談高職高專英語多媒體教學(xué)

摘要隨著信息技術(shù)的逐步普及，做課件已是教師備課的必要組成部分，多媒體集文本、聲音、圖像為一體，已成為高職高專英語教學(xué)的有效教學(xué)輔助手段。本文將從高職高專英語多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、存在的問題及人機(jī)結(jié)合的新型教學(xué)模式方面進(jìn)行闡述。

中圖分類號(hào):H319.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

當(dāng)代的英語教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是集視、聽、說于一體，與環(huán)境融合的過程;強(qiáng)調(diào)構(gòu)建充滿生命的教學(xué)體系。多媒體教學(xué)作為高職高專英語教學(xué)的有效輔助手段，有很多優(yōu)勢(shì)，也存在一些問題，只有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，即采用人機(jī)結(jié)合的新型教學(xué)模式，才會(huì)使高職高專英語課堂教學(xué)效果更好。

1 高職高專大學(xué)英語多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1 多媒體教學(xué)

媒體一詞來源于拉丁語“medium”，音譯為媒介，意思是“兩者之間”。它是指信息在傳播過程中，從信息源到受信者之間承載并傳遞信息的任何載體或工具。也可以把媒體看作為實(shí)現(xiàn)信息從信息源傳遞到受信者的一切技術(shù)手段。多媒體(Multimedia)是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對(duì)傳播媒體的廣泛應(yīng)用而產(chǎn)生的一個(gè)復(fù)合詞和術(shù)語，教育技術(shù)中的多媒體是指語言文字等媒體和各種電子類現(xiàn)代教學(xué)媒體，如幻燈、投影、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種媒體;多媒體通常是兩種或兩種以上媒體的優(yōu)化組合。 多媒體教學(xué)形式的豐富性、互動(dòng)性、延伸性使高職高專大學(xué)英語教學(xué)能呈現(xiàn)文字、圖像、聲音及視頻和動(dòng)畫等信息，通過動(dòng)畫模擬、交互演示、演示控制、影視演播，可以創(chuàng)造出聲情并茂的教學(xué)情景，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語的興趣，結(jié)合學(xué)生自身努力，提高學(xué)習(xí)效率，全面提高學(xué)生英語水平。

1.2 高職高專英語多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

高職高專院校情況差異較大，學(xué)校類型、教學(xué)條件、師資力量與學(xué)生水平各不相同，入學(xué)時(shí)水平較低的學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)先達(dá)到B級(jí)要求，再進(jìn)一步達(dá)到A級(jí)要求;入學(xué)時(shí)英語水平較高的學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)直接達(dá)到A級(jí)要求，進(jìn)而轉(zhuǎn)入職業(yè)英語學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)英語與職業(yè)英語的自然銜接。

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)基本是單一的教師講授，特別是枯燥乏味的課文和語法講解使很多原本英語基礎(chǔ)就不是很好的高職高專學(xué)生失去了對(duì)英語的興趣，他們無奈地選擇逃課，甚至放棄學(xué)習(xí)英語，導(dǎo)致將來無法通過AB級(jí)考試，所以英語教師和英語課堂對(duì)高職高專學(xué)生相當(dāng)重要。如今學(xué)習(xí)外語的材料非常豐富，教材配套光盤和多媒體軟件越來越多，方便了學(xué)生課內(nèi)外增加語言輸入，很多學(xué)生選擇自學(xué)英語，在自我摸索中耗費(fèi)了寶貴的在校學(xué)習(xí)時(shí)間，因此高職高專英語課堂要留住學(xué)生，幫助學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)，必須采用多媒體教學(xué)手段，它的主要優(yōu)勢(shì)有:

1.2.1 內(nèi)容豐富，激發(fā)興趣

多媒體教學(xué)突破了教育信息傳播的“時(shí)”“空”界限，使信息傳播的范圍更廣、速度更快、內(nèi)容更豐富，學(xué)生的各種感覺得到延伸，教學(xué)視野不斷擴(kuò)展，學(xué)習(xí)興趣得到前所未有的激發(fā)。多媒體輔助教學(xué)(CAI， Computer Assisted Instruction)能創(chuàng)設(shè)有聲有像的情景，可以模擬語言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，更容易讓學(xué)生開口表達(dá)，參加語言實(shí)踐，這樣有助于學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的好習(xí)慣，為真實(shí)語言交際打下基礎(chǔ)。同時(shí)，課件中可以容入重點(diǎn)、難點(diǎn)、課文、圖片、詞匯、詞句、游戲、課文朗讀、歌曲等，這樣就大大節(jié)省了講解和板書的時(shí)間，為新材料的操練和鞏固騰出了更多的時(shí)間，讓更多的同學(xué)大膽地參與到口語表達(dá)練習(xí)中來。

1.2.2 展示直觀，提高能力

與傳統(tǒng)教學(xué)的課本和磁帶相比，多媒體教學(xué)提供了更為真實(shí)生動(dòng)的畫面，使學(xué)生一目了然。如《新視野英語教程》讀寫教程1Unit9 New Jobs Today中介紹一種新職業(yè)航空信使(air-courier)，多數(shù)學(xué)生并不了解這種職業(yè)，僅僅通過理解課文和發(fā)揮想象，依然是一知半解，況且很多理科生連課文意思都不能把握。而利用多媒體直觀地展示一端航空信使的畫面，學(xué)生直接看到航空信使的穿著打扮，工作對(duì)象、地點(diǎn)等，這樣即使原本看不懂課文的學(xué)生也能理解課文內(nèi)容了，在理解課文的基礎(chǔ)上去記單詞，掌握語言點(diǎn)，就會(huì)在詞匯、語法、翻譯、閱讀、寫作等方面強(qiáng)化和訓(xùn)練學(xué)生的語言技能，提高語言的實(shí)際應(yīng)用能力。

1.2.3 擴(kuò)充信息，提高效率

為學(xué)生提供具體的感性材料，增加了語言的輸出量，教師可以在課件中延伸和挖掘教材。在學(xué)習(xí)Unit1 Go to College這一話題時(shí)，教師可以在背景介紹中加入美國的高等教育(Higher Education in the United States)的介紹，并將其與中國的高等教育進(jìn)行比較，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)了解英美國家的文化背景，這不僅拓展了學(xué)生的思維，也使他們更有興趣學(xué)習(xí)英語，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2 高職高專英語多媒體教學(xué)存在的問題

多媒體課件以其豐富的內(nèi)容和直觀的手段激發(fā)了高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了他們的英語水平，對(duì)高職高專英語教學(xué)起到了前所未有的積極作用，但是多媒體教學(xué)過程中還應(yīng)該注意以下問題:

2.1 多媒體課件不能代替教師

信息量大，內(nèi)容豐富，圖文并茂是多媒體教學(xué)的客觀特點(diǎn)，許多高職高專英語教師則完全依賴課件授課，不科學(xué)的增加知識(shí)涵蓋量，45分鐘的課堂完全變成課件展示，教師變身為“放映員”，學(xué)生變成“觀眾”，45分鐘放映結(jié)束，所有信息也隨屏幕的關(guān)閉而消散，使原本英語基礎(chǔ)就不是很好的高職高專學(xué)生感覺更加模糊。利用多媒體課件輔助教學(xué)其中心在于“輔助”，使重點(diǎn)、難點(diǎn)更易掌握，教學(xué)效果更好。但是很多教師在用多媒體課件時(shí)使計(jì)算機(jī)成為“主”，自己成為“輔”，這完全顛倒了多媒體輔助教學(xué)原則。

2.2 多媒體教學(xué)不能代替學(xué)生自身努力

任何外語學(xué)習(xí)成功者都有這樣的經(jīng)驗(yàn):基本的詞匯和語法的掌握，大量的閱讀都是學(xué)好外語所必備的，多媒體教學(xué)有時(shí)會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，看看光盤，拷了老師的課件就學(xué)好了，沒有必要用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，如背英語單詞、讀英文報(bào)刊等，從而耽誤了高職高專學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.3 多媒體屏幕不能完全代替板書

不少老師利用多媒體教學(xué)時(shí)完全離開了黑板。作為傳統(tǒng)教學(xué)象征的黑板，仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的。黑板的即時(shí)呈現(xiàn)力強(qiáng)，內(nèi)容可以隨意增刪;另外，好的板書有提綱挈領(lǐng)的作用，它貫穿整個(gè)教學(xué)過程，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然;多媒體教學(xué)課件是教師提前做好的，有的甚至用幾年沒有多大變化，而教學(xué)對(duì)象在變，教學(xué)內(nèi)容在變，教學(xué)時(shí)間在變，如果教師臨時(shí)想出一個(gè)單詞、用法或句子就可以用粉筆很快將其呈現(xiàn)在黑板上，所以板書依然是課堂教學(xué)不可忽缺的。

2.4 課件不能代替練習(xí)

英語教學(xué)的特點(diǎn)之一就是要學(xué)生盡可能地從不同渠道，以不同方式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語，親自感受和直接體驗(yàn)英語對(duì)提高英語教學(xué)的效果有至觀重要的作用。在教學(xué)中，不少教師為了使用課件，用課件模擬英語情景練習(xí)，而沒有讓學(xué)生親自體驗(yàn)。比如:表演對(duì)話時(shí)，教師要在學(xué)生熟悉對(duì)話內(nèi)容之后，創(chuàng)設(shè)內(nèi)似情景，讓學(xué)生接觸和體驗(yàn)真實(shí)的語言環(huán)境，設(shè)身處地地進(jìn)行了解后再表演，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自然由漢語語言環(huán)境進(jìn)入英語語言環(huán)境，而不能通過課件演示一遍就結(jié)束。

3 高職高專英語人機(jī)結(jié)合的新型教學(xué)模式

多媒體教學(xué)只有和課堂教學(xué)結(jié)合起來，最大限度發(fā)揮多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，克服各自存在的缺陷，才能形成一種基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體的人機(jī)結(jié)合的新型教學(xué)模式。

3.1 教師作用的強(qiáng)化與多媒體輔助

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)英語教學(xué)整合可以將語言知識(shí)的表達(dá)以更加豐富多彩的形式呈現(xiàn)。對(duì)教師而言，首先要下功夫把自己的課件做得更好，并及時(shí)更新自己的課件，將新的理念、新的語言現(xiàn)象貫入課件中，即對(duì)課件要精益求精;其次在課堂上不能僅僅滿足于展示課件，而要在利用多媒體課件的同時(shí)適時(shí)運(yùn)用板書讓課件真正被學(xué)生理解吸收。就多媒體輔助教學(xué)模式而言，教師在課堂上主要進(jìn)行會(huì)話指導(dǎo)、課文理解、詞語解釋、語法講解等，通過多媒體讓學(xué)生找到英語語言環(huán)境的感覺后就及時(shí)讓他們進(jìn)行會(huì)話練習(xí)，用圖片、視頻導(dǎo)入課文后就要進(jìn)行分析，單詞、結(jié)構(gòu)和語法的講解更需要傳統(tǒng)教學(xué)手段。只有這樣才能真正體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的輔助作用。

3.2 師生互動(dòng)與學(xué)生努力相結(jié)合

在教學(xué)過程中，幾乎所有的學(xué)生都不會(huì)在一堂課45分鐘自始至終保持高度集中的注意力，但是教師可以做到在有限的上課時(shí)間內(nèi)，盡可能多地保持注意力集中。課堂的前半部分可以通過多媒體給學(xué)生視覺、聽覺的刺激，在展示圖片和放映一段視頻后，教師可以就圖片和視頻提問，讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考并積極討論，對(duì)學(xué)生的想法教師可以積極引導(dǎo)進(jìn)一步延伸討論。實(shí)踐證明，針對(duì)性的課堂語言實(shí)踐活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與性。學(xué)生只有參與課堂活動(dòng)才會(huì)發(fā)現(xiàn)自我不足，課后才會(huì)努力擴(kuò)充詞匯，增加閱讀，得以在課堂上更好發(fā)揮，從而使師生互動(dòng)與學(xué)生自學(xué)形成良性循環(huán)。

多媒體在高職高專英語教學(xué)中有很多優(yōu)勢(shì)，也存在一些問題，只有合理運(yùn)用人機(jī)結(jié)合的新型教學(xué)模式，即將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，讓多媒體的運(yùn)用既有利于教師的教，又有利于學(xué)生的學(xué)，從而使之更好地為高職高專英語教學(xué)服務(wù)，提高高職高專學(xué)生的英語水平。

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