新課程下的活動(dòng)課

摘要定向越野起源于瑞典，最初只是一項(xiàng)軍事體育運(yùn)動(dòng)，但由于其智力和體力相結(jié)合，又具有趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，是特別適合在校園開(kāi)展的智力和體力相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中得到快樂(lè)，思考中運(yùn)動(dòng)。本文對(duì)此進(jìn)行了探討。

中圖分類(lèi)號(hào):G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

關(guān)注人的發(fā)展是新課程改革的核心理念。新一輪高中課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，一切為了學(xué)生。面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美等綜合素質(zhì)的提高打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。因此，在素質(zhì)教育的大潮中，我校自2001年秋，結(jié)合綜合實(shí)踐課程的開(kāi)展，制定出了選修課程(主要是非學(xué)術(shù)性課程)的開(kāi)發(fā)指導(dǎo)性意見(jiàn)，本著以學(xué)校師生為主體，以人的發(fā)展為根本，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為靈魂，以形成學(xué)校教育特色，發(fā)揮教師專(zhuān)長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性出發(fā)，積極探索校本活動(dòng)課建設(shè)的路子與策略。我校體育組和計(jì)算機(jī)組的老師們，在認(rèn)真分析研究學(xué)校教師資源、周邊的自然地理環(huán)境、學(xué)生需要、學(xué)校及社區(qū)發(fā)展需求等方面，提出了:整合資源，開(kāi)發(fā)具有特色的中學(xué)生定向越野活動(dòng)課。

定向越野起源于瑞典，最初只是一項(xiàng)軍事體育運(yùn)動(dòng)，但由于其智力和體力相結(jié)合，又具有趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)。依賴(lài)的環(huán)境條件不復(fù)雜，在城市近郊、公園、校園環(huán)境均可進(jìn)行，是特別適合中學(xué)生開(kāi)展的一項(xiàng)活動(dòng)。這活動(dòng)對(duì)拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，擴(kuò)大書(shū)本知識(shí)領(lǐng)域，豐富生活，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、獨(dú)立生存的能力、與人合作的能力，信息收集與處理能力，以及分析力，判斷能力、獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等功能明顯，在活動(dòng)中還起到鍛煉身體和學(xué)逸結(jié)合的作用。

今天的普通高中教育在為上級(jí)學(xué)校輸送精英人才的同時(shí)，更責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)著培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的健康快樂(lè)高素質(zhì)人才的任務(wù)，定向越野是一項(xiàng)只需要地圖和指北針，適合在校園開(kāi)展的智力和體力相結(jié)合的有趣運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中得到快樂(lè)，思考中運(yùn)動(dòng)。因此是一項(xiàng)非適合學(xué)生的課外活動(dòng)。

第一、現(xiàn)狀。一方面，社會(huì)飛速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，經(jīng)常能在報(bào)上或網(wǎng)上看到幾百上千競(jìng)爭(zhēng)者爭(zhēng)考一個(gè)公務(wù)員的消息;另一方面，在現(xiàn)有國(guó)情下，高考仍是選撥人才最佳最公平的方式，因此，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就減輕不了，而且有越來(lái)越厲害之勢(shì)，大部分學(xué)生是在各方面壓力下學(xué)習(xí)，活動(dòng)時(shí)間相當(dāng)少，身體素質(zhì)一屆不如一屆，記憶力也隨年級(jí)的上升而下降。

第二、概念。課外活動(dòng)是指在課堂教學(xué)之外，由學(xué)校組織指導(dǎo)或由校外教育機(jī)關(guān)組織指導(dǎo)的，用以補(bǔ)充課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動(dòng)，是根據(jù)受教育者的需要和自己的努力以及教育教學(xué)的需要，在教育者的直接或間接指導(dǎo)下，來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目的的一種活動(dòng)。定向越野起源于瑞典，最初只是一項(xiàng)軍事體育運(yùn)動(dòng)，但由于其智力和體力相結(jié)合，趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，特別適合中學(xué)生開(kāi)展，公園、校園環(huán)境優(yōu)美，空氣清新，相對(duì)安全的地方，適合學(xué)生活動(dòng)。有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析力，獨(dú)立思考能力，在活動(dòng)中起到，勞逸結(jié)合的作用。

第三、理論依據(jù)。一個(gè)人的記憶好壞取決于大腦，腦組織對(duì)氧最敏感，它要消耗人體需氧量的1/4。如果對(duì)大腦的供氧不足，就會(huì)出現(xiàn)腦疲勞，從而使人的記憶力下降。腦疲勞與缺氧有關(guān)，而氧來(lái)源于人體外的大氣中，是靠呼吸運(yùn)動(dòng)在人的肺內(nèi)與血紅蛋白結(jié)合，而后靠血液循環(huán)把含有氧的血紅蛋白運(yùn)輸?shù)饺说拇竽X中。使大腦得到充足的氧和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，以消除疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。從這一過(guò)程我們不難看出氧的攝入與人的呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)的功能有很大的聯(lián)系;也與血紅蛋白在血液中的含量有一定關(guān)系。記憶力是學(xué)習(xí)根本，記憶力強(qiáng)弱直接影響著學(xué)習(xí)的效果。

第四、我校開(kāi)展定向越野課外活動(dòng)三年來(lái)情況統(tǒng)計(jì)，(每一個(gè)年級(jí)時(shí)間為一年，每周每位同學(xué)平均學(xué)習(xí)時(shí)間比沒(méi)參加活動(dòng)同學(xué)少7小時(shí))如下:

根據(jù)統(tǒng)計(jì)表可以看出，每位同學(xué)在每周減少學(xué)習(xí)時(shí)間七小時(shí)，其它因素不變的情況下，學(xué)習(xí)成績(jī)上升的比例分別占55%、62.5%、52.5%，成績(jī)下降的分別占15%、12.5%、12.5%，因此我們得出的結(jié)論是，學(xué)校組織定向越野課外活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是大有裨益的。組織此項(xiàng)活動(dòng)優(yōu)越性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(1)定向越野課外活動(dòng)的廣泛性和實(shí)踐性對(duì)于吸引學(xué)生積極參加具有極強(qiáng)的吸引力。從而為培養(yǎng)他們獨(dú)立的生活自立能力和創(chuàng)新能力創(chuàng)造一個(gè)很好的平臺(tái)。它是一種除學(xué)校有組織的課堂教學(xué)活動(dòng)以外由學(xué)生開(kāi)展或參加的各種活動(dòng)，它的活動(dòng)時(shí)間為放學(xué)休息期間，星期六或星期天，地點(diǎn)為學(xué)校校園，公園，或城市周?chē)降亍；顒?dòng)形式為，學(xué)生個(gè)人拿一張老師設(shè)計(jì)好的線(xiàn)路，嚴(yán)格按老師設(shè)計(jì)的順序，獨(dú)立到每一個(gè)檢查點(diǎn)。活動(dòng)靈活，可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況，臨時(shí)調(diào)整難度。

(2)定向越野活動(dòng)能夠使學(xué)生更有效地掌握知識(shí)提高學(xué)習(xí)效率。豐富的課外活動(dòng)，可以使學(xué)生在課堂內(nèi)所學(xué)的知識(shí)得到鞏固、加深和提高;同時(shí)，又能使學(xué)生將已學(xué)到的知識(shí)初步運(yùn)用到實(shí)踐中去解決所遇到的一些實(shí)際問(wèn)題;此外，活動(dòng)還有助于學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)的視野。經(jīng)常在美麗校園，山青水秀的公園，田間穿梭，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的意識(shí)。學(xué)生在一個(gè)地方活動(dòng)，不能踩踏草坪，不能損壞樹(shù)木及枝條，結(jié)束后不能留下任何生活垃圾等;可以認(rèn)識(shí)各種花草樹(shù)木品種，豐富學(xué)生的知識(shí)面;學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)損傷救護(hù)，學(xué)會(huì)一些辨別方向的知識(shí)，培養(yǎng)個(gè)人生存能力。事實(shí)上，定向越野活動(dòng)對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的作用是明顯的，運(yùn)動(dòng)鍛煉四肢，增強(qiáng)學(xué)生的靈活力，看圖識(shí)方向又可以鍛煉分析力和獨(dú)立能力，運(yùn)動(dòng)又有利于血液循環(huán)，可以增強(qiáng)記憶力。

(3)定向越野活動(dòng)能夠充實(shí)和豐富學(xué)生的精神生活。中學(xué)生的身體正處于迅速成長(zhǎng)的時(shí)期，他們有著衣、食、注行的物質(zhì)需求;同時(shí)，他們的心理發(fā)展和變化很大、很快，他們?cè)诩w中、在社會(huì)中，有著對(duì)友誼、情感、娛樂(lè)、審美、理想情操、倫理道德、人際關(guān)系、科學(xué)文化、藝術(shù)、體育等等日趨強(qiáng)烈的精神追求。后者，即精神生活，是一種高層次的生活。但他們每天最多的時(shí)間，就是教室和家兩點(diǎn)一線(xiàn)，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，每天從早到晚的作業(yè)，同學(xué)之間的壓力，家長(zhǎng)的壓力，社會(huì)的壓力，讓他們喘不過(guò)氣來(lái)，精神生活是壓抑的，很少得到釋放的。定向越野作為一項(xiàng)興趣性很強(qiáng)的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，它可以讓學(xué)生在活動(dòng)中找到快樂(lè)，使大腦能真正得到休息，暫時(shí)忘記壓力。讓學(xué)生心情得到放松。

(4)課外活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展。從課堂教育的同步化標(biāo)準(zhǔn)化可知，課堂活動(dòng)側(cè)重在學(xué)生共性的培養(yǎng)，“應(yīng)試教育”嚴(yán)重阻礙了學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的積極、自由、和諧的發(fā)展，是人生的一大追求和人的完善的一個(gè)重要標(biāo)志。因此，我們的教育要面向未來(lái)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，就一定要重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展。定向越野是個(gè)人獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展通過(guò)幾年的實(shí)踐，我校的定向越野活動(dòng)課取得了很好的成績(jī)，在實(shí)施中，我們也有一些體會(huì)啟示:

認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程改革精神，制定好定向越野活動(dòng)課方案。我們以學(xué)校師生為主體，以人的發(fā)展為根本，以培養(yǎng)學(xué)生綜合為目的，從有利形成學(xué)校教育特色，發(fā)展學(xué)生個(gè)性出發(fā)，組建了定向越野活動(dòng)課教師指導(dǎo)組。為了保證能正常有效的實(shí)施，設(shè)計(jì)了定向越野活動(dòng)課實(shí)施的具體方案。這個(gè)方案主要應(yīng)考慮下列幾個(gè)方面:(1)方案是否有利于推進(jìn)素質(zhì)教育?(2)校本課程目標(biāo)是否科學(xué)、合理、有效?(3)方案本身是否體現(xiàn)實(shí)用性(utility)、可行性(feasibility)、適切性。方案一定要包括老師資源、學(xué)生與環(huán)境資源情況分析、課程目標(biāo)、活動(dòng)形式，時(shí)間安排、安全措施，評(píng)價(jià)建議以及設(shè)備構(gòu)置等。方案學(xué)校一定要通過(guò)審議，這是活動(dòng)課質(zhì)量保障的一種重要的評(píng)價(jià)手段，也是學(xué)校課程管理一種不可或缺的機(jī)制。通過(guò)審議可以發(fā)現(xiàn)課程方案中的一些問(wèn)題，把這些問(wèn)題反饋給活動(dòng)課教師指導(dǎo)組，有利于修正。總之，學(xué)校開(kāi)展定向越野運(yùn)動(dòng)，對(duì)于增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)和能力，豐富學(xué)生的精神生活和全面發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性都有著重要的作用，同時(shí).對(duì)于班主任進(jìn)行班級(jí)管理和集體教育以及學(xué)生進(jìn)行自我教育也都有著極其重要的意義。

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