體育新聞專業《電視新聞學》課程教學改革

摘要《電視新聞學》是高等體育院校體育新聞專業一門必修課程，在教學上與一般高等院校新聞專業的《電視新聞學》有共同點，也有自身特色。本文從體育新聞專業的課程體系以及培養電視體育新聞傳播人才的實際需求出發，提出體育新聞專業《電視新聞學》在教學內容、教學方法、實踐教學、教學評價等方面進行改革應注意的問題及主要方法。

中圖分類號:G420文獻標識碼:A

近年來，中國電視體育新聞事業呈現蓬勃發展之勢，從中央電視臺到各地方電視臺都很重視體育新聞，體育節目質量穩步提高，各類型體育欄目紛紛開設，專業化的體育頻道初具規模，電視體育新聞工作者隊伍不斷擴充且日益專業化。為適應新時期電視體育新聞事業的發展需要，體育新聞專業的《電視新聞學》課程應積極進行改革。

圍繞體育新聞專業人才培養目標，以課程體系整體發展為出發點，《電視新聞學》課程應在教學內容、教學方法、實踐教學、教學評價等方面進行較全面、系統的改革，在繼承中有所創新。

1 《電視新聞學》課程教學內容改革

體育新聞專業的《電視新聞學》課程教學內容改革應體現如下特點:

(1)教學內容具有系統性。改革《電視新聞學》課程，應將其納入體育新聞專業課程設置及教學改革整體范圍中，從各方面體現系統性。如《電視新聞學》的教學內容與該專業其他很多課程有相關性，要注意各學科課程教學內容的合理銜接及其自身獨立性;要制訂嚴密、規范的教學實施計劃，包括教學進度、各章節教學要求以及講授、課堂討論、作業練習、實驗操作、實習等各教學環節的安排，教學能按照計劃有序、合理進行。

(2)教學內容體現專業性。專業的電視體育新聞傳播人才，應掌握專業的電視體育新聞傳播知識，因此，《電視新聞學》課程教學內容必須體現電視體育新聞專業性。這尤其需要在教學內容上抓住電視體育新聞傳播的特色和本質，讓學生深切感受到電視體育新聞傳播的專業性。

(3)教學內容具有新穎性。隨著電視體育新聞事業的迅速發展及電視體育新聞學研究領域的不斷拓寬，《電視新聞學》應構建更為科學、新穎的教學內容體系。注意汲取不同教材中的思想和內容，使之互為補充;注重吸收新思想、新觀點，引導學生思考、認識問題;注意搜集最新教學資料，根據教學需要補充、更新案例;教學內容有延展性，體現電視體育新聞學的前沿知識和研究成果，及時學生推薦相關的研究著作、學術論文等，引導學生主動思考、主動學習。

(4)教學內容體現特色化。作為體育新聞專業一門主干課程，《電視新聞學》教學內容應具有體育特色。目前，該課程教學使用的仍是基礎性電視新聞學教材，難以體現電視體育新聞傳播的特色。為此，應在教學體系中補充相關內容，如電視體育新聞的發展歷程、電視體育新聞業務流程中的各項工作、電視體育新聞節目主持人、電視體育新聞記者、電視體育解說、優秀電視體育新聞節目賞析等。

2 《電視新聞學》課程教學方法改革

要達到良好的教學效果，《電視新聞學》課程注重從激發學生興趣入手進行改革，突出以下特點:

(1)教學方式靈活、多樣。《電視新聞學》課程教學應改革以教師為中心的教學方法，讓學生積極主動參與教學過程，注重發揮學生的主體作用;從教師講授為主轉變為以教師指導學生自主學習為主;從單純的傳授知識為主轉變為以培養能力為主。根據具體的教學內容靈活選擇合適的教學方式，如:以感性訴求為主的理論教學、以示范和觀摩為主的互動教學、以鑒賞和評價為主的討論教學、以實戰為目的的體驗教學等。

(2)教學手段先進、實用。電視體育新聞事業的發展與高科技緊密相連，《電視新聞學》課程教學中要充分發揮計算機輔助教學等現代化教學手段的作用，精心制作教學課件，使用圖片、視頻、音頻資料片段等，使課堂教學更加生動形象。另外，可充分利用網絡資源進行課外輔助性教學，如建立論壇共享體育電視新聞作品和相關的研究成果等，為學生提供評析和交流的平臺，也有助于師生互動。當然，教學手段并非越多越好、越新越好，關鍵在于運用得當，注重其實效性。

3 《電視新聞學》課程實踐教學改革

在新聞人才培養過程中，應力求知識與技能協調發展，提高新聞實踐在整個教學體系中的地位，把實踐意識貫穿于新聞教育全過程。清華大學新聞學院引入“學在路上”的教學理念，即所謂“大篷車式新聞學課堂”正是這種實踐教學意識的充分體現。《電視新聞學》應根據學科特點，突出實踐教學環節，從各方面構建相應完善、系統的實踐環境。

(1)增加實踐課程。突出《電視新聞學》教學的實踐意識，應從增加實踐課時數入手，使之達到合適的比例。首先，在課堂教學中應不斷強調實踐的重要性，培養學生的專業實踐意識。其次，教學過程中各個電視新聞業務環節中應安排一定的實踐課程，指導學生完成相關實踐任務。再次，教學中應體現實踐教學內容的發展，因為電視體育新聞采訪、制作、播出的技術與設備發生極大飛躍，學生對此應有明確認識。

(2)拓展實踐渠道。《電視新聞學》課程教學中，需進一步強調電視體育新聞實習的重要地位，鼓勵學生積極參與實習。首先，立足校園，與學校有關單位合作，如與校(下轉第106頁)(上接第96頁)內電視節目制作中心合作，使之成為培養學生實踐能力的重要實習基地。其次，放眼校外，建立相對穩定的實習基地，可與不同類型、不同地域的電視臺建立合作關系，利用周末或節假日讓學生到電視臺進行短期實習。

(3)優化實踐資源。《電視新聞學》教學體系中，實踐資源包括設備資源和人力資源，要做到兩者并重，協調發展。一方面，《電視新聞學》課程教學需借助于相關設施，如演播室、攝像機和編輯機等。學校應及時購進和更新必要的教學實驗設備，并注意設備的維護及管理，充分發揮其為實踐教學服務的功能。另一方面，專業教師要不斷提高實踐教學能力，青年教師應積極主動接觸新聞工作第一線。另外，可聘請媒體從業人員擔任專職、兼職教師或開展專題講座，既有利于拉近學生同電視體育新聞工作的距離，激發學生的學習興趣并積極樹立職業理想，也有利于教師同媒體工作者的交流，促進電視新聞教育的理論與實踐結合。

4 《電視新聞學》課程教學評價體系改革

在以往的課程評價過程中，教師通常以學生的學業成績作為評價的主要尺度，以考試的分數來完成對學生學習的評價。《電視新聞學》課程教學要轉變原有的評價思想，進一步完善教學評價體系，制定合理、科學的評價標準。評價方式應力求激發學生對電視體育新聞工作的興趣，促進學生電視體育新聞業務能力的提高，注重期末測評與平時測評結合、課內測評與課外測評結合，還要注重學生實踐能力的評價。如設置互動式講評課，讓學生展示實踐作品并相互評析，教師給予指導，講評結束后推選優秀節目作為資料留存;布置學生撰寫學期專業小論文，論文內容可涉及到課程的各方面，學期結束時以書面形式上交。這些評價方式有助于課堂知識得以加深、鞏固和提高;充分調動學生學習的主動性和積極性，同時培養學生的思考能力、獨立探索能力和創造能力，發掘學生的潛能。