計科專業應用型人才培養的幾點思考

摘要計科專業應用型人才培養是一項開創性的工作，需要不斷地在實踐中進行探索。本文針對當前計科專業畢業生就業率低的現狀，分析了計科專業應用型人才培養中存在的主要問題，并就如何加強計科專業應用型人才培養，以及如何提升學生的綜合實力特別是軟件系統開發能力和實踐動手能力等方面提出了自己的見解。

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

0 引言

計科專業是計算機科學與技術專業的簡稱，是一個典型的應用型專業。應用型本科教育與傳統本科教育相比更加突出應用性，以“培養面向生產、管理、服務第一線的高級應用型本科人才”為主要目標，因此，計科專業應用型人才培養的各個環節也應牢牢圍繞這一目標進行。轉變教學模式，提高教學效率以滿足社會需求，使學生不至于陷入畢業即失業的困境，是計科專業當前教學改革的迫切需要。

從著名的教育咨詢機構麥可思公司發布的《2010年大學生就業藍皮書》里可以看到，2009屆本科生50個高薪職業中與計科專業對口的就有10個，同時，在2009屆本科畢業生半年后失業人數最多的前10位專業中，計科專業名列第二，僅排在英語專業之后。而在上一年度的大學生就業藍皮書中計科專業學生的失業率同樣名列前茅，計科專業從前幾年的熱門專業變成了如今的冷門專業，其中原因值得深思。

1 當前計科專業應用型人才培養存在的主要問題

(1)高校擴招使計科專業畢業生大幅增加，導致就業壓力增大。作為前幾年的熱門專業，除了理工科院校開設本專業外，許多文科院校也紛紛開設本專業，到了今天沒有開設計科專業的學校已經很少見了。計科專業遍地開花的直接結果就是畢業生數量大幅增加，同時學生質量下降，就業壓力明顯增大。

(2)專業定位和人才培養規格不準確。應用型本科教育應該明顯區分于傳統本科教育，但是相當一部分院校在人才培養目標和培養模式上盲目向重點院校看齊，沒有突出應用型人才培養的特色。結果導致培養出的學生不具備企業急需的工程應用實踐能力，去做研究的話能力也不夠。

(3)高校對學生的培養脫離企業實際需要。事實上，現在很多IT企業都會直接進入學校挑選人才，但真正符合企業要求的并不多，無奈之下企業反而更加青睞一些培訓班的畢業生。學校在不了解企業相應崗位的知識、能力、素質要求的情況下盲目制定培養計劃，課程設置和企業要求脫節。有一種說法認為學校的課程設置與企業需要相比整整落后了十年，也許略顯夸大，但學校課程設置與企業要求脫節則是不爭的事實。

(4)師資隊伍結構不合理，質量達不到要求。和其它專業相比，計科專業有一個顯著的特點即知識更新換代特別迅速，因而對專業教師要求很高。目前很多院校高學歷、高職稱和“雙師型”教師相對缺乏，同時教師難以及時得到新知識、新技術的培訓提高。顯而易見，素質相對較低的師資隊伍對本專業培養目標的實現產生了直接的不利影響。對于許多不顧自身實力和師資儲備盲目開設本專業的院校來說，這個問題就更加突出。

(5)硬件條件的制約。計科專業是一個實踐性很強的專業，要培養出合格人才，實踐動手能力的培養非常重要。某種程度上來說實踐動手能力是一種技能，只有在適當的實驗環境中反復練習才能得到。例如缺乏網絡管理及系統維護等方面的實驗環境會直接影響學生這方面能力的培養。計科專業常用的實驗室有計算機組成原理實驗室、軟件工程實驗室、計算機網絡實驗室、嵌入式系統實驗室等，一些盲目開設本專業的院校由于資金投入嚴重不足，除了普通機房外就沒有其他必需的實驗環境了，缺乏實驗環境會直接導致學生動手能力低下，難以適應企業的要求，由此出現的就業難就不足為奇了。

上述問題嚴重制約了計科專業的發展，造成學生就業難，企業接收的畢業生不能做到“無縫銜接”而是要“二次培訓”。解決以上問題的關鍵是進行計科專業應用型人才培養體系的改革。

2 對本專業應用型人才培養的幾點思考

對高校擴招及由此帶來的專業人數暴增，本文顯然無能為力，在此只對計科專業人才的能力培養等方面提出自己的見解。

(1)應投入足夠的人力和物力，對本專業的就業市場及就業崗位進行大量的調研，從而真正明確企業對人才的要求，在此基礎上及時調整專業培養計劃和課程設置。特別是目前理論性課程所占比重偏大，與應用實踐緊密聯系的課程較少的情況一定要改變。

(2)在教材選取上應盡量選取實踐性較強的教材，避免非高教出版社、清華出版社教材不用的陋習。事實上高教出版社和清華大學出版社出版的教材往往更加注重理論性而對實踐性重視不足，從這一點來說，高教出版社和清華大學出版社的教材對于計科專業應用性本科的培養目標來說并不合適。因此除個別確實實踐性較強的教材外，這兩家出版社的教材還是應該盡量少用。

(3)要大力加強學生軟件系統開發能力和實踐動手能力的培養。目前很多計科專業本科畢業生在校期間也學了很多專業課，但大多數課程都不精，論操作比不過一些電腦培訓班的學生、職高生甚至中專生，論開發也開發不出像(下轉第58頁)(上接第56頁)樣的軟件，形成了貌似什么都會，實質上卻什么都不精，就業競爭力不強的局面。這顯示出這些計科專業畢業生在能力方面有著明顯不足，因此這一現狀必須加以改變。

①以培養應用型本科人才為目標，以培養學生軟件系統開發能力為核心設計課程體系。目前市場上主流的軟件開發平臺一個是微軟的.NET平臺，一個是SUN公司的JAVA平臺，整個課程體系應該緊緊圍繞這兩種主流的開發平臺展開。目的是使學生能熟練使用這兩種開發平臺進行軟件開發，并逐步提高編程技巧，為今后的就業打下堅實的基礎。

②要強化學生實踐動手能力的培養，加強實踐教學體系的改革。特別是要著力提高學生的網絡管理及系統維護方面的動手能力。要強化學生的實踐能力，首先要加強校內相關實驗室的建設。例如網絡和系統維護經驗只有經過平時一點一滴的積累才能得到，因此應提供相應的實驗環境讓學生大量練習拆機、裝機、組網等基本技能。通過大量的親手操作，學生在網絡管理及系統維護方面的能力可以大大增強。其次應提高人才培養方案中實踐教學所占的課時比例，讓學生有充分的時間練習，在練習中不斷提高實踐動手能力。

(4)應千方百計大力推進校外實習基地的建設。良好的實習表現對學生來說往往就是一次成功的就業機會，如阿里巴巴負責人力資源的副總裁曹光榮所言，2009年阿里巴巴公司的實習生成為員工的轉化率高達85%。因此選擇合適的相關企業作為實習基地，對于學生來說除了完成實習任務之外，對學生就業的促進作用也是很大的。

(5)應盡力加強專業師資隊伍建設，加快知識更新。相對其他教師來說，“雙師型”教師在各方面擁有更多的實踐經驗，因此，增加教師隊伍中“雙師型”教師的數量對于學生軟件系統開發能力和實踐動手能力的培養是十分重要的。同時，學校應注重對在崗教師進行新技術、新知識的培訓，以加快知識更新。

3 結語

計科專業應用型本科人才培養是一項開創性的工作，需要不斷地在教學實踐中不斷進行探索。我們應以市場需求為導向，不斷完善課程體系和實踐教學體系，提高師資隊伍教學和科研水平，積極探索教學方法、手段的創新，著重培養學生的軟件系統開發能力和實踐動手能力，增強其市場競爭力，從而更好地實現計科專業應用型人才培養的目標。

參考文獻

[1]陳志泊，張海燕.計算機專業應用型本科人才培養模式的研究與探索[J].計算機教育，2010.5:64-66.

[2]http://news.sina.com.cn/c/2010-06-10/052817636278s.shtml.

[3]http://edu.sina.com.cn/gaokao/2010-06-20/1709253498.shtml.

[4]http://edu.sina.com.cn/gaokao/2010-05-18/1034246941.shtml.