信息化教學在電子技術實踐課中的應用

摘要多媒體教學已經成為21世紀教育教學改革的一個重要突破口，其作用已是深入人心，它克服了許多傳統教學中的缺陷和不足，尤其在培養學生創新能力、個性發展方面起到了顯著的效果。電子技術實踐課是一門理論與實踐緊密結合的課程，在實際教學中一些教學內容的講授，用傳統的教學手段，難以達到理想的教學效果，在《電子技術實踐》課中采用集聲音、動畫、及網絡交互功能為一體的信息化教學手段，向學生介紹種類齊全的電子元器件知識及應用電路。可大大激發學生的學習興趣，提高本課程的教學效率。

中圖分類號:G420文獻標識碼:A

隨著多媒體技術的發展，特別是計算機技術、網絡技術、信息技術的發展，改變了以往的信息加工、獲取、傳遞方面的落后局面。能用圖、文、聲、像和動態視頻等效果直觀地把傳統媒體技術條件下難以表述的現象與過程主動而形象地顯現出來。通過形象的手段來表達抽象的內容，引導學習者去認識事物的本質，使教學方法多樣化，教育手段多樣化，信息技術傳遞立體化，符合認知理論模型，對現代教育技術產生巨大的推進作用。

1 課程信息教學方式的總體設計

在《電子技術實踐》課中采用集聲音、動畫、交互功能及視頻為一體的多媒體手段及網絡功能向學生介紹種類齊全的電子元器件知識及應用電路。可開闊學習視野，彌補實際教學中軟件及硬件資源不足的缺憾，達到事半功倍的教學效果。通過開發常用電子元器件數據庫、試題庫幫助學生更多了解掌握常用元器件的性能參數、外形封裝及在實際電路中的應用，學生通過試題庫作練習可更好鞏固所學課程。元器件數據庫為學生維修練習查閱元器件提供了方便。常用電子元器件的檢測采用視頻講解的方式，可方便學生學習使用。

2 發揮信息化教學的優勢提高知識講授效率

單位時間的有效知識傳授量，是評價課堂教學效率的重要指標。目前的課堂教學多是教師用多媒體代替傳統的板書、掛圖和幻燈，通過口語進行講授，這種方式由于表達較為抽象，需要留給學生較長時間進行消化理解，因而效率相對較低。而多媒體卻具有集圖文、音像和動畫等多種表現形式于一體的功能，表達更加直接和形象，學生當場就可以理解掌握。因此，在課堂講授中，要充分利用多媒體的這種功能，通過將文字教材制作成多媒體軟件，把一些抽象的理論具體形象地表現出來;將一些文字性描述用相應的圖示予以顯示;把一些長期緩慢演變的結果通過動畫加以展現;把一些工作流程通過視頻圖像進行演示等辦法，使學生對所講授的內容，易于理解，便于掌握，從而在單位時間內學到盡可能多的知識。

在本課程的教學中，按照課程的內容采用多種應用軟件及專用多媒體制作工具完成常用電子元器件知識、焊接知識等教學內容的制作，最終用多媒體制作系統完成各單元內容的整合。實現了集動畫演示、聲音、圖像及視頻為一體的多媒體教學。

例如:常用電子元器件性能的檢測(二極管、三極管、集成電路性能的檢測;三極管放大倍數的測量;電阻阻值的測量;電容值的測量)，是教學對象必須掌握的基本技術，用文字方式講解起來又比較煩瑣，并且又不便理解，所以，用視頻錄制工具完成元器件檢測部分教學內容的錄制，然后加載到專用播放工具上完成制作。

3 對教學內容進行模擬仿真提高學生的認知能力

在實際教學中僅僅讓學生學到了知識，理解了知識是不夠的，還需要讓學生能夠運用知識。而實際課程講授中，對于一些實際應用電路需要用實物的仿真產生真實的效果，而多媒體則具有模擬現實、情景仿真等智能化特點。通過多媒體應用可實現真實情景再現。一些教學內容用傳統的教學手段講授起來很煩瑣，學生理解起來比較困難，既使當時理解了印象也不深刻。以多媒體的形式進行教學，形象直觀，可達到較好的教學效果。

例如:對于電子元器件應用電路的講解，用Flash、3Dmax、Multisim動畫演示制作軟件及仿真軟件制作完成，使學生理解掌握起來比較容易，生動的畫面使他們對教學內容產生深刻的印象，加深他們對所學知識的理解，激發他們的創新思維，達到較好的教學效果。

4 利用交互反饋功能增強互動研討效果

學生對教師所講授知識的理解程度，是評價課堂教學質量的重要指標。要讓學生透徹地理解所學知識，就需要教師與學生以及學生之間的研討互動。目前，一些教師在組織互動研討時，將多媒體技術閑置一邊，仍然通過體態或語言進行。這種互動反饋的信息量特別小，反饋的效率特別低。多媒體卻具有反饋信息量大、交互性強的優勢。因此，教師在組織討論中應充分利用這種優勢，把學生對同一問題的不同理解通過多媒體反饋過來，引導他們從不同側面進行比對，并對結果進行分析論證，使其自覺形成某種觀點，達成普遍共識，從而在潛移默化中理解和掌握知識。利用多媒體分步驟地進行推演，使他們在多角度、多方位的互動中加深對知識的理解。

本課程內容的設計上均采用交互功能的設計方法。學習者與系統本身可實現交互功能。交互功能的實現，容易激發學生的學習興趣，使學習變得不再枯燥，更加生動、活潑。學習者之間以及學習者與教師之間交互功能的(下轉第95頁)(上接第82頁)實現，方便了學生之間及學生與教師之間的學習討論，他們可對學習中遇到的問題展開討論，通過討論可使教師對學生的知識掌握情況實現時時跟蹤，并且有針對性地對教學內容及教學方法進行改進提高，提高教學效率。

5 網絡教學功能的實現

本課程的設計可加載到校園網上，實現網上教學。學生通過校園網可進行人機之間、學生之間、學生與指導老師之間的學習交流。通過網絡的交互功能學生可對學習中遇到的問題向指導老師提問，指導老師可進行及時解答，可實現網上留言，以便在指導老師方便時進行解答。課程設有討論專欄方便學生與教師之間及學生之間的討論交流，為學生學習掌握知識解決了時空上的限制。課程設有試題庫，方便學生教學隨機選題，進行在線練習，并可判斷答題正確與否給出正確答案。

6 信息化教學取得了良好的教學效果

信息化教學的實現，提高了電子技術實踐課教學效率，激發了學生的學習興趣，教學手段更加生動直觀，一些在課堂上講授起來，比較難于理解的教學內容通過生動形象的動畫演示，集聲音、圖象及交互功能于一體，使教學內容在學生的大腦中產生深刻的印象，有利于長久的記憶。例如:電容的充放電演示、三極管的電子、空穴的運動、二極管、三極管的特性曲線等教學內容，教師講授起來比校煩瑣學生接受起來也比較困難、通過生動的動畫演示，使他們接受起來會變得更加容易。對于特殊元器件的講解，課堂上單憑教師用實物展示方法教學效果也不夠理想，學生很難產生深刻的印象，而且這些特殊元器件價格昂貴，學生在已后的實際工作中又經常會用到。通過多媒體輔助教學形式可使學生學習起來更加方便掌握，達到異曲同工的效果。同時，又節約了教學經費。電子元器件數據庫的建立，方便了學習者查閱電子元器件的參數、封裝及代換，數據庫信息量大，操作起來比查閱元器件手冊更加方便。數據庫可適時進行維護更新，可操作性強。元器件應用電路的講解采用動畫模擬仿真的形式進行講授使學生容易理解，便于激發的他們的思維想象力，使他們主動去想問題、分析問題，相互交流討論，找出解決問題的方案，培養他們自主學習的能力。萬用表的使用、元器件的檢測單憑教師課堂演示，不便于學生學習和掌握，很難達到預期的教學效果，采用視頻講解的方式，有利于學生的學習掌握，并可重復學習。同時，又方便了學生自學。

7 結束語

采用信息化方式實施教學，方便了學生對本課程的學習，提高了教學效率，得到了廣大教師、學生的好評，本課程充分發揮了現代網絡教學在實際教學中的作用，學生普遍反應通過多媒體信息教學激發了他們對本課堂的學習興趣，使復雜的教學內容學習起來更加輕松容易掌握，啟發了他們的思維，培養了他們學習中的創新意識。

參考文獻

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