尊重學(xué)生 以生為本

摘要班主任工作是學(xué)校工作的重要角色，隨著新課程實(shí)施的不斷深入，對(duì)班主任提出了新的要求，班主任工作對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用，尊重學(xué)生人格，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，是班主任工作的宗旨。在教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要用深厚的專業(yè)知識(shí)吸引學(xué)生，更要付出真正的情感去關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的心靈與成長(zhǎng)，尊重他們的喜怒哀樂(lè);只有建立這樣和諧融洽的師生關(guān)系，才能更有利于達(dá)到更良好的教學(xué)效果，又能彼此促進(jìn)校園和諧氣氛的形成與營(yíng)造。

中圖分類(lèi)號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 奉獻(xiàn)愛(ài)心、尊重學(xué)生人格

高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人才能教育孩子。”愛(ài)是教師的天職，也是一個(gè)合格班主任應(yīng)具備的美德，是當(dāng)好班主任的前提。每個(gè)人都有自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，但尊重是相互的。學(xué)生，是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極大的精神激勵(lì)。教師尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)，就是尊重學(xué)生人格，把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，并要善于進(jìn)行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系。

教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為孩子們心靈上的朋友。教師要勇于相信學(xué)生，相信他們的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，這樣才能進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)、思考的積極性，才能進(jìn)一步激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的信息與勇氣。教師具有高尚的師德的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，師生之間能夠保持一種人格上平等，相互學(xué)習(xí)、相互尊重的關(guān)系。

2 平等看待每一個(gè)學(xué)生

教學(xué)過(guò)程中達(dá)到“因人而異、因地制宜”，但對(duì)待每一位學(xué)生都需要用平等、關(guān)切的心態(tài)去面對(duì)。作為教師對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)好、各方面表現(xiàn)都比較優(yōu)秀的好學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較容易做到的，但對(duì)于一些特殊的學(xué)生，就不那么容易了。對(duì)于在學(xué)習(xí)和生活上有困難的特困生，教師要多給予理解幫助和關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)他們樹(shù)立自信心;對(duì)于后進(jìn)生，教師要尊重他們的人格，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，教師要找出問(wèn)題的根源，通過(guò)談心等方式，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，要讓學(xué)生感受到教師的一顆拳拳之心、真摯之情。總之，崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不按成績(jī)等標(biāo)準(zhǔn)或個(gè)人好惡區(qū)別對(duì)待，要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”，無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，都要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)所有的學(xué)生。

3 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

教師要辨證地看待每一個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有屬于自己的性格特點(diǎn)，教師不可能用一種管理模式去管理、教育學(xué)生。教師既要尊重學(xué)生們的共性特點(diǎn)，又要從中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，并依據(jù)這些個(gè)性特點(diǎn)去進(jìn)一步做學(xué)生們的思想政治工作，這才是一位優(yōu)秀教師所必須具備的素質(zhì)與能力。在教育過(guò)程中，時(shí)時(shí)把握學(xué)生們的思想動(dòng)向，意義非常重大。這就要求教師不僅要做好學(xué)生知識(shí)的“傳道授業(yè)解惑”，更要成為學(xué)生們思想政治的引領(lǐng)者，并鼓勵(lì)他們時(shí)刻以一種積極的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)、面對(duì)生活。總之，教師要能敏銳地發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的潛能，為具有不同特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造適合的發(fā)展空間，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，讓每一個(gè)學(xué)生在教師的斑竹指導(dǎo)下中各顯其才。

4 注重賞識(shí)教育

美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以欣賞。”每個(gè)人都希望得到別人的贊揚(yáng)，學(xué)生也是一樣。很難想象一個(gè)成天被挑剔的人，會(huì)有成就感，會(huì)充滿信心。在實(shí)際教育活動(dòng)中，老師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與贊賞是十分重要的，教師要始終帶著賞識(shí)的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生。教師要培養(yǎng)的是熱愛(ài)生活，勇于實(shí)現(xiàn)自我的人才，因此，就要鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓學(xué)生充滿自信，要尊重學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和成果，這是對(duì)學(xué)生的一種無(wú)形的鞭策。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需要，尊重他們的好奇心、求知欲，利用一定的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高他們的參與意識(shí)和創(chuàng)新思維能力，進(jìn)一步倡導(dǎo)他們進(jìn)行自主、探究式學(xué)習(xí)方法的使用。鼓勵(lì)學(xué)生們改變以前舊有的學(xué)習(xí)、思維模式，倡導(dǎo)學(xué)生們由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及交流合作等能力。我們要為學(xué)生創(chuàng)建一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

留給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)空間。在教學(xué)過(guò)程中，教師盡量留給學(xué)生們一定的思考和擴(kuò)展空間，摒棄舊有的死板、教條教學(xué)形式。立意須創(chuàng)新、備課設(shè)計(jì)須創(chuàng)新、提問(wèn)模式須創(chuàng)新等，不然，這樣的課效果就了無(wú)生趣，也就失去了一定的意義，失去了思考價(jià)值，而且使得課堂上有限的時(shí)間被白白浪費(fèi)了，結(jié)果導(dǎo)致教師問(wèn)得辛苦，學(xué)生學(xué)得厭倦，效果很不理想。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生思維的碰撞、情感的交流，只有教師充分尊重學(xué)生的主體地位，放心大膽地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷領(lǐng)悟，不斷探究，不斷創(chuàng)造，學(xué)生才會(huì)不斷提高和發(fā)展。

在日常的教學(xué)和工作中，教師應(yīng)及時(shí)地發(fā)(下轉(zhuǎn)第11頁(yè))(上接第5頁(yè))現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并予以賞識(shí)和鼓勵(lì)，使他們充滿自信，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)成為走向成功的催化劑。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面都表現(xiàn)很好的學(xué)生，可以經(jīng)常鼓勵(lì)他們應(yīng)向高標(biāo)準(zhǔn)看齊，不要滿足于現(xiàn)有的成績(jī);對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，不僅不能歧視他們，而是更要多給他們一些關(guān)愛(ài)、賞識(shí)，鼓勵(lì)他們盡量爭(zhēng)取多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)盡可能發(fā)現(xiàn)他們身上的長(zhǎng)處，并充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，使他們不至于覺(jué)得自己一無(wú)是處。教師應(yīng)充分發(fā)揮賞識(shí)在教育學(xué)生中的作用，以教師的深沉之愛(ài)去感染他們，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，讓他們對(duì)未來(lái)充滿信心，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幫助學(xué)生走向成功之路。

總之，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師只有不斷探索教育的藝術(shù)，善于抓住教育學(xué)生的契機(jī)，動(dòng)之以情、曉之以理，用真心去關(guān)愛(ài)和欣賞每一位學(xué)生，使師生關(guān)系既融洽又和諧、溫馨，這樣才能讓每個(gè)同學(xué)都在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，在和諧的興趣樂(lè)園中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長(zhǎng)，這樣才能增強(qiáng)教育的效果。實(shí)踐證明，教師只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生，主動(dòng)去做他們中的一員，才能真正贏得他們的敬重，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷地前進(jìn)。因此，做為一名人民教師，就一定要不斷提高自身道德修養(yǎng)，從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己工作的責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，用一片赤誠(chéng)之心培育人，用高尚的人格和魅力影響人，努力為社會(huì)培養(yǎng)出更多的明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

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