星，介紹一些曾經為我國體育事業做出突出貢獻的我國體育名人比如，當年的中女排、郎平、蔡振華、許海峰、王軍霞都是我們的榜樣，祖國的驕傲。仿，就是結合本節課的學內容，讓學生想象模仿一下與教學內容有關的體育明星所從事的體育項目的動作。通過這種方式，使學生對所學的東西感興趣，易理解，從而增強學生學習主動性和積極性，培養學生的想象能力。

6 營造環境滲透愛國氛圍

環境是滲透愛國主義教育的有效簡潔的渠道，也是一個不可缺少的方面，充分利用環境的影響，營造出多種滲透氛圍是非常必要的。一個良好的環境氛圍可以給人一種享受，也可以陶冶人的情操。在體育課堂中營造這種氛圍效果也是最佳的。例如，在教授跨欄跑教學內容時，除了可以用劉翔是“世界飛人”的例子去鼓勵學生外，還可以用一些劉翔奪冠之后，舉起國旗奔跑的圖片來設計本課的教學情景，將這些圖片擺放在場地四周，烘托本課的氣氛。也可充分利用學校園德育展室，課前先讓學生感受一些關于愛國主義的宣傳圖畫，或一些相關內容的體育宣傳畫等。也可利用學校的圍墻畫一些知名運動員從事的體育項目，這樣不僅美化了環境，也可以起到環境育人、激勵人的潛移默化的教育效果。總之，愛國主義教育是體育課堂中不可缺少的內容，在體育課教學中滲透愛國主義教育是學校教育的一項長期工程。有效利用體育課的特有形式讓學生在實際活動中去感受去體驗。