農(nóng)村初中學(xué)生作文存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施

摘要近期，筆者對(duì)商丘市梁園區(qū)謝集、李莊等五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)六所初級(jí)中學(xué)學(xué)生對(duì)待作文態(tài)度的情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些存在的問(wèn)題，本文對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行了初步探討。

中圖分類(lèi)號(hào):G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 存在問(wèn)題

(1)學(xué)生對(duì)老師作文教學(xué)滿(mǎn)意程度不高。只有52%的同學(xué)對(duì)作文教學(xué)滿(mǎn)意，而不滿(mǎn)意的學(xué)生則占35%，另有13%的同學(xué)則選擇了說(shuō)不清。不滿(mǎn)意的方面主要表現(xiàn)在:①作文的寫(xiě)作指導(dǎo)不夠細(xì)致，有時(shí)只寫(xiě)個(gè)題目就讓學(xué)生去寫(xiě)。②平時(shí)不引導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)氖挛铮瑢?duì)學(xué)生是否寫(xiě)日記也不過(guò)問(wèn)，講授課文時(shí)不怎么分析寫(xiě)作技巧。③作文批改不認(rèn)真，很多作文只在文末有兩行批語(yǔ)，很少有眉批，作文講評(píng)不細(xì)致或不怎么做講評(píng)。

(2)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣不高。不喜歡寫(xiě)作文的學(xué)生占35%，其中不知道怎么寫(xiě)的占15%，高達(dá)53%的學(xué)生有抄襲作文的經(jīng)歷，16%的學(xué)生則承認(rèn)經(jīng)常抄襲來(lái)應(yīng)付作文，常寫(xiě)日記的同學(xué)不到10%。

(3)學(xué)生課外閱讀量不足。堅(jiān)持每學(xué)期讀兩本課外讀物的學(xué)生不到20%，卻有35%的學(xué)生不讀課外書(shū)，課余時(shí)間則沉迷于網(wǎng)吧、游戲機(jī)和電視機(jī)里面。

(4)一些學(xué)生看待問(wèn)題的態(tài)度存在問(wèn)題。如寫(xiě)《我的學(xué)校》，一名學(xué)生寫(xiě)道:學(xué)校美麗極了，有兩個(gè)大花壇，四季開(kāi)白花，仔細(xì)一看，原來(lái)使學(xué)生亂扔的紙片。學(xué)校有個(gè)小賣(mài)部，下課了，同學(xué)們邁著凌波微步直奔而去，伸出九陰白骨爪，遞上一元錢(qián)給莊主，取了東西走人。另一篇作文讓學(xué)生記一件事，一名學(xué)生卻描寫(xiě)一場(chǎng)同學(xué)之間打斗的場(chǎng)面，對(duì)拳打腳踢你來(lái)我往描寫(xiě)的十分細(xì)致，打贏的怎樣，輸了如何說(shuō)得頭頭是道，而對(duì)打架不對(duì)卻只字不提。這樣的學(xué)生雖然不多，卻要引起足夠重視，因?yàn)檫@些關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)和人生觀的樹(shù)立等問(wèn)題。

2 問(wèn)題產(chǎn)生的原因

(1)一些教師對(duì)作文教學(xué)不夠重視，認(rèn)為作文成績(jī)提高的慢，自己辛苦一年，剛剛?cè)〉靡稽c(diǎn)成績(jī)學(xué)生又要升級(jí)了，所以作文課成了同學(xué)們寫(xiě)作文的時(shí)間，有的老師寫(xiě)作指導(dǎo)與作文講評(píng)很少且很簡(jiǎn)單，把主要精力用于課文教學(xué)，應(yīng)付考試。

(2)一些教師只重視課文知識(shí)的講解而缺少對(duì)寫(xiě)作技巧的分析。選入語(yǔ)文教科書(shū)的文章都是古今中外文學(xué)史上出類(lèi)拔萃的作品，學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作技巧對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作能力大有幫助，而很多教師只重視對(duì)字詞句等一些重點(diǎn)問(wèn)題的教學(xué)，讓學(xué)生牢記，應(yīng)付考試，不能不說(shuō)是一大失誤。有的教師講課缺少藝術(shù)性，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文與寫(xiě)作的積極性。

(3)一些教師平時(shí)不重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，沒(méi)有使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一些教師不重視培養(yǎng)學(xué)生觀察周?chē)挛铩⒎治鰡?wèn)題的興趣。作文來(lái)源于生活，教師要進(jìn)行長(zhǎng)期的培養(yǎng)，學(xué)生才能形成良好的習(xí)慣，可是多數(shù)教師沒(méi)有做到這一點(diǎn)。寫(xiě)日記更是被許多老師束之高閣，沒(méi)有平時(shí)的積累，學(xué)生是寫(xiě)不出優(yōu)秀作文的。

(4)一些教師不重視學(xué)生的思想教育，有的教師甚至縱容學(xué)生寫(xiě)虛假作文，很多教師只重視傳授語(yǔ)文知識(shí)與寫(xiě)作技巧，卻忽視了學(xué)生的思想教育。如上述問(wèn)題(4)所提的兩位學(xué)生，就說(shuō)明他們心理是有問(wèn)題的，教師若不及時(shí)教育，對(duì)他們的成長(zhǎng)很是不利。另外，有的教師平時(shí)不重視作文教學(xué)，遇到征文活動(dòng)或?qū)W校寫(xiě)作比賽，卻忙著給學(xué)生找材料或范文，甚至親自代筆，對(duì)作文中的抄襲現(xiàn)象也不聞不問(wèn)，這種做法對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作能力只能起到反作用。

(5)老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)作文的“題材”。在作文開(kāi)始前，教師就注重引導(dǎo)學(xué)生按照自己提煉出的主題和中心思想的題材來(lái)寫(xiě)。反復(fù)強(qiáng)調(diào)結(jié)果，學(xué)生心目中自然早就形成一個(gè)題材優(yōu)先的框框，還未下筆思維就受到了束縛。為了尋找能概括出有意義的中心和主題的題材，往往煞費(fèi)苦心，搜腸刮肚。這樣，就忽視了自己身邊那些豐富多彩值得一寫(xiě)的熟悉的東西，這種做法恰恰將作文的過(guò)程顛倒了過(guò)來(lái)。寫(xiě)作文時(shí)往往不是讓學(xué)生有感而發(fā)，卻讓學(xué)生按圖索驥找題材。這不僅封閉了學(xué)生的心靈，還使學(xué)生感到作文非常乏味，自然也就寫(xiě)不出好文章。另外，老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)作文的可操作性，熱衷于炮制作文的種種寫(xiě)作方法，搞得學(xué)生削足適履、依樣畫(huà)葫蘆。現(xiàn)在有很多熱心的教師為幫助學(xué)生備考，早已把各種文體的作法都?xì)w納出來(lái)了，學(xué)生只管用就是了。同時(shí)城鄉(xiāng)各大小書(shū)店里作文選之類(lèi)的書(shū)籍又鋪天蓋地，一些學(xué)生為了省事，就東拼西湊的大抄一通，一些老師也是睜一只眼閉一只眼。

3 對(duì)問(wèn)題的探討

(1)教師要對(duì)作文教學(xué)有充分的認(rèn)識(shí)。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是老師的工作任務(wù)，不能因?yàn)閷W(xué)生作文成績(jī)提高慢，或作文成績(jī)提高了學(xué)生就要升入高年級(jí)而有所懈怠。老師不能把作文課用于語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，作文的寫(xiě)作指導(dǎo)要細(xì)致認(rèn)真，更要注意因材施教。老師對(duì)作文的批改要認(rèn)真仔細(xì)并做好詳細(xì)的記錄，講評(píng)時(shí)不但要找出優(yōu)秀的作文，還講講評(píng)較差的作文，讓學(xué)生說(shuō)出優(yōu)秀所在，找出較差的原因，讓學(xué)生比較中有所進(jìn)步。

(2)老師要提高自己的業(yè)務(wù)水平。老師授課要有技巧，有藝術(shù)性，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，激起寫(xiě)作興趣。授課除了要講授語(yǔ)文知識(shí)外，還要重視對(duì)想寫(xiě)(下轉(zhuǎn)第140頁(yè))(上接第128頁(yè))作技巧的分析，優(yōu)美的段落讓學(xué)生熟讀成誦，以便消化吸收，提高寫(xiě)作水平。

(3)老師要善于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析問(wèn)題的興趣。老師應(yīng)掌握學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合閱讀教學(xué)經(jīng)常向?qū)W生提供一些能為學(xué)生理解的事物進(jìn)行觀察分析，并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察日記，并且做好定期檢查指導(dǎo)，做到多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。在此基礎(chǔ)上教給學(xué)生觀察分析事物的方法，用自己的經(jīng)驗(yàn)分析，注意利用教材，指導(dǎo)學(xué)生從模仿開(kāi)始，逐步學(xué)會(huì)觀察事物，分析問(wèn)題。教師要向?qū)W生推薦合適他們的青少年讀物，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，激發(fā)同學(xué)們的寫(xiě)作欲望。

(4)老師要充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要陣地。結(jié)合教材的先進(jìn)事跡培養(yǎng)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，陶冶高尚的情操。現(xiàn)實(shí)生活雖然也有不好的一面，但是在作文時(shí)，不能讓他們津津樂(lè)道的全篇描寫(xiě)陰暗面。老師要讓同學(xué)們知道有些事情為什么會(huì)這樣，怎么才能不這樣。同時(shí)還要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中美的一面，告訴他們生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，美才是社會(huì)的主流，培養(yǎng)他們挖掘美、贊頌美，培養(yǎng)高尚情操，樹(shù)立正確的人生觀。同時(shí)教師不能有急功近利的思想，遇到征文活動(dòng)或?qū)W校作文比賽，要對(duì)學(xué)生認(rèn)真輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的習(xí)作要仔細(xì)修改，不能做對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響的事。

(5)教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生從自我出發(fā)，不脫離自我，盡情的抒發(fā)自我的情感，敘述自我的經(jīng)歷、描述自我的內(nèi)心，在寫(xiě)人敘事繪景議論中融合自我的感受和體驗(yàn)。一般來(lái)說(shuō)，這樣的作文，學(xué)生既可寫(xiě)得真實(shí)貼切，又可寫(xiě)得生動(dòng)感人。在這樣“表現(xiàn)自我”的作文中，往往會(huì)包含豐富的社會(huì)生活內(nèi)容，包含生動(dòng)的敘述和描寫(xiě)。作文中所表現(xiàn)的自我一旦是真實(shí)的自我，作文的內(nèi)容就鮮活生動(dòng)起來(lái)。那樣，現(xiàn)實(shí)生活通過(guò)學(xué)生的內(nèi)心感悟，就非常自然地融入學(xué)生作文之中。

最后，在作文教學(xué)中，老師不能忽視鼓勵(lì)的力量。對(duì)于那些寫(xiě)作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì);對(duì)于寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣。作文課后，老師要挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。同時(shí)老師要鼓勵(lì)擅長(zhǎng)寫(xiě)作的同學(xué)向報(bào)刊社投稿。這些都能大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。