讓中考作文語言亮麗起來

摘要要真正提高學生的語言表達能力，關鍵還是要老師引導學生熱愛生活，廣積博學，鼓勵學生積極實踐，在具體使用的過程中去體味、揣摩和感悟，直到心領神會，逐步掌握。

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A

這幾年，筆者有幸參加了中考語文閱卷工作。語文成績揭曉之后，不難發現語文成績好差相差懸殊，其中作文分數高與低起到了關鍵性的作用。為什么學生作文分數之間有如此大的差距呢?除了因為審題、立意、選材、構思等因素影響以外，其中一個重要的因素就是作文語言。翻開中考作文試卷，有的作文語言賞心悅目，給人以美感，這樣的作文當然會受到閱卷老師的青睞。有的作文語言蒼白無力、貧乏干癟、人云亦云，這樣的作文閱卷老師怎么可能會給出高分。中考作文評分標準里也明確規定，一類文的作文語言要求“語言流暢、富有文采”。可見中考作文要想得高分，作文語言不可小視。

古人說:“義雖深，理雖當，詞不工者不成文，宜不能傳也。”可見我們在寫文章時，務必使自己的文章語言生動、形象、亮麗起來。如何使你的中考作文語言亮麗起來呢?筆者認為可以掌握以下的一些語言技巧，就一定會獲得意想不到的效果，就會讓學生在考場上以文采取勝。

1 恰當用詞，讓語言充滿新鮮美

寫文章講究用詞精當，力求傳神。恰當地選用動詞和修飾語，不僅能使語言生動形象，給人以新鮮感。而且能夠把所寫的事物有聲有色有形地再現出來，給讀者一種如見其人、其景，如聞其聲的感覺，留下難忘的印象。

1.1 選用動詞，寫活對象

選擇恰當的動詞，不僅能夠把描寫對象的動作寫得準確、具體，活靈活現地表現出描寫對象，還能夠化靜為動，化無形為有形，化無聲為有聲。

如:“仔細想想，我和爸媽之間并不常說‘愛’、‘喜歡’之類的話，我們都很含蓄。所有的話都蓄在這杯茶里。但無聲的心靈感應又讓我時時刻刻都感受到父母的愛。我想他們也是。現在，我終于明白我們都把濃濃的愛泡在了茶中，點點滴滴都藏在我們的心間。哦，這茶韻味深遠。” 這是學生習作《茶韻》中的一個片段，句中“泡”、“藏”兩個動詞運用極妙，把那種至純至真至美的親情彰顯無遺。

如:“輕輕地旋開被蓋，一股濃郁的茶香撲面而來，不久便彌漫成一種沉靜而清香的氛圍。淺綠色的茶葉安靜地躺在杯底，輕輕晃動茶杯，它們微微浮動，像沉浸在甜夢中的小娃娃呢喃細語的模樣。看久了，茶葉的柔嫩似乎也觸手可及。倘若淺淺地品上一口，澀澀的苦，幽幽的香，剎那間，我的五臟六腑便通通地向這可口的茶俯首稱臣了。” 這也是學生習作《茶韻》中的一個片段，句中巧妙地運用了“撲”、“彌漫”、“躺”、“浮動”一系列的動詞，化靜為動，滲透情意的描寫，語言富有感染力。

1.2 選用修飾語，繪聲繪色

適當在文章中添點調味品--修飾語(即選用準確的形容詞、副詞、數量詞、擬聲詞等)，讓畫面充滿立體感，可使文章燁然生輝。

如:那雙和他本人一樣消瘦的手節骨分明，靜脈的輪廓清晰地呈現在我眼前，粗壯，彎曲。他嫻熟地拿著毛筆，不急不躁、徐徐地在潔白的宣紙上練著字。看著宣紙上慢慢出現的蒼勁有力的筆畫，我心里著急起來。“不能再寫快一點嗎?”我忍不住問道。老爺爺終于意識到了我的存在，緩緩地抬起頭，對我笑了，然后慢條斯理地說:“小丫頭，練字不能快，心平氣和才能練出好字呀!”說完他又低下了頭，邊蘸墨水邊呢喃:“在做任何事時，都要心如止水，全神貫注啊!” 這是學生習作《生活中的一朵浪花》中的一個片段，這位同學精心選擇了一些形容詞和副詞，形象地描繪出一位心如止水，全神貫注地練字的老人的形象。

在寫文章的時候學生不可能達到“語不驚人死不休”的境界，但是要要求學生在寫文章的時候要能夠注意遣詞造句，精心選擇動詞和一些修飾語，語言就會生動、形象、活潑、給人以新鮮感。

2 善用修辭，讓語言充滿典雅美

修辭的作用在于修飾和調整語言，它對于美化語言能起到得天獨厚的作用。有人稱修辭為“魔杖”，說它點到哪里，哪里的語言就亮麗起來。巧用修辭能讓語言達到典雅古樸，情感濃郁。

2.1 巧用比喻，生動形象

比喻能讓抽象的事物變得具體，讓平淡的事物變得生動，讓深奧的理論變得淺顯而通俗。修辭中使用頻率最高的是比喻。有些同學在寫作時也善于運用比喻的修辭，使語言熠熠生輝，美不勝收。比如學生習作中的精彩比喻，如:“記憶化作一只多情的蝴蝶盤旋在童年的天空，久久不肯離去。” “丹頂鶴像一位國際時裝模特，優雅地站在‘T型舞臺’上，向人們展示它那修長的腿。”“獨自一人走在這條大街上已經有無數次了，不知為什么這次卻覺得腳步如此沉重，仿佛腳下穿著鐵鞋走在寬闊無比的磁場中，寸步難移。”

2.2 巧用擬人，意蘊豐富

擬人的主要作用是化無情為有情，使形象生動，意蘊豐富。

如:同學們也被這可憐的小家伙給逗樂了，有的發出“嘰嘰”的鳥鳴聲，希望同它對話;有的干脆站在凳子上，脫下襯衫揮舞，希望與它友好地對陣……可還沒有到兩分鐘，這小家伙(小鳥)突然瞅準了一個半開的窗戶，一個勁兒地鉆了出去，它獲救了!它又站在春風微拂的柳條上，跳跳蹦蹦，和它的同伴們唧唧喳喳地討論著什么，在講述它的冒險，在慶幸它的逃生，在夸耀它的勇敢……這是學生習作《當小鳥飛進教室……》中的一個片段，作者運用擬人的修辭手法，把小鳥寫得活靈活現，生動形象。

如:“透過窗前的薄簾，月光幽幽地照進屋里來，給小屋披上一層薄霧般的輕紗，朦朧而婉約。窗外傳來娓娓動聽的《月光曲》，把月和海緊緊地融合在一起。” 這是學生習作《海之韻》中的一個片段，作者運用擬人的修辭手法，寫出美輪美奐、如詩如畫的意境氛圍。

2.3 巧用排比，增強語勢

排比能讓語言熠熠生輝、文采頓生的一種修辭。使用排比句，形成語言的整齊美，同時能夠增強氣勢，讓情感噴薄而出，便于抒發強烈的感情。比如學生習作中的一些精彩的排比句。

如:“初三的少年在題海中奮力掙扎，卻矢志不渝;初三的少年在學山上盡力攀登，卻無怨無悔。為了一睹彼岸的繁華，為了領略‘一覽眾山小’的豪邁，為了體味搏擊后的酣暢，為了感受成功的喜悅，初三的少年包好傷口……”這樣的語言形式整齊，結構緊湊，氣勢雄渾、語氣連貫，給人一種酣暢淋漓的痛快感。”

如:“父愛如茶，開始是苦的，細細品味都是縷縷清香，父愛如湖，兒女們的任何不適都是驚起一片漣漪，父愛如山，無論山高山矮，他就要把自己的兒女托上山頂，讓他們比自己站得更高，看得更遠。”

除了以上三種修辭手法，夸張、對偶、雙關等也常被運用，巧妙地運用修辭，語言讀起來就如同飲香茗，余甘未盡;如食橄欖，余香無窮。文采斑斕，引人入勝。

3 活用妙句，讓語言飽含意蘊美

寫作中如果能根據文意的需要，適當引用一些詩文、名言、格言、諺語乃至優美清新的歌詞等，既可以展示作者豐厚的文化底蘊，又可以增加作品的文化含量和靈動色彩，從而增強文章語言的辭采。

不過，要特別注意的是，引用妙句要準確，引用要適當，美麗的文字太多，也就成了累贅。引用要是文章的需要，不能為引用而引用，要錘煉引用的句子，讓引用和自己的文字融為一體。

如:在飄著油墨書香的境地里，我始終興致勃勃一任激情四溢，“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，我的身心已融入了那千年的唐風宋雨。看花開花落，云卷云舒，在夕陽斜暉里品情愛綿綿，在古道長亭邊，聽古箏輕嘆，在細雨飄飛中，捕捉著我與書的悄悄話，感受著書香樂如故。這是學生習作《油墨飄香》中的一個片段，詩詞佳句、巧妙入文，辭采飛揚、底蘊豐厚。

如:“我讀詩，讀的是‘生當作人杰，死亦為鬼雄’的英氣;讀的是‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的豪氣;讀的是“剪不斷，理還亂’的情愁;讀的是‘感時花濺淚，恨別鳥驚心’的悲切。這是學生習作《詩海拾碎》中的一段，文中精心引用了李清照、文天祥、李煜、杜甫的詩句。這樣一來意蘊優美，文采飛揚。

一篇文章雖不可以語語警策，字字珠璣，但如果在關鍵處活用幾句妙句，文章就會從平淡之中忽然轉出一個波瀾，轉出一份驚喜。但愿學生能更多地積累一些妙語，讓妙語之花綻放在文章之中。

4 巧借幽默，讓語言增添情趣美

不少學生的佳作意到筆隨，語言幽默詼諧，生動俏皮，讓文章情趣頓生。在平時乃至中考作文中，如果我們在把握好文章主題和內容的前提下，采用“俗語妙用”、“成語活用”、 “大詞小用”、“褒詞貶用”、“行語移用”等方法讓我們的作文充滿幽默情趣，從而使文章新穎別致，情趣頓生。

如:我從小就喜歡讀書。開始，我讀的是帶拼音的童話書。年齡稍長，我“野心膨脹”，開始了“殖民擴張”:獲獎作文、古典名著都成了我涉獵的對象，我省下的錢一次又一次心甘情愿地被書商“騙”去。有時，為了得到一本好書，我竟“輾轉反側，茶飯不思”。家里的人見我愛書如狂，怕我“玩物喪志”。于是宣布了種種禁令:“吃飯不準看書”，“上廁所不能看書”……我詐降。明修棧道，暗度陳倉，各種花招層出不窮……這是學生習作《我的讀書生涯》中的片段，作者用語幽默詼諧的筆調，描繪出自己愛書的心態，讓人看后，拍案叫絕。

如:接下來……糟了，什么來著?剛才由于太興奮將思維搞亂了。我茫然不知所措，這回是牽著羊走進照相館——盡出洋(羊)相了。我想，她肯定幫不了我。在失敗面前，我是七尺漢子六尺門——不得不低頭。面對老師等待的目光，面對同學詫異的眼神，我臉上火辣辣的。這是學生習作《窗外，鳥兒為我們歌唱》中的片段，作者巧借歇后語，描繪了自己茫然不知所措的心態，語言幽默詼諧，生動俏皮。

語言大師老舍說:文字要生動，必須利用幽默。文章中幽默的語言，不僅讓讀者讀起來輕松活潑、趣味橫生，而且能顯示出作者的睿智和個性，讓語言增添情趣美、靈動美。

5 融入思考，讓語言散發出哲理美

我們在寫文章時，如果能夠把自己對事物的深刻的思考融人作文，并且能用生動、凝練、含蓄的語言來顯現你這樣的思考，你的文章就會意蘊優美，富有哲理，這樣的文章語言很容易會讓讀者青睞。

如學生習作《生活中的一朵浪花》的結尾:是啊，只有用一顆平常心面對所有事，全神貫注地對待所有事，才會讓智慧和才能得到充分的發揮，才會讓每件事都擁有一個完美的、不留遺憾的結局。佇立老人身旁，我心波蕩漾，久久難平……

如:學生習作《生活中的一朵浪花》的結尾:候車的車棚空了，雨仍舊淅淅瀝瀝的。生活就是大海，有風高浪急的波瀾壯闊，然也有微波細浪的動人美麗。

如:學生習作《十六歲，我學會了堅強》的結尾:回首往事，不勝懊悔。也許只有經歷坎坷的人生之路后，人才會長大，才會學著堅強。堅強是一泓出現在沙漠里的泉水，它使瀕臨絕境的人又重新看到了生活的希望;堅強是一首飄蕩在夜空中的歌謠，它使孤苦無依的人獲得了心靈的慰藉。

我們在注意追求文章語言亮麗的時候，如果又能夠融入自己的思考，讓語言散發出哲理美，這樣的文章讀起來應該充滿了靈性且顯得很大氣。

古人說:言之無文，行之不遠。要想讓學生的中考作文出采，亮麗作文語言很重要。以上只是提供了幾種行之有效的方法。當然要真正提高學生的語言表達能力，關鍵是老師還是要老師引導學生熱愛生活，廣積博學，鼓勵學生積極實踐，在具體使用的過程中去體味，揣摩，感悟，直到心領神會，逐步掌握，練好了內功，我相信學生們就能夠寫出語言亮麗的中考作文出來。